Речевая карта воспитанника подготовительной логопедической группы (ОНР) (6-7 лет)
методическая разработка

Речевая карта воспитанника подготовительной

логопедической  группы (ОНР)

(6-7 лет)

           Ф.И.ребенка_______________________

        № группы_______________________

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка_______________________________________________________________________

Дата рождения, возраст______________________________________________________________________

 Домашний адрес ___________________________________________________________________________

Домашний телефон_________________________________________________________________________

 Откуда поступил___________________________________________________________________________

Сведения о родителях:

мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов)___________________________________________

___________________________________________________________________________________________

отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка)________________________________

___________________________________________________________________________________________

Национальный язык_________________________________________________________________________

Двуязычие _________________________________________________________________________________

Решения ПМПК

Решением ПМПК от_____________________ протокол № ________________________________________

принят в логопедическую группу на срок___________________________________________ ____________

Заключение ПМПК__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Дата заполнения речевой карты______________________________________________________________________________________

Логопед ____________________________________________________________________________________

* * *

Решением ПМПК от _______ продлен срок пребывания в логопедической

группе с диагнозом__________________________________________________________________________

на срок_____________________________________________________________________________________

Ответственный за продление__________________________________________________________________

Члены ПМПК_______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Общий анамнез

Неблагоприятные факторы развития ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перенесенные заболевания:

до года _____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

после года___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

ушибы, травмы головы________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

судороги при высокой температуре_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Раннее развитие

Голову держит с (в норме: с 1,5 мес.) ___________________________________________________________

Сидит с (в норме: с 6 мес.) ____________________________________________________________________

Ползает с (в норме: с 6—7 мес.)________________________________________________________________

 Стоит с (в норме: с 10—11 мес.)________________________________________________________________

 Ходит с (в норме: с 11—12 мес.) _______________________________________________________________

Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии (на основании медицинской карты)

Педиатр ________________________________________________________________________________

Невролог________________________________________________________________________________

Психоневролог___________________________________________________________________________

Оториноларинголог_______________________________________________________________________

Офтальмолог_____________________________________________________________________________

Хирург__________________________________________________________________________________

Ортопед_________________________________________________________________________________

Речевой анамнез

Гуление в (в норме: с 2-х мес.)____________________________________________________ _____________

Лепет в (в норме: с 4—6 мес.) __________________________________________________________________

Первые слова (в норме: около года) _____________________________________________________________

Первые фразы в (в норме: от 1,5 до 2-х лет)______________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие и по какой_____________________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи)_____________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Занимались ли с логопедом____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Результаты занятий с логопедом________________________________________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм) _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Адекватность эмоциональных реакций______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность) __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

1.Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

2.Восприятие и воспроизведение ритма

                                                                             -   - громкий звук,   . – тихий звук

2. Исследование зрительного восприятия

Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам — соответствующие по цвету шарфики:

Восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

2. Исследование восприятия пространственных представлений,

наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

Ориентировка в пространстве:

3.1.Ориентировка в пространстве:

3.2.Ориентировка в схеме собственного тела:

3.4.Складывание картинок из частей:

3.5.Складывание фигур из палочек по образцу:

2.Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) ______________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов)_______________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный)_________________

Твердое нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель) _________

Мягкое нёбо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка) ___________________

Язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический» гипертрофия корня языка) ___________________________________________________________________________________________Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной области)____________________________________________________________________________________

3.Исследование состояния моторной сферы

1.Состояние общей моторики

сила движений_____________________________________ точность движений____________________________

темп движений_______________________________ координация движений______________________________                                              

переключение от одного движения к другому________________________________________________________

2. Состояние ручной моторики

 точность движений________________темп движений_______________________

 синхронность движений правой и левой руки______________________________

 переключение от одного движения к другому______________________________

 наличие леворукости________________ амбидекстрии______________________

2.1. Кинестетическая основа движений

2. Кинетическая основа движений

2.3Навыки работы с карандашом

3. Манипуляции с предметами

3. Состояние мимической мускулатуры

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп___________________________объем движения ________________________

переключаемость_______________точность выполнения_____________________

 замены движения_______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ замедленность движений глазных яблок____

сглаженность носогубных складок_______________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп_________________________ объем движения _________________________

переключаемость______________ точность выполнения_____________________ замены движения______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ тремор_________________________________

гиперсаливация________________отклонение кончика языка_________________

4.Общее звучание речи

 1.Состояние дыхательной и голосовой функций

2.Особенности диафрагмальной стороны речи

3.Состояние звукопроизношения

4.Воспроизведение звуко-слоговой структуры слов

5. Состояние фонематического восприятия

5.1. Повторение слогов с оппозиционными звуками

5.2.Выделение конечного ударного из слов:

5.3.Выделение начального ударного из слов:

5.4.Определение последовательности звуков в слове:

5.5.Определение количества звуков в словах:

5.6.Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать по картинкам):

6.Исследование состояния импрессивной речи

1. Пассивный словарь

1.1.Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов,

относящихся к одному понятию):

1.2.Понимание действий (показать по предложенным картинкам):

1.3.Понимание признаков (показать по предложенным картинкам):

2. Понимание различных форм словоизменения

2.1.Дифференциация единственного и множественного числа существительных

(показать по картинкам):

2.2.Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:

2.3.Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных:

2.4.Понимание форм единственного и множественного числа глаголов (показать по предложенным картинкам):

2.5.Дифференциация глаголов с различными приставками

3. Понимание отдельных предложений и связной речи

3.1.Понимание предложений (показать по предложенным картинкам):

3.2.Понимание текста:  (сказка «Теремок»)

7. Исследование состояния экспрессивной речи

Характер экспрессивной речи:________________________________________________

1. Активный словарь

 1.1.Номинативный словарь (назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам)

1.2. Названия частей тела и предметов (на ребёнке, на предметах)

1.3.Назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке:

1.4.Подобрать антонимы (слова «наоборот»):

1.5. Предикативный словарь

1.6.Атрибутивный словарь

2. Состояние грамматического строя речи

 Состояние словообразования

     2.1.Употребление существительных в именительном падеже единственного

и множественного числа (образовать по аналогии):

2.2.Употребление имен существительных в косвенных падежах:

Образование существительных множественного числа в родительном падеже

 (ответить на вопрос «Много чего?» по картинкам):

2.3.Согласование прилагательных с существительными единственного числа (назвать по картинкам): 

2.4.Употребление предложно-падежных конструкций (ответить на вопросы по картинкам):

2.5.Употребление числительных 2 и 5 с существительными:

Состояние словообразования

2.6. Образование существительных с ум. – ласк. Суффиксами (по картинкам)

2.7. Образование названий детенышей животных

2.8.Образование относительных прилагательных:

2.9.Образование притяжательных  прилагательных:

2.10.Образование приставочных глаголов (ответить на вопрос «Что делает мальчик?» по картинкам):

2.11.Образование глаголов совершенного вида (составить предложения по картинкам):

3. Состояние связной речи

Составление рассказа по серии картинок:

Логопедическое заключение ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата  ______________                                        Логопед _____________________________

Дата_______________

Дата_______________