План занятий
календарно-тематическое планирование

Раздел

Примерное количество занятий

Темы

Диагностика

2-4

Установление контакта

2-4

Различение частей собстевнного тела

2-4

Обучение различать части собственного тела (руки, ноги, живот, спину, шею и голову)

Сенсорное восприятие

Фиксация взгляда  и

реакция на прикосновение.

2-4

Фиксация взгляда на лице. Установление тактильного контакта через прикосновение

Фиксация взгляда на неподвижном предмете.

2-4

Фиксация взгляда на неподвижном предмете (фонарик, светящаяся игрушка и т.п.)

Локализация  близко расположенного источника звука.

2-4

Локализация близко расположенного источника

Локализация  далеко расположенного источника звука.

2-4

Локализация удаленного источника

Соприкосновение с

материалами разной

фактуры.

2-4

Формирование адекватной реакции

Различение поверхностей, разных по температуре, фактуре и т.д.

Предметно-практические действия

1.Сминание.

2-4

Сминание материала (салфетки, туалетная бумага) двумя руками (одной рукой, пальцами).

2.Разрывание.

2-4

Разрывание материала (бумаги, ваты, природного материала) двумя руками, направляя руки в разные стороны.

3.Размазывание.

2-4

Размазывание материала руками (сверху вниз, слева направо, по кругу).

4.Разминание.

2-4

Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная масса) двумя руками.

5. Пересыпание.

2-4

Пересыпание материала (крупа, песок, мелкие предметы) двумя руками.

1. Захват предмета.

2-4

Захватывание различных по величине, форме и материалу предметов (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.).

2. Удерживание и отпускание предмета.

2-4

Удержание и отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.).

3.Встряхивание предмета.

2-4

Встряхивание предмета, издающего звук (бутылочки с бусинками или крупой, погремушки, бубен и др.).

4. Отталкивание предмета.

2-4

Толкание предмета от себя (игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.)

Альтернативная коммуникация

Узнавание ситуации занятия

2-4

Формирование ритуала приветствия, узнавание предмета, обозначающего проведение занятий.

Узнавание и различение имен окружающих.

2-4

Реагирование на собственное имя.

Работа с предметным расписанием

10-15

Соотнесение предметов с действием, которое следует за предъявлением предмета

Формирование умения использовать предметы как средства базовой коммуникации

10-15

Формирования умения выражать согласие или отказ с помощью предметов коммуникации (работа с предметными символами да/нет)

Итоговая диагностика

1-2