Программа курса внеурочной деятельности "В мире игр и волшебства" для детей с интеллектуальными нарушениями
рабочая программа

Программа курса внеурочной деятельности

учителя-дефектолога

«В мире игр и волшебства»

для детей с интеллектуальными нарушениями и тяжелыми множественными нарушениями развития

областного государственного бюджетного учреждения

«Валдгеймский детский дом-интернат для умственно отсталых детей»

на 2019-2020 год

Составила:

учитель-дефектолог

А.А. Волкова

с. Валдгейм

2019-2020 учебный год

Содержание рабочей программы

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка

Данная программа курса Внеурочной деятельности (далее – Программа) предназначена для лиц с умственной отсталость и имеющих тяжелые множественные нарушения развития (ТМНР).

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) , утвержденным Приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599 (далее - ФГОС), на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) (далее - АООП), разработанной областным государственным бюджетным учреждением «Валдгеймский детский дом-интернат для  умственно-отсталых детей» (далее – учреждение) и утвержденной приказом учреждения от 29.09.2017 № 154.

Настоящая Программа соответствует основным требованиям образовательной программы и учитывает основные задачи развития образования.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на закрепление изученного материала, осуществляющаяся в форме игровой деятельности.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с умственной отсталостью.

Цели и задачи Программы:

Цель – создание условий для всестороннего развития воспитанника, формирование элементарных знаний об окружающем его мире, закрепление полученных знаний.

Задачи:

1. Коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
2. Развитие интересов, познавательной деятельности воспитанников;
3. Воспитание сотрудничества с педагогом;
4. Развитие трудолюбия воспитанника;
5. Расширение знаний о мире, словарного запаса.

2. Планируемые результаты освоения программы

1. Личностные результаты:

• Сформированность мотивации к обучению и познанию;
• Сформированность навыков правильного поведения на занятиях.

1. Метапредметные результаты:

• сформированность у воспитанников познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий

2. Содержательный раздел

1. Формы, методы, пути, принципы и условия реализации программы

Пути реализации программы:

1. Подбор демонстрационного материала;
2. Осуществление коррекционно-развивающей работы;
3. Мониторинг результатов

Методы и формы реализации программы:

1. Индивидуальные занятия.
2. Наглядные и практические.
3. Игротерапия.
4. Проведение опытов

Принципы реализации программы:

- Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач.

- Принцип единства диагностики и коррекции 

максимально сохранных в своем развитии функций с коррекцией нарушенных функций

- Принцип реализации деятельностного подхода к коррекционно-воспитательной работе

- Принцип комплексного использования методов и приемов коррекционно-педагогической деятельности

- Принцип учёта психофизического состояния ребенка при определении объёма и характера проводимой с ним работы по освоению образовательной программы

- Принцип взаимосвязи в работе специалистов

- Принцип дифференцированного подхода

Условия реализации программы

По результатам обследования каждому обучающемуся с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей рассчитаны часы индивидуальных занятий.  Продолжительность занятия рассчитана на 10 минут.

2.  Календарно-тематическое планирование

3. Организационный раздел

1.  Описание материально-технического обеспечения программы

- настольные игры;

- иллюстративный, наглядный материал по предложенным темам;

- природные материалы;

- канцелярские принадлежности.

4. Дополнительный раздел

1.  Список используемой литературы

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Сборник 1. Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001 год, 231 с.
2. Математика и конструирование. Пособие для учителя. А.В. Белошистая. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004. – 511 с.
3. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.
4. Развитие умственных способностей младших школьников. А.З. Зак. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 320 с.
5. Развитие познавательной деятельности у детей. С.В. Коноваленко. – М.: «Гном-Пресс», «Новая школа», 1998. – 56с.