Тема: «Создание педагогами условий для формирования жизненных компетенций у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе деятельностного подхода».
материал

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«Белоомутская школа - интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад.

Тема: «Создание педагогами

условий для формирования жизненных

компетенций у обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) на основе деятельностного

подхода».

Подготовила: воспитатель Мишунина С.В.

2022 год.

В моей работе жизненно-важные компетенции – это  набор умений  обучающихся , с любовью, вниманием и заботой относиться к животному и растительному миру, уважительное отношение, проявление чувства сострадания, оказание помощи,  бесконфликтное общение детей, адаптация к новым условиям.

При работе с детьми я формирую   компетенции :

• ценостно -смысловые –видеть и понимать окружающий мир

• учебно-познавательные-самостоятельная ,познавательная деятельность, элементы логики, познавательные объекты.

• информационные;

• коммуникативные-обычаи, традиции ,этикет, воспитанность.

• социально-трудовые-права и обязанности.

Обучающиеся на коррекционных занятиях    получать знания о профессиях, и как  добросовестно трудиться .(повар, кондитер, швея, столяр).

При планировании внеклассных занятий ,я учитываю значимость формируемых компетенций, стремлюсь к тому, чтобы каждый обучающийся понял, с чем он познакомится на занятии и где сможет применить полученные знания.

Объяснение материала строю так, чтобы дети поняли, как действовать, получая удовлетворение от умственного и трудового процесса, чтобы в конце урока могли оценить результат труда, его практическую значимость.

Систематическое выполнение заданий на внеклассных занятиях способствует формированию таких нравственных качеств, как трудолюбие, настойчивость, доброжелательное отношение к окружающим, а также формированию общественно значимых мотивов деятельности.

Я считаю, что без ощущения радости от выполненной работы, невозможно достижение плодотворных результатов. Поэтому важная педагогическая задача состоит в оказании помощи, направленной на приобретение ими компетентности, которая поможет им ориентироваться в жизненных ситуациях.

Конечно, мы с вами понимаем, что наши дети никогда не станут настолько самостоятельными, чтобы обходиться без помощи и поддержки взрослого человека.

Но конечной целью работы всего педагогического коллектива по формированию жизненно-важных компетенций у детей с умственной отсталостью - научить их быть по возможности коммуникабельными, разумно активными, умеющими обращаться за помощью и принимать ее, быть культурными в поведении и вести здоровый образ жизни, быть полезными членами общества.