Статья Работа по развитию грамматического строя речи у детей с ТНР
статья

Работа  по развитию грамматического строя речи у детей с ТНР                              (из опыта работы учителя-логопеда Долгобородовой Е. В.)

Для успешной реализации задач по развитию грамматических категорий у дошкольников в своей работе использую различные технологии, которые применяю как на фронтальных видах НОД, так и в индивидуальной работе с детьми.

Например, работая в технологии ТРИЗ с помощью приёма сравнения, метода фокальных объектов, составления загадок работаю над образной стороной речи детей. Они учатся согласовывать существительные с другими частями речи, заниматься словотворчеством при составлении синквейнов.

Метод наглядного моделирования помогает ребенку зрительно представить абстрактные понятия, позволяет лучше запомнить и усвоить предлагаемый материал. Применяя графическую аналогию, учу детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

Средствами обучения детей являются различные схемы предлогов, «Грамматические ступеньки», схемы построения высказавания (конструктор картинок), мнемодорожки (скороговорки).

В данных играх у детей формируются навыки словообразования и словоизменения, дошкольники учатся согласовывать слова с опорой на условное обозначение; уточняют пространственные отношения, выраженные предлогами.

Очень интересная и повышающая мотивацию к занятиям у детей работа в информационно-коммуникативных технологиях ( «Чей хвост», «На рынке», «Рюкзак туриста», «Дискотека», «Кто за кем?», «Мама, я тут» и др.)

Эти игры развивают умение образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные, учат согласовать существительные с личными местоимениями, изменять существительные по родам и числам.

При отборе грамматического материала учитываю тему и цели занятия, этапы коррекционного обучения. Подбираю игры с учетом зоны ближайшего развития детей с постепенным усложнением речемыслительных заданий.

Коррекционные задачи обязательно закрепляет с детьми воспитатель на группе и дома родители. Только систематическая планомерная работа педагогов и родителей приведет к устранению нарушений лексико-грамматического строя речи у детей.