Речевая карта воспитанника средней логопедической группы (ОНР) (4-5)
методическая разработка

Речевая карта воспитанника средней

логопедической группы (ОНР)

Ф.И. ребенка____________________________________________

____________________________________________

№ группы ____________________________________________

Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________

Дата рождения _____________________________ возраст _______________________________________

Домашний адрес ___________________________ телефон _______________________________________

Дата поступления ______________ принят в логопедическую группу на срок _______________________

Решение ПМПК от ______________________ протокол № _______________________________________

Заключение ПМПК ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Анамнез:

Мать (возраст при рождении ребенка) ________________________________________________________

Отец (возраст при рождении ребенка) _________________________________________________________

Наличие у родителей нервно – психических, хронических, соматических заболеваний до рождения ребенка __________________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях родителей и родственников _______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Состояния слуха ___________________________________________________________________________

Состояние зрения __________________________________________________________________________

Заключение психиатра (невропатолога) ________________________________________________________

Протекание беременности ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Роды _____________________________________________________________________________________

Вес (при рождении) __________________ рост (при рождении) ____________________________________

Вскармливание:

Когда принесли кормить ____________ особенности кормления (как взял грудь, как сосал, срыгивания, поперхивания и т.д._ ________________________________________________________________________

Когда выписали из роддома __________________________________________________________________

Раннее развитие:

Держит голову (с 1,5 месяцев) ____________ сидит (с 6 мес.) ______________________________________

Ползает (с 6-7 мес.) ____________________ ходит (с 11-12 мес.) ____________________________________

Перенесенные заболевания ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие:

Гуление (2-4 мес.) ________________________ лепет 4-8 мес.) ______________________________________

Первые слова (около 1 года) ________________ первые фразы (от 1,5 до 2 лет) _________________________

Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине ) _____________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи) _____________________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Адекватность эмоциональных реакций___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность) _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

2.  Восприятие и воспроизведение ритма

                                    -   - громкий звук,   . – тихий звук

3. Исследование зрительного восприятия Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам — соответствующие по цвету шарфики

Восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

4.Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

Ориентировка в пространстве:

Ориентировка в схеме собственного тела:

Складывание картинок из частей:

Складывание фигур из палочек по образцу:

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (тонкие, толстые, расщелина, шрамы) ___________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _____________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный) ________________

Нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель) _______________

Мягкое нёбо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие мелкого язычка) ______________________

Язык ( массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»,гипертрофия корня языка) _________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки) __________________

Саливация ________________________________________________________________

Общее звучание речи

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРНОЙ СФЕРЫ

1.Состояние общей моторики

сила движений_____________________________________ точность движений____________________________

темп движений_______________________________ координация движений______________________________                                              

переключение от одного движения к другому________________________________________________________

2. Состояние ручной моторики

 точность движений________________темп движений_______________________

 синхронность движений правой и левой руки______________________________

 переключение от одного движения к другому______________________________

 наличие леворукости________________ амбидекстрии______________________

2.1. Кинестетическая основа движений

2. Кинетическая основа движений

3. Навыки работы с карандашом

4. Манипуляции с предметами

3. Состояние мимической мускулатуры

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп___________________________объем движения ________________________

переключаемость_______________точность выполнения_____________________ замены движения_______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ замедленность движений глазных яблок____ сглаженность носогубных складок_______________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп_________________________ объем движения _________________________

переключаемость______________ точность выполнения_____________________ замены движения______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ тремор_________________________________

гиперсаливация________________отклонение кончика языка_________________

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

        ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

1. Фонематическое восприятие

1.1 Повторение слогов с оппозиционными звуками

1.2 Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать на картинках)

1.3 Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (показать картинки)

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Пассивный словарь

1.1 Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов)

1.2 Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию)

1.3 Понимание действий (показать по предложенным картинкам)

1.4 Понимание признаков (показать по предложенным картинкам)

        2.Понимание различных грамматических форм словоизменения

2.1. Дифференциация ед. и мн. числа существительных

2.2Дифференциация предложно-падежных конструкций

2.3 Дифференциация существительных с уменьш.-ласкат. суффиксами

2.4.        Дифференциация глаголов с различными приставками

3.        Понимание предложений (показать по картинкам)

4. Понимание связной речи

Рассказ «Черный котенок»

Черный котенок увидел мышку и захотел ее съесть. Мышка побежала и прыгнула в банку с мукой. Котенок за ней. Мышка убежала, а из банки вылез белый котенок.

5. Выполнение одно-, двухступенчатых инструкций

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Общая характеристика речи _______________________________________

2. Состояние активного словаря

2.1.1 Номинативный словарь (назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам)

2.1.2 Названия частей тела и предметов (на ребёнке, на предметах)

2.1.3 Обобщающие понятия (назвать одним словом (обобщить) предметы и объекты, изображенные на картинке):

2.2 Предикативный словарь

2.3 Атрибутивный словарь

3. Состояние грамматического строя речи

3.1 Состояние словоизменения

3.1.1 Употребление существительных в именительном падеже единственного

 и множественного числа (один – много)

3.1.2        Употребление существительных в косвенных падежах

3.1.3. Употребление предложно-падежных конструкций

3.1.4 Согласование прилагательных с существительными в ед. числе

3.1.5 Согласование числительных два и пять с существительными

3.2 Состояние словообразования

3.2.1. Образование существительных с ум. – ласк. суффиксами

3.2.2 Образование названий детенышей животных

СОСТОЯНИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ

Пересказ текста из нескольких предложений

Логопедическое заключение: 

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата 1 ___________ 2 _______________ 3 _________________ Логопед __________________________

Речевая карта воспитанника средней

логопедической группы (ОНР)

Ф.И. ребенка____________________________________________

____________________________________________

№ группы ____________________________________________

Фамилия, имя ребенка _____________________________________________________________________

Дата рождения _____________________________ возраст _______________________________________

Домашний адрес ___________________________ телефон _______________________________________

Дата поступления ______________ принят в логопедическую группу на срок _______________________

Решение ПМПК от ______________________ протокол № _______________________________________

Заключение ПМПК ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Анамнез:

Мать (возраст при рождении ребенка) ________________________________________________________

Отец (возраст при рождении ребенка) _________________________________________________________

Наличие у родителей нервно – психических, хронических, соматических заболеваний до рождения ребенка __________________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях родителей и родственников _______________________________________

__________________________________________________________________________________________

Состояния слуха ___________________________________________________________________________

Состояние зрения __________________________________________________________________________

Заключение психиатра (невропатолога) ________________________________________________________

Протекание беременности ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Роды _____________________________________________________________________________________

Вес (при рождении) __________________ рост (при рождении) ____________________________________

Вскармливание:

Когда принесли кормить ____________ особенности кормления (как взял грудь, как сосал, срыгивания, поперхивания и т.д._ ________________________________________________________________________

Когда выписали из роддома __________________________________________________________________

Раннее развитие:

Держит голову (с 1,5 месяцев) ____________ сидит (с 6 мес.) ______________________________________

Ползает (с 6-7 мес.) ____________________ ходит (с 11-12 мес.) ____________________________________

Перенесенные заболевания ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Раннее речевое развитие:

Гуление (2-4 мес.) ________________________ лепет 4-8 мес.) ______________________________________

Первые слова (около 1 года) ________________ первые фразы (от 1,5 до 2 лет) _________________________

Прерывалось ли речевое развитие (по какой причине ) _____________________________________________

Использование жестов (замена речи, дополнение речи) _____________________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы

1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Адекватность эмоциональных реакций___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность) _______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Исследование неречевых психических функций

1. Исследование слухового восприятия

2.  Восприятие и воспроизведение ритма

                                    -   - громкий звук,   . – тихий звук

3. Исследование зрительного восприятия Различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам — соответствующие по цвету шарфики

Восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы)

4.Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

Ориентировка в пространстве:

Ориентировка в схеме собственного тела:

Складывание картинок из частей:

Складывание фигур из палочек по образцу:

Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Губы (тонкие, толстые, расщелина, шрамы) ___________________________________________________

Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _____________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрестный) ________________

Нёбо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель) _______________

Мягкое нёбо (отсутствие, укороченное, раздвоенное, отсутствие мелкого язычка) ______________________

Язык ( массивный, маленький, короткий, длинный, «географический»,гипертрофия корня языка) _________

Подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки) __________________

Саливация ________________________________________________________________

Общее звучание речи

ИССЛЕДОВАНИЕ МОТОРНОЙ СФЕРЫ

1.Состояние общей моторики

сила движений_____________________________________ точность движений____________________________

темп движений_______________________________ координация движений______________________________                                              

переключение от одного движения к другому________________________________________________________

2. Состояние ручной моторики

 точность движений________________темп движений_______________________

 синхронность движений правой и левой руки______________________________

 переключение от одного движения к другому______________________________

 наличие леворукости________________ амбидекстрии______________________

2.1. Кинестетическая основа движений

2. Кинетическая основа движений

3. Навыки работы с карандашом

4. Манипуляции с предметами

3. Состояние мимической мускулатуры

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп___________________________объем движения ________________________

переключаемость_______________точность выполнения_____________________ замены движения_______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ замедленность движений глазных яблок____ сглаженность носогубных складок_______________________________________

4. Состояние артикуляционной моторики

наличие или отсутствие движений___________________ тонус________________ темп_________________________ объем движения _________________________

переключаемость______________ точность выполнения_____________________ замены движения______________ длительность удержания положения________

наличие синкинезий____________ тремор_________________________________

гиперсаливация________________отклонение кончика языка_________________

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

        ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ

СОСТОЯНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

1. Фонематическое восприятие

1.1 Повторение слогов с оппозиционными звуками

1.2 Дифференциация оппозиционных звуков, не смешиваемых в произношении (показать на картинках)

1.3 Дифференциация звуков, смешиваемых в произношении (показать картинки)

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ИМПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Пассивный словарь

1.1 Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов)

1.2 Умение обобщать (показать по просьбе логопеда несколько предметов или объектов, относящихся к одному понятию)

1.3 Понимание действий (показать по предложенным картинкам)

1.4 Понимание признаков (показать по предложенным картинкам)

        2.Понимание различных грамматических форм словоизменения

2.1. Дифференциация ед. и мн. числа существительных

2.2Дифференциация предложно-падежных конструкций

2.3 Дифференциация существительных с уменьш.-ласкат. суффиксами

2.4.        Дифференциация глаголов с различными приставками

3.        Понимание предложений (показать по картинкам)

4. Понимание связной речи

Рассказ «Черный котенок»

Черный котенок увидел мышку и захотел ее съесть. Мышка побежала и прыгнула в банку с мукой. Котенок за ней. Мышка убежала, а из банки вылез белый котенок.

5. Выполнение одно-, двухступенчатых инструкций

ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ РЕЧИ

1. Общая характеристика речи _______________________________________

2. Состояние активного словаря

2.1.1 Номинативный словарь (назвать по 4—5 имен существительных по предложенным логопедом темам)

2.1.2 Названия частей тела и предметов (на ребёнке, на предметах)