Программа внеурочной деятельности
рабочая программа (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кызыл-Арыгская школа-интернат»

Программа внеурочной деятельности

«Коррекционное занятие по русскому языку»

4  класса, обучающегося по адаптированной

основной общеобразовательной  программе для детей с интеллектуальными нарушениями

 (с легкой степенью умственной отсталости)

с родным (нерусским) языком обучения

Майнды Анай-Хаак Калдар-ооловны

I. Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку» для учащихся 4 класса с интеллектуальными нарушениями создана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования обучающихся  по  адаптированной основной общеобразовательной  программе для детей с ОВЗ (с легкой степенью умственной отсталости) с родным (нерусским) языком обучения.

Цель программы: развивать познавательную деятельность, способности, закрепить знания по русскому языку обучающихся с интеллектуальной недостаточностью с родным (нерусским) языком обучения, организации их свободного времени.

Задачи:

- развитие устной и письменной речи;

- развитие усидчивости, целеустремленности в достижении цели;

- расширение знаний по русскому языку;

- развитие коммуникативных способностей, навыки социального общения;

- обогащение словарного запаса;

- воспитание нравственных и личностных качеств у воспитанников.

Актуальность: Речевое недоразвитие детей с интеллектуальной недостаточностью, отсутствие у них внимания к единице языка любого уровня, несформированность первоначальных языковых обобщений, недостатки мыслительной деятельности делают предельно сложным преподавание русского языка в образовательных учреждениях.

Особенно сложно преподавать русский язык для учащихся с родным (нерусским) языком обучения. Как показывает практика, в школах, где обучаются дети с интеллектуальными нарушениями  с родным (нерусским) языком обучения, учащиеся часто испытывают затруднения при усвоении материала на русском языке. Задача педагога, работающего с такими детьми – обучать детей так, чтобы они не только усваивали учебный материал, но и успешно использовали полученные знания и во внеурочной деятельности, и в самостоятельной жизни.

Новизна: Программа внеурочной деятельности по русскому языку для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) разработано много. Данная программа разработана именно для учащихся с интеллектуальными нарушениями  с родным (нерусским) языком обучения.

Содержание внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) складывается из совокупности направлений, форм и конкретных видов деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны: беседы,  праздники, игры (дидактические) и т.д.

Согласно утвержденному плану ГБОУ Кызыл-Арыгской школы-интерната на 2018-2019 учебный год, курс внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку» для обучающихся с умственной отсталостью предполагает учебную нагрузку в количестве 1 часа в неделю и согласно утвержденному графику – 33 часа в учебном году.

При реализации рабочей программы предусмотрено применение коррекционно-развивающих, информационно-коммуникационных, игровых, здоровьесберегающих технологий.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения: в процессе освоения программы предусмотрена система контроля за знаниями и умениями с помощью наблюдения, промежуточного контроля полученных знаний в форме опросов, отгадывание загадок, кроссвордов, ребусов, выполнения практических заданий.

II. Содержание курса внеурочной деятельности «Коррекционное занятие по русскому языку»

III. Содержание и планируемые результаты курса внеурочной деятельности

IV. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающиеся должны знать:

Уровень результатов – приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

- понимать различие между звуками и буквами;

- устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

- правильно называть буквы в алфавитном порядке;

- различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

- различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

- выделять предложения из речи;

V. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения:

- дидактические материалы

- раздаточный материал

- мультимедийный комплекс

- наглядный материал

- дидактические развивающие игры

Список используемых пособий и литературы:

1. Фомина И.В. и др. Русский язык. 1 – 4 классы: Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков, упражнения, занимательные задания. Волгоград: Учитель, 2009.

2. Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1 – 4 классах вспомогательной школы. М. Просвещение, 1991.

3. Коррекция письменной речи в начальной школе: разработки занятий. 1-4 классы. Автор – составитель Н.П. Мещерякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Коррекционно развивающие задания и упражнения, 3-4 класс. Автор – составитель Е.П.Плешакова. – Волгоград: Учитель, 2009.