индивидуальный маршрут
методическая разработка

Разделы работы

Начало года

Общие речевые навыки

1. Начать работу по развитию правильного физиологического дыхания и речевого дыхания.
2. Начать работу над плавностью речи, над формированием мягкой атаки голоса.
3. Работать над интонационной выразительностью речи; развивать тембровую окраску голоса в играх со звукоподражаниями, в играх-диалогах.
4. Развивать умение изменять силу голоса: говорить тихо, громко. Продолжать развитие силы голоса в упражнениях и играх.

Общая, мелкая моторика.

Развивать умение правильно держать ложку, карандаш, кисточку.

Развивать умение более точно выполнять упражнения, добиваться точности выполнения, аккуратности, плавности движений.

Зрительное и

слуховое

восприятие.

Развивать зрительное и слуховое восприятие: умение слышать. Слушать, концентрировать внимание

Звукопроизношение

1. Дать представление о произнесении гласных, согласных звуков раннего онтогенеза.
2. Готовить артикуляционный аппарат к постановке звуков. (Ш-С, Ж-3, Г-К, Д-Т, Ч- Ть,Щ-Сь, Л„Р,Рь -отсутствует.
3. Постоновка шипящих звуков, автоматизация в слогах, словах, фразах, предложениях

Фонематический восприятия анализ и синтез

Формировать умение выделять из ряда звуков гласные звуки. Формировать

процессы анализа и синтеза в слиянии звуков. Уточнить представление о гласных и

согласных звуках и их признаках; о глухости - звонкости.

2. Познакомить с гласным (э) Научить выделять его из ряда звуков, слогов, слов
3. Совершенствовать навык фонематического анализа обратных слогов. Затем прямых и т. Д. до слов типа: кот, уха.

Лексика.

1. Систематизировать знания об осени, об осенних явлениях природы. Познакомить с периодами осени и осенними месяцами. Закрепить знание названий деревьев. Дать знания о причинах опадания листьев.

2. Уточнить понятия: «овощи», «фрукты». Расширить представления о труде взрослых в огородах, в садах, на полях осенью. Закрепить знание названий основных цветов и их оттенков.

3. Закрепить и расширить знания детей о перелётных и водоплавающих птицах, их поведении осенью (объединение в стаи, отлет, добывание корма)
4. Расширять представления детей о многообразии растений осеннего леса, уточнить знания о грибах и лесных ягодах.
5. Систематизировать представления детей о местах обитания домашних животных и диких зверей. Расширить и углубить представления о подготовке их

к зиме. Добиться понимания детьми роли человека в подготовке домашних животных к зиме.

Связная речь

Развивать умение составлять описательные рассказы о предметах на материале пройденных лексических тем.

Учить грамотно задавать вопросы. Стимулировать развитие и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

3. Развивать навык пересказа небольших текстов.
4. Развивать навык составления рассказов по картине и по серии картин.

Грамматический

строй

1. Упражнять в употреблении форм родительного, дательного, винительного, творительного, предложного падежей имён существительных по всем лексическим темам.
2. Продолжить работу по обучению согласованию слов в предложении в роде, числе, падеже по всем лексическим темам.
3. Научить использовать в речи простые предлоги: над, под. на. с. в, из, по
4. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.

Грамота

1. Упражнять в «печатании» пройденных букв и чтении слогов с ними.
2. Закрепить знание гласных и согласных букв.
3. Упражнять в узнавании изученных букв с недостающими элементами, наложенных друг на друга букв, в нахождении правильно написанных букв в ряду, состоящем из правильного и зеркально написанных букв.
4. Учить разгадывать ребусы, решать кроссворды.

Работа над слоговой

Развивать произнесение трехсложных слов со стечением согласных и закрытым

структурой слова

слогом (абрикос, апельсин).

Работать над двусложными словами с двумя стечениями согласных (планка).

Разделы работы

Середина года

Общие речевые навыки

1. Продолжать работу по развитию правильного и речевого дыхания.

2. Работать над интонационной выразительностью речи; развивать тембровую окраску голоса в играх со звукоподражаниями, в играх-диалогах.

3. Продолжать развитие силу голоса в упражнениях и играх.

Звукопроизноше

ние

1. Дифференцировка свистящих, шипящих звуков в словах, фразах, предложениях. 3. Постановка звуков Г, Д, Л, автоматизация в слогах, словах, фразах, предложениях

Фонематический восприятия анализ и синтез

1. Уточнить представление о глухости - звонкости согласных.
2. Учить детей звуковому анализу.
3. Совершенствовать навык фонематического анализа слов типа: осы, мак

Лексика.

1. Систематизировать знания о зиме, о зимних явлениях природы. Закрепить знания о зимующих птицах. Расширить представления о поведении и повадках вороны, синицы, снегиря, свиристеля. Объяснить, почему зимой нужно подкармливать птиц. Расширить представления о жизни диких животных зимой.
2. Уточнить понятия: «посуда». Расширить представления о видах посуды, о частях из которых состоят предметы, о материалах, из которых сделана посуда.

Закрепить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить знания о том, что в году 12 месяцев, что год начинается 1 января. Дать представления о том, как встречают Новый год в разных странах..

3. Систематизировать представления о транспорте, сформировать представления о видах транспорта, расширить представление о профессиях на транспорте.
4. Закрепить и расширить знания о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда. Воспитывать уважение к людям труда и потребность трудиться .
5. Закрепить и расширить знания об инструментах, используемых представителями различных профессий, и действиях, выполняемых с помощью этих инструментов.
6. Расширить представления о животных жарких стран, об их повадках, поведении, об образе жизни.
7. Систематизировать и расширять представления о комнатных растениях. Дать представление о светолюбивых и теневыносливых, влаголюбивых и засухоустойчивых растениях. Закреплять умение ухаживать за растениями. Познакомить со способами вегетативного размножения.
8. Сформировать представления о жизни морей и океанов.

Расширить представления о жизни обителей рек, прудов, озер. Систематизировать и расширить представления об аквариумных рыбках.

Связная речь

1. Учить составлять рассказы из личного опыта.
2. Продолжать обучать составлять рассказы о предметах по отработанным лексическим темам с использованием плана (алгоритма); по картине.
3. Учить использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно.) Развивать коммуникативную функцию речи. Создавать условия для общения детей в игре. Формировать коммуникативные навыки.
4. Совершенствовать навык пересказа небольших текстов.
5. Учить правильно, строить и использовать в речи сложноподчиненные предложения.

Г рамматический строй

1. Закрепить в речи употребление, простых предлогов над, под.на. с. в, из, по
2. Учить образовывать и использовать в речи относительные прилагательные.
3. Упражнять в умении подбирать слова со сходными значениями - синонимы.
4. Формировать умение пользоваться несклоняемыми существительными.

Г рамота

1. Упражнять детей в «печатании» и чтении слогов, слов, словосочетаний, предложений с пройденными буквами.
2. Упражнять в узнавании изученных букв с недостающими элементами, наложенных друг на друга букв, в нахождении правильно написанных букв в ряду, состоящем из правильного и зеркально написанных букв.
3. Учить разгадывать ребусы, решать кроссворды.

Работа над слоговой структурой слова

1. Продолжить работу над трехсложными словами со стечением согласных и закрытым слогом «снегири»
2. Работать над двусложными словами с двумя стечениями согласных (абрикос).