СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ
рабочая программа

УТВЕРЖДЕНА

          приказом № 112 от 02. 09. 2019 год

(с изменениями приказ №51 от 27.03.2020 г).

а

№

Название раздела

Стр.

1.

Пояснительная записка

3

1.1.

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

4

1.2.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы

5

1.3.

Создание образовательной среды

5

2.

Содержательный раздел

7

2.1.

Содержание коррекционного курса

7

2.2.

Календарно-тематическое планирование

8

2.2.1

Календарно-тематическое планирование 11 класс

8

Класс

Ф.И обучающегося

Учебно-коррекционная

Коррекционно-воспитательная

Коррекционно-развивающая

11 класс

1

Формирование элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами

Формирование и развитие целенаправленных действий;

развитие планирования и контроля деятельности;

развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач.

Формирование и развитие реципрокной координации; развитие пространственных представлений; развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации

Обучающиесядолжны знать:

Обучающиеся должны уметь: 

• точно выполнять движения по трехзвенной инструкции педагога;
• выполнять выразительные движения;
• согласовывать движения руки и глаза, обеих рук;
• рисовать и обводить по трафарету, штриховать;
• определять различия между предметами по форме, величине, цвету, обозначать их словом;
• различать и называть основные цвета и их оттенки;
• конструировать предметы из 4—5 геометрических фигур;
• узнавать предмет по части;
• определять на ощупь разные свойства предметов (по поверхности, весу, температуре) и называть их;
• находить различия и сходство в двух аналогичных сюжетных картинках;
• делать элементарные обобщения на основе сравнения и различения предметов и их изображений;
• различать вкусовые качества;
• сравнивать музыкальные звуки по громкости и длительности звучания;
• ориентироваться в помещении, двигаться в заданном направлении

• выполнять действия с различными предметами; 
• выполнять действия с различными материалами. 
• выполнять простые подражательные движения за учителем по инструкции, по показу, самостоятельно

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

• Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
• Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
• Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
• Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
• Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

№

п/п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

 работы с обучающимися

1

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

1. Материалы различной структуры: вода, вата, нитки для вязания в клубках, ткань, бумага, песок, глина, пластилин, деревянные палочки, металлические предметы, кусочки меха, стекла, свечи, в холодное время года – снег, лед и т.п. Необходимо иметь набор материалов по количеству детей в группе. 
2. Конструкторы: металлический, пластмассовый. 
3. Материалы для изо деятельности: кисти, краски, альбомы, цветные карандаши, клей, ножницы, цветная бумага. 
4. Наборы для рукоделия, бусины. 
5. Природный материал. 
6. Предметные и сюжетные картинки. 
7. Наборы геометрических фигур. 
8. Натуральные фрукты, овощи. 

Емкости для жидкостей и сыпучих материалов. 

Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения);

Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами);

Детальное расчленение материала на простейшие элементы при сохранении его систематичности и логики построения;

Постепенное усложнение самостоятельных действий детей: переход от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции.

Частая смена видов деятельности на занятии, привлечение внимания детей к новым пособиям, новым видам деятельности в целях удерживания его на необходимое время;

Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях;

Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.

Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребёнка.

Раздел 1: Зрительный контроль

Зрительный контроль за действиями

Зрительный контроль движений крупной моторики

Раздел 2: Узнавание людей, предметов, ситуаций

Узнавание людей и предметов на расстоянии

Узнавание объекта по его части

Узнавание объектов, которые демонстрируются с помощью технических средств

Раздел 3:  Взаимодействие между органами чувств

Зрительно-моторная координация

Зрительно-акустически-моторная координация

Раздел 4: Восприятие формы, цвета, величины

Восприятие формы

Различение форм

Воспроизведение формы

Восприятие цвета

Различение цветов

Цветовые предпочтения

Категории «Большой – маленький»

Раздел 5: Улучшение качества восприятия

Объем восприятия

Точность восприятия

Скорость восприятия

Длительность восприятия

Раздел 6: Управление восприятием

Знание своих потребностей

Выбор раздражителей

Предпочтения

Влияние на восприятие на основе причинно-следственных связей

Раздел

Тема занятия

Кол-во занятий

Дата

проведения

3 четверть

Зрительный контроль

Зрительный контроль за действиями 

Игра «Что изменилось»

1

Нахождение отличных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-3 предметов/сюжетных/картинок).

1

Нахождение «нелепиц» на картинках. 

1

Дидактическая игра «Лабиринт». 

1

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Нарисуй по памяти». 

1

Профилактика зрения. Гимнастика для глаз. 

1

Узнавание людей, предметов, ситуаций

Узнавание своей вещи среди чужой

1

Узнавание на ощупь (игра «Волшебный мешочек»

1

Узнавание звучания инструмента, находящегося за ширмой

1

Итого:

9  занятий

4 четверть

Взаимодействие между органами чувств

Графический диктант с усложненными заданиями. 

1

Вычерчивание геометрических фигур (окружность, квадрат, треугольник). 

1

Восприятие формы, цвета, величины

Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету. 

1

Сравнение и группировка предметов по форме, величине и цвету. 

1

Конструирование сложных форм предметов (мелкие пазлы). 

1

Узнавание предметов по словесному описанию.

1

Улучшение качества восприятия

Развитие точности восприятия

1

Увеличение объема восприятия

1

Управление восприятием

учить совершать действия с целью повлиять на собственное восприятие

1

Повторение пройденного за год

1

Повторение пройденного за год

1

Итоговое занятие

1

Диагностическое обследование

1

Диагностическое обследование

1

Итого:

14  занятия