Альтернативные коммуникации при работе с детьми с ОВЗ
статья

 Альтернативные коммуникации при работе с детьми с ОВЗ.

   Коммуникативные навыки являются важнейшими в жизни человека. Большинство из нас даже не задумываются какого это — не иметь возможность донести свои мысли до собеседника, попросить о помощи, рассказать о своих переживаниях. Дети, страдающие различными формами церебрального паралича, нередко имеют проблемы с речевыми навыками. И тогда на первый план выходит поиск способа коммуникации.

   При выборе системы альтернативной коммуникации необходимо учитывать ряд аспектов, в первую очередь они должны быть направлены на облегчение повседневной жизни.

   В Конвенции о правах инвалидов в РФ в 2012 г. также говорится о необходимости использования технологий, которые будут учитывать разные формы инвалидности, содействии использованию жестовых языков, азбуки Брайля, дополнительных и альтернативных средствах коммникации.

   Выделяют основные цели использования альтернативной коммуникации:

адаптация ребенка, его социализация;поддержка вербальных средств общения (при помощи символов);создание благоприятных условий для овладения алфавитным чтением.Следует помнить, что обучение детей с ОВЗ средствам альтернативной коммуникации ведется поэтапно.

   На первом этапе ребенка обучают понимать простые инструкции («Поверни голову», «подними руку» и т. д.)

   На втором этапе действия переносят в естественную среду и постепенно добавляют жесты, карточки.

   Таким образом можно выделить основные принципы работы с системой альтернативной коммуникации:

от реального объекта к пространственному;

выбор символов – жесты, картинки, письменное и устное слово;

мотивация;

поощрение;

функциональное использование в коммуникации;

занятия с ребенком не должны проходить в молчании, нельзя использовать приказы, а только просьбы и вопросы;

создание условий для ощущения необходимости в общении;

обязательное включение общения в повседневную жизнь ребенка с ОВЗ;

приверженность различных вариантов коммуникативных ситуаций.

   Следует помнить, что в процессе обучения ребенка с ОВЗ нет методов, гарантирующих быстрый успех, но есть возможность подобрать коммуникативный метод, подходящий конкретному ребенку.

   Список литературы:

Танцюра С.Ю., Кононова С.И. Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ –М.: ТЦ Сфера, 2017.

Течнер, Стивен фон. Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию- М.: Теревинф, 2018.