Методическая разработка - Конспект урока русского языка в 7 классе (1 вариант обучения, для учащихся с интеллектуальными нарушениями)
методическая разработка (7 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формирование УУД

Здоровьесберегающие образовательные технологии

1

Организационный момент

(этап мотивации) – создание благоприятного настроя.

(4-5 мин)

Здравствуйте!

Как вы думаете, почему мы говорим «здравствуйте»?

Молодцы!

Начнём. На старт! Внимание! Марш!

На что было похоже? Отлично! Сегодня на уроке русского языка мы займёмся  спортом. Многоборьем. Кто знает, что это такое? Молодцы! В конце урока мы с вами узнаем, почему я выбрала именно этот вид спорт. Перед началом занятия я расскажу вам правила, которые необходимо соблюдать:

1. Мы не сравниваем друг друга. Каждый работает в силу своих возможностей, но старается.
2. Если возникают трудности, не стесняемся просить помощи.
3. Не мешаем друг другу.

Перед началом соревнований, спортсмен занимается разминкой: для чего? Давайте и мы разомнемся! Активируем внимание, мышление, память. Для этого выполним задание и посмотрим, кто за минуту составит больше слов. У вас на столах лежит маршрутный лист. Открываем маршрутный лист. 1 задание: вы видите слово, из которого надо составить несколько других.

Приветствуют педагога, гостей.

Отвечают на вопрос.

(Мы желаем друг другу здоровья)

Отвечают на вопрос.

(Похоже на начало соревнований)

Отвечают на вопрос.

(Соревнования, в которых спортсмен выполняет несколько упражнений).

Прослушивают правила.

Отвечают на вопрос

(Для того, чтобы разогреть мышцы).

Выполняют задание.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге.

Личностные:  формирование учебной мотивации, вырабатывать уважительно-доверительные отношения к окружающим

Соблюдение санитарно-гигиенических требований, правил техники безопасности; формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся; благоприятный психологический климат

2

Самоопределение к деятельности

(5 мин)

Наши соревнования пройдут прямо в маршрутных листов. Участниками соревнований станут сложные слова, которые мы найдём в ходе урока. Мы должны отыскать все сложные слова, которые встретятся нам на пути, понять, почему они так называются и как они образуются.

Я рассказала, какие задачи мы ставим перед собой на этот урок. Попробуйте сформулировать тему урока.

Молодцы! Тема сегодняшнего урока «Знакомство со сложными слова». Мы познакомимся с понятием «сложные слова», узнаем правила образования и правописания сложных слов. Научимся составлять такие слова и находить их среди других

Смотрят на экран, читают задачи урока.

Отвечают на вопрос

(Тема: «Сложные слова»)

Записывают тему урока.

Познавательные: анализ и обобщение представленного материала.

Коммуникативные: излагать свое мнение, участвовать в учебном диалоге.

Регулятивные: планирование учебной деятельности.

Личностные:  формирование учебной мотивации, ориентация на ведение ЗОЖ, занятия спортом, вырабатывать уважительно-доверительные отношения к окружающим

Формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся

3

Актуализация знаний

(10 мин).

Давайте вспомним, из каких частей состоит слово? Решим кроссворд.

1. Как называется часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов?
2. Как называется изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении?
3. Как называется часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов?
4. Как называется общая часть родственных слов?

Молодцы! Мы вспомнили все части слов и знаем, что слова образуются с помощью приставки и суффиксы.

Какое слово здесь лишнее? Почему?

Верно! Что это? Позже мы к нему вернемся.

Давайте разберём слова по составу и узнаем, как же они образованы.

Отвечают на вопросы:

1. Приставка
2. Окончание
3. Суффикс
4. Корень

Фиксируют ответы в маршрутных листах.

бегуны, наклоны, пробег,лыжник,   кофемолка.

Отвечают на вопрос

(Слово КОФЕМОЛКА – молит кофе, лишнее т.к. не спорт).

Выходят к доске, разбирают слова по составу.

Познавательные: построение логически обоснованных рассуждений

Коммуникативные: излагать свое мнение, построение речевого высказывания

смена видов деятельности; ситуация успеха.

4

Физкультминутка

(1-2 мин)

Чтобы это слово не вызывало у нас негатива, давайте возьмём его на разминку. Встаем, повторяем за мной.

Встают, повторяют движения.

ориентация на ведение ЗОЖ, занятия спортом

соблюдение правил техники безопасности; строгая дозировка учебной нагрузки; смена видов деятельности; место и длительность применений ТСО; благоприятный психологический климат; эмоциональные разрядки; проведение физкультминуток на уроке

5

Работа по теме урока

(10-12 мин)

В задании 4 представлены группы родственных слов. Делимся на группы и работаем у доски.

А сейчас я попрошу вас взять руки в замок, потянуться, расслабиться, закрыть глаза и прислушаться к звукам прекрасного природного явления. Открывайте глазки, смотрите, как вода падает с уступа. Как называется это природное явление? Молодцы!

Посмотрите внимательно на это слово и слова из предыдущего задания. Подумайте, как появилось слово «водопад»? Молодцы! Слово «водопад» также, как и слово «кофемолка» – это сложные слова.

Давайте разберёмся, что же это за слова? Они трудные? Совершенно верно эти слова абсолютно не трудные. Вспомните, как называется арифметическое действие, при помощи которого мы получаем сумму?

Отлично на математике мы складываем числа, а на Русском языке можем сложить буквы. Что у нас получится?

А если сложим  два разных корня, то получим новое слово. Вот мы с вами узнали, что сложные слова – это те, которые имеют два или несколько корней. А О и Е, которые соединяют эти корни, называются соединительными.

Дополните это определение в маршрутных листах.

Делятся на группы, работают у доски

Берут руки в замок, тянутся, закрывают глаза и слушают звуки

Открывают глаза, наблюдают за водопадом

Отвечают на вопрос (ВОДОПАД)

Отвечают на вопрос

(Сложили 2 корня)

Отвечают на вопрос

(Нет)

Отвечают на вопрос

(сложение)

Отвечают на вопрос

(Слоги, слова)

Читают подборку слов на экране.

Записывают определение в маршрутный лист.

Познавательные: анализ и обобщение представленного материала, построение логически обоснованных рассуждений

Коммуникативные: излагать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, организовывать работу в группе, построение речевого высказывания

Личностные:  формирование учебной мотивации

соблюдение санитарно-гигиенических, четкая организация учебного труда; строгая дозировка учебной нагрузки; смена видов деятельности; обучение с учетом ведущих каналов восприятия информации обучающимися ( аудиовизуальный , визуальный); место и длительность применений ТСО; формирование внешней и внутренней мотивации деятельности учащихся; благоприятный психологический климат; ситуация успеха и эмоциональные разрядки; работа в группах; проведение физкультминуток на уроке

6

Предметная рефлексия

(4 мин)

Молодцы, ребята! Мы дошли до финиша нашего занятия! Выполнили все упражнения. Давайте вспомним, к какому спорту я привязала наш урок?

Верно! Как вы думаете, почему именно оно?

Отлично! А почему слово КОФЕМОЛКА было использовано?

Молодцы! А почему мы сидели у ВОДОПАДА?

Молодцы! Почему мы составляли слова из слова БЕТОНОМЕШАЛКА?

Выделите корни этих слов, обведите соединительные гласные.

Отвечают на вопрос

(к многоборью)

Отвечают на вопрос

(Это сложное слово)

Отвечают на вопрос

(Это сложное слово)

Отвечают на вопрос

(Это сложное слово)

Отвечают на вопрос

(Это сложное слово)

В маршрутных листах выделяют корни слов.

Познавательные: анализ и обобщение представленного материала, построение логически обоснованных рассуждений.

Коммуникативные: излагать свое мнение, участвовать в учебном диалоге, построение речевого высказывания.

Регулятивные: сопоставление результатов проделанной работы с поставленными задачами.

индивидуальный подход к учащимся с учетом личностных возможностей; ситуация успех; целенаправленная рефлексия

7

Рефлексия

(3 мин)

Вы отлично поработали. Мы смогли достичь цели урока?

Все задачи выполнили?

У каждого из вас есть наклейка в маршрутном листе наклейте ту, которые, как вы считаете, заслужили на этом уроке.

Отвечают на вопросы

сопоставление результатов проделанной работы с поставленными задачами.

целенаправленная рефлексия

8

Оценка, задание на дом

(1 мин)

Я считаю, что каждый из вас победитель сегодняшних соревнований в многоборье сложных слов. Я хочу пожелать вам дальнейших побед и вручить медали!

В качестве домашнего задания я предлагаю вам выбрать одно из представленных на маршрутном листе.

ситуация успеха