Протоколы дефектологического обследования
материал
22.10.2021Протоколы дефектологического обследования для дошкольника подготовительной группы (Сентябрь/Май)
Предварительный просмотр:
Дефектологическое обследование
(подготовительная группа), (сентябрь)
Ф.И. ребенка:_____________________________________
Дата рождения: ___________возраст:_____лет______мес.
Группа №:_____(тип)______________________________
Коллегиальное заключение: №________дата___________
АОП для детей (указать нарушение) _________________________
1.Умение вступать в контакт
Зрительный | Речевой | Тактильный | С детьми | С педагогами | Поведение во время контакта |
Особенности ребенка ____________________________________________________
2.Сведения о себе и ближайшем окружении
Фамилия | Имя | Отчество | День рождения | Возраст | Адрес | Город | Страна | Имена, Отчества родителей | Профессия родителей |
_______________________________________________________________________
3.Понимание обращённой речи
На бытовом уровне | Учебная одноуровневая инструкция | Учебная многоуровневая инструкция | Требуется неоднократный повтор | Требуется показ выполнения действий |
4.Пространственно-временные понятия и отношения:
Показывает | Называет | Воспроизводит последовательность | Называет предыдущий и следующий компонент | Основные признаки/характерные черты | |
Времена года | |||||
Части суток | |||||
Дни недели |
Различает правую, левую стороны на своём теле, на теле другого человека ________________________________________________________________________
Ориентировка в пространстве
Впереди | Посередине | Налево | Вниз | Близко | |||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Между | Напротив | Направо | Вверх | Далеко | |||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Ориентировка на листе бумаги
Верхний правый угол | Нижний правый угол | ||
Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Верхний левый угол | Нижний левый угол | ||
Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Понимание простых, сложных предлогов ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Складывание разрезной картинки (из4-6частей)_______________________________
5. Сформированность сенсорных эталонов:
Цвета и оттенки
Называние цвета | Выбор цвета по названию | ||
основные цвета | оттенки | основные цвета | оттенки |
Геометрические фигуры
Называние фигуры | |||||
Выбор фигуры по названию | |||||
Изображает геометрическую фигуру на плоскости |
Геометрические объемные формы
Шар | Куб | Конус | Параллелепипед | Элипсоид | |
Называет объемную форму | |||||
Выбирает по называнию | |||||
Соотносит с формой предметов |
Величина
Большой/ маленький | Длинный/ короткий | Высокий/ низкий | Широкий/ узкий | Толстый/ тонкий | |
Дифференцирует | |||||
Называет | |||||
Сравнивает, отражая результат в речи |
6. Мышление:
Обобщение родовых категорий (мебель, посуда и т.д.)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4-ый лишний ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Понимание серии сюжетных картинок, связанных единым сюжетом ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Придумывание начала и конца рассказа по серии картинок ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Устанавливает ли причинно-следственные связи ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Умение абстрагировать ________________________________________________________________________
7. Математика:
Счёт(количественный/порядковый)__________________________________________________________________________________________________________________
Сравнение множеств ________________________________________________________________________
Сформированность цифрового гнозиса ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Решение простых задач:
- На конкретном материале ___________________________________________________________________
- Отвлечённо ___________________________________________________________________
Придумывание простых задач:
- На конкретном материале ___________________________________________________________________
- Отвлечённо ___________________________________________________________________
8.Графомоторные навыки:
Ведущая рука___________
Раскрашивает | Проводит линии (ломаные, волнистые) | Штрихует в разных направлениях | Обводит по контуру | Графический диктант | Дорисуй вторую половину |
9. Особенности эмоционально-волевой сферы: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Заключение:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План коррекционной работы: ______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дефектолог: _________________________ Дата: _____________
Дефектологическое обследование
(подготовительная группа)(май)
Ф.И. ребенка:_____________________________________
Дата рождения: ___________возраст:_____лет______мес.
Группа №:_____(тип)______________________________
Коллегиальное заключение: №________дата___________
АОП для детей (указать нарушение) _________________________
1.Умение вступать в контакт
Зрительный | Речевой | Тактильный | С детьми | С педагогами | Поведение во время контакта |
Особенности ребенка ____________________________________________________
2.Сведения о себе и ближайшем окружении
Фамилия | Имя | Отчество | День рождения | Возраст | Адрес | Город | Страна | Имена, Отчества родителей | Профессия родителей |
_______________________________________________________________________
3.Понимание обращённой речи
На бытовом уровне | Учебная одноуровневая инструкция | Учебная многоуровневая инструкция | Требуется неоднократный повтор | Требуется показ выполнения действий |
4.Пространственно-временные понятия и отношения:
Показывает | Называет | Воспроизводит последовательность | Называет предыдущий и следующий компонент | Основные признаки/характерные черты | |
Времена года | |||||
Части суток | |||||
Дни недели |
Ориентировка в схеме собственного тела ________________________________________________________________________
Ориентировка в пространстве
Впереди | Посередине | Налево | Вниз | Близко | |||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Между | Напротив | Направо | Вверх | Далеко | |||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Ориентировка на листе бумаги
Верхний правый угол | Нижний правый угол | Правее | Ниже | ||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Верхний левый угол | Нижний левый угол | Левее | Выше | ||||
Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет | Показывает | Называет |
Складывание разрезной картинки (из 6-8 частей)_______________________________
5. Сформированность сенсорных эталонов
Цвета и оттенки
Называние цвета | Выбор цвета по названию | ||
основные цвета | оттенки | основные цвета | оттенки |
Геометрические фигуры
Называние фигуры | ||||||
Выбор фигуры по названию | ||||||
Изображает геометрическую фигуру на плоскости | ||||||
Изображает геометрическую фигуру на листе в клетку |
Геометрические объемные формы
Шар | Куб | Конус | Параллелепипед | Элипсоид | |
Называет объемную форму | |||||
Выбирает по называнию | |||||
Соотносит с формой предметов |
Величина
Большой/ маленький | Длинный/ короткий | Высокий/ низкий | Широкий/ узкий | Толстый/ тонкий | |
Дифференцирует | |||||
Называет | |||||
Сравнивает, отражая результат в речи |
6. Мышление:
Обобщение родовых категорий ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4-ый лишний ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ Сравнение понятий:
Девочка – кукла ______________________ птица - самолёт _____________________
Мяч – арбуз _________________________ утка – лодка ________________________
Понимание метафор:
Золотые руки _________________________Каменное сердце ____________________
Светлая голова ______________________ Ядовитый человек ____________________
Установление причинно-следственных связей ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________Составление рассказа по серии сюжетных картин ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Понимание и пересказ прочитанного текста___________________________________
З) Умение абстрагировать _______________________________________________________________________
7. Математика:
Счёт
Устный счет в прямом порядке | Устный счет в обратном порядке | Счет от заданного числа в прямом порядке | Счет от заданного числа в обратном порядке | Порядковый счет в прямом порядке | Порядковый счет в обратном порядке |
Счетные операции
Пересчет предметов, расположенных в ряд | Пересчет предметов, расположенных по кругу | Пересчет предметов, расположенных хаотично | Отсчитывает заданное кол-во предметов из группы | Сравнивает два множества предметов | Уравнивает два множества предметов |
Сформированность цифрового гнозиса ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Знание математических знаков ________________________________________________________________________
Решение задач (отвлечённо, на конкретном материале) ________________________________________________________________________
8.Графомоторные навыки:
Ведущая рука___________
Раскрашивает | Проводит линии (ломаные, волнистые) | Штрихует разных направлениях | Обводит по контуру | Графический диктант | Дорисуй вторую половину |
9. Особенности эмоционально-волевой сферы ________________________________________________________________________
Заключение:_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
План коррекционной работы: ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Дефектолог: _________________________ Дата: _____________
По теме
Протокол дефектологического обследования учащегося.
Протокол дефектологического обследования учащегося....
Протокол дефектологического обследования
Бланк обследования ребенка дефектологом, куда вносится краткое описание по исследованию каждого психического процесса, уровня сформированности учебных навыков в ходе диагностики...
Протокол дефектологического обследования детей с выраженной умственной отсталостью
Протокол составлен с учетом индивидуальных психофизических особенностей детей с тяжелыми и множественными нарушениями. Отсутствие речи у детей затрудняет процесс диагностического обследования ребенка,...
Приложения к протоколам дефектологического обследования воспитанников
Данные приложения разработаны для выполнения заданий воспитанниками подготовительной группы (сентябрь/май)...
Протокол дефектологического обследования обучающихся 5 - 9 классов
Данный протокол предназначен для обследования уровня развития познавательной деятельности детей 5-9 классов....
Дефектологическое обследование обучающихся 3 класса с нарушением интеллекта (начало и конец года). Протокол дефектологического обследования обучающихся 3 класса с нарушением интеллекта (начало и конец года.)
Дефектологическое обследование обучающихся проводят, чтобы:Установить усвоенный детьми объём знаний, умений и навыков. Также обследование помогает выявить трудности, которые они испытывают в процессе ...