Формы и методы профориентационной работы с детьми с ОВЗ
консультация (9 класс)

профессий — по компасу»; «Палитра моих особенностей и способностей»; «Мир профессий и твое место в нем»; «Кем быть»; «Твоя профессия»; «Ты нужен людям»;

• читать и обсуждать рассказы о профессиях, сказки о труде, знакомить детей с пословицами о трудолюбии и лени, о мастерах своего дела.
• организовывать вечера, встречи с работниками предприятий (на которые можно пригласить работников нашего учреждения – помощника воспитателя, кухонных работников, уборщицу). Такие встречи особенно важны при проведении профориентационной работы среди учащихся младших классов, так как она проводится путем наглядной опоры на труд окружающих людей.
• проводить сюжетно-ролевые игры («Больница», «Магазин», «Строители» и др.), игровые профориентационные упражнения, которые включают ребёнка с ОВЗ в естественные условия производственных отношений, режима работы, практикумы («Мы – дежурные», «Маленькие помощники», «Большая стирка», «Наш участок» и другие»).

Лучшая форма наследства, оставляемого нами детям, не деньги, не вещи и даже не образование; если нам удалось воспитать в них безграничное трудолюбие, оно станет одним из важнейших условий их счастья…

                              К.Д.Ушинский

Подготовил:

социальный педагог ГБОУ школы-интерната г.о. Отрадный Прокофьева Е.В.

Основы самостоятельного составления профориентационных программ работы для детей и подростков с ОВЗ

Каждый педагог в той или иной мере должен уметь планировать свою работу. Можно выделить примерно следующие основные советы:

• Понять цель данной работы: определить цель-максимум и цель-минимум в работе с группой.
• Выделить перечень основных проблем и приоритетных направлений работы (с учетом специфики данной группы и учитывая ограниченные возможности наших детей).
• Расписать и разбросать все занятия по дням и часам (по принципу: от общеориентирующих проблем - к более конкретным).
• Составить перечень практических методик, иллюстрирующих теоретические вопросы (по времени они должны занимать большую часть, чем «теория» - это важно для работы с детьми с особыми образовательными потребностями).
• Подобрать разные методики: тесты, опросники, анкеты, игры, игровые упражнения, разбор ситуаций, дискуссионные формы работы и т.п. (использовать принцип «разнообразия).
• Подобрать несколько теоретических вопросов и практических методик «про запас» (на случай, когда  какие-то темы и методики в данной группе не пойдут).
• Составить небольшие конспекты для всего курса.
• Подобрать  методики так, чтобы воспитанники могли обсудить результаты со своими родителями.
• Чаще использовать активизирующие формы работы (игры, дискуссии, обсуждение ситуаций...), но при этом не превращать занятия в «сплошную игру». Игровые методы должны занимать около 25-30% общего времени занятий.
• Не следует увлекаться осложнённым и обширным материалом - лучше пусть вопросов будет меньше, но они будут «понятными» и «значимыми» для подростков с ОВЗ.

Информационная игра

«Угадай профессию»

Цель данного игрового упражнения - познакомить детей с ОВЗ с различными профессиями и основными их характеристиками.

Основные этапы игры:

1. Ведущий просит назвать учащихся  профессию, которую все хорошо знают. Например, профессия – штукатур-маляр.

2. Ведущий обращается к классу:

Представьте, что я “свалился с луны” и ничего не знаю о земных профессиях. Попробуйте объяснить, что это за профессия штукатур-маляр.

3. Участники игры называют 4-6 характеристик профессии. Смысл данного этапа – сформировать у детей представление о профессии.

4. Все участники разбиваются на пары и первый участник загадывает конкретную профессию и называет основные её характеристики, а другой участник отгадывает зашифрованную профессию. Если вариант ответа будет близким к правильному ответу, то считается, что профессия отгадана.

Формы и методы профориентационной работы для детей с ОВЗ

Профориентационная работа начинается с профессионального просвещения и пропаганды. С этой целью в группах рекомендовано:

• создать специальные уголки, справочники, альбомы, памятки, оформлять стенды, раскрывающие содержание отдельных профессий, их социальное значение, условия труда, организацию, режим, оплату труда;
• организовывать конкурсы рисунков, сочинений: «Профессия моих родителей», «Кем я буду»; «Профессии города»; «Профессии села» и другие. Рисунки и сочинения можно будет поместить на стендах и уголках;

проводить тематические беседы и диспуты с использованием художественной литературы, кинофильмов, материалов газет и журналов «В поисках своего призвания»; « Образ «Я», или «Что я думаю о себе»; «Дороги, которые мы выбираем»; «В мир