Мастер-класс
статья

Тема:

"Использование мастер-классов в кружковой дистанционной работе "

Подготовила:

 учитель-логопед

МАДОУ детский сад №2,

Савлова Полина Сергеевна

Февраль 2021 г.

В условиях пандемии COVID-19 каждый должен жить и работать по-новому. Эти изменения коснулись всех участников образовательного процесса - родителей и детей, педагогов и специалистов дошкольных образовательных учреждений, и каждый из нас обязан адаптироваться и находить возможности для поддержания привычного ритма жизни. У многих родителей на повестке дня стоит вопрос - что делать с детьми дома в период карантина? Учителя помогают родителям быть осведомленными, заботливыми и понимающими, стать источником вдохновения для новых и интересных вещей для своих детей, партнером, союзником, другом в мире своих детей.

Считаю мастер-класс одним из самых актуальных способов работы с семьей на расстоянии. В период самоизоляции работа с детьми и родителями не прекращалась, но происходила дистанционно. Для этого мы используем групповой чат в Viber. Цель заключалась в предоставлении образовательной и психологической поддержки родителям и детям через удаленный доступ. И задача - вовлечь родителей в удаленный процесс, дать возможность продуктивно проводить досуг с детьми в период самоизоляции.

Согласно тематическому планированию была определена тема мастер-класса. Первый способ - организовать онлайн-формат через платформы Zoom, Teams (которые можно скачать из Интернета, через браузер Teach.ru. Преимущества этого метода в том, что родители могут задать любой вопрос и получить немедленный ответ, как на видео и презентация могут транслироваться одновременно. Обратная сторона - плохой интернет-соединение, проблема с программным обеспечением, у родителей может не быть необходимых материалов по разным причинам.

Вторая форма - онлайн-передача через ВКонтакте, так как все родители являются пользователями интернета Вконтакте. Все родители современные люди и сидят в социальных сетях. С другой стороны, далеко не каждый может посетить мастер-класс здесь и сейчас.

Третий способ – презентации  и видеосъемка с мастер-классами и их раздача родителям через социальные сети. Плюсы - можно сохранить  и посмотреть в любое удобное время. Минусы - нет возможности общаться с педагогом, задавать вопросы (не хватает живого общения); дома ребенок может отвлекаться чаще, чем в детском саду.

На мой взгляд, такие форматы мастер-классов удобно использовать в художественно-эстетическом развитии (лепка, рисование, аппликация, в физическом развитии (гимнастика, игры).

Цель мастер – классов: - создание условий для полноценного развития творческих способностей детей в соответствии с их интересами и склонностями через систему дистанционных мастер – классов с использованием Internet-технологий.

Задачи:

- создание условий для самосовершенствования участников;

- демонстрация опыта работы повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов;

- распространение передового педагогического опыта;

- внедрение новых технологий обучения и воспитания;

- знакомство с новой техникой декоративно – прикладного творчества;

- возможность попробовать свои силы при изготовлении изделия в данной технике;

- развитие творческих способностей (создание проектов, презентаций по данной теме);

- развитие навыка общения с педагогом дистанционно, навыка самостоятельной работы и самоконтроля, коммуникативных компетенций;

- разработка и внедрение программы дистанционных мастер – классов;

- организация выставки творческих работ детей;

- размещение в СМИ и интернет – ресурсах материалов о реализации кружковой работы.

Первый раз я проводила занятие  через презентацию (родителям заранее было отправлено сообщение, что они должны подготовить к мастер-классу, но не все могли его посетить, поэтому было решено сделать презентацию и отправить в Viber, это более удобный вариант, так как родители могли посмотреть его и взять в свободное время ». Родители прислали фотографии с отчетом.

Сейчас  я хотела бы вам показать отрывок моего  Мастер-класса  кружковой работы для родителей в формате презентации на тему: «Развитие внимания у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития»

В начале я даю рекоминдации родителям

Игры для развития зрительного внимания:

1. «Сортировка»

В миске перемешать фасоль, горох, рис. (желуди, камни, пуговицы). Разобрать по комплектации.

2. «Что изменилось?»

Разложите перед ребенком 3–7 игрушек. Попросите его закрыть глаза, а в это время уберите одну игрушку (поменяйте игрушки местами). Открыв глаза, ребенок должен угадать, какой игрушки не хватает.

3. Найди отличия.

Покажите детям две почти одинаковые картинки и попросите их найти, чем одна картинка отличается от другой.

4. «Найдите одинаковые предметы».

На картинке дети должны найти два одинаковых предмета из набора.

5. «Недостающие детали» (Что забыл нарисовать художник?).

Например, дом без окна, машина без колеса, заяц без уха и т. Д.

6. «Найди тень»

На рисунке дети должны найти подходящую тень изображаемому предмету.

Игры для развития слухового внимания:

1. «Назови одним словом»

Лиса, волк, заяц - Кто это?.......(дикие животные)

Чашка, тарелка, ложка - ……….(посуда)

Ворона, синица, воробей - ……….(птицы)

2. «Назови пару»

Одежда – платье, мебель – диван, фрукты – яблоко,….

3. «Я знаю 5 названий животных» (птиц, игрушек, ягод, овощей, фруктов, посуды, мебели, животных, и т.д.)
4. «Доскажи словечко»

Зимой холодно, а летом-………

Ночью темно, а днём-……….

Трава зелёная, а небо - …………

Птица летает, а змея - ……………

Медведь любит мёд, а зайчик - …………

5. «Скажи наоборот»

День – ночь, горячо – холодно, кислый – сладкий, быстро – медленно, высоко – низко.

6.«Ухо–нос».  

По команде «Ухо» дети должны ухватиться за ухо, по команде «Нос» – за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки.

7.«Карлики и великаны».

Аналогичная предыдущей игра: по команде «Карлики» дети приседают, по команде «Великаны» встают. Взрослый выполняет движения вместе со всеми. Команды даются в разбивку и в разном темпе.

«Замри». По сигналу взрослого дети должны замереть в той же позе, в которой были в момент сигнала. Проигрывает тот, кто шевелится, он выбывает из игры.

В заключении хотелось бы сказать, что новизна и инновационность этого вида обучения заключается во внедрении новых методов и современных технологий, особых подходов, кружковой работы, способствующих активизации познавательного и творческого потенциала детей

Дети учатся в удобное для себя время, в удобном месте и в удобном темпе.

Список литературы:

1. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. М., 1986.

2. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. М., 1973

3. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М., 1979