Конструкты занятий
план-конспект

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент, вводная часть

1. Проверяет готовность к занятию.
2. Эмоциональное вхождение в занятие.

Прозвенел звонок и смолк;

Начинается урок

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись-тихо сели

Обучающийся приветствует невербальными средствами (кивок, жест и т.д.).

Л: Положительное отношение к учению.

Р: Организовать рабочее место с помощью учителя.

Основная часть

-Гимнастика для пальчиков.

-Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире:

Мама,папа, брат, сестренка

-Кошка Мурка, два котенка

-Пес Барбос, щенок и я

-Вместе дружная семья.

Ребята, сегодня к нам в гости пришел медведь  Михайло Потапыч  и Мишутка.

Они приглашают нас в гости в лес прокатиться на трамвайчике.Но перед этим Мишутка дал нам задания.

Давайте соберем трамвайчик  и поедем. У вас на парте лежат вагончики, мы прикрепим их на доску с помощью магнитиков. .Посмотрите, какой длинный трамвайчик у нас получился. Покажите руками. А теперь я уберу вагончики. Какой трамвайчик получился?

А сейчас Михайлу Потапычу нужно выбрать длинные конфеты, а Мишутке короткие.

Слушают, смотрят, повторяют за учителем.

Выполнение движений за учителем

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации.

Л: Выполнение учебных заданий с помощью учителя.

Физминутка.

Раз-и руки вверх подняли.

Два-и на носочки встали

Три-вокруг мы покрутились.

Четыре-на пятки мы опустились.

Пять-на стульчики тихо сели.

Выполнение движений

К: Слушать и понимать речь учителя, выполнять.

Заключительная часть

Дидактическая игра «Найди длинные и короткие ленты». На парте у каждого ленты длинные и короткие. Выбрать сначала длинные. А затем короткие.

Работа с раскрасками. Закрасить синим карандашом длинные предметы, желтым карандашом-короткие.

Выполнение действий с помощью учителя.

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации

Итог урока

-Чем занимались на занятии?

-Вы узнали что-то новое?

-Вам понравилось?

-Прикрепим на доску магнитиком смайлы с улыбкой..

Рефлексия:

Сегодня научился…

Было интересно…

Л: Показать эмоциональный отклик от проделанной работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент, вводная часть

1. Проверяет готовность к занятию.
2. Эмоциональное вхождение в занятие.

Прозвенел звонок и смолк;

Значит начался урок

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись-тихо сели

Обучающийся приветствует невербальными средствами (кивок, жест и т.д.).

Л: Положительное отношение к учению.

Р: Организовать рабочее место с помощью учителя.

Основная часть

-Ребята, посмотрите на картинку.

-Кто изображен на картинке?

-А что он делает?

-Ребята, а разве так можно делать?

-А почему?

-Как вы думаете, почему мальчик так сделал?

-Совершенно верно! Ребята сегодня на уроке мы узнаем, как нужно вести себя в лесу, в парке. И нам пригодятся  все те вежливые слова, которые мы с вами знаем.

Ребята, мы сейчас отправимся в лес.

 Для этого закроем глазки.(звучат звуки птиц, шелест листьев деревьев).

-Ребята, лес это  место, где растут деревья, кусты, цветы, живут звери, птицы. -Люди ходят в лес отдохнуть, подышать свежим воздухом, собирать грибы, ягоды. Но нельзя разрушать в лесу ничего. Например, нельзя разрушать муравейники.

Слушают, смотрят

-На картинке изображен мальчик.

Мальчик разжигает костер в лесу.

Нет, так делать нельзя

Потому что может случиться пожар.

-Он не знает правил поведения

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации.

Л: Выполнение учебных заданий с помощью учителя.

Физминутка.

Мишка шёл, шёл, шёл

И грибочек нашёл.

Вот какой грибочек!

Мишка шёл, шёл, шёл

И ягоду нашёл.

Вот какая ягода!

Мишка шёл, шёл,шёл

И шишку нашёл.

Вот какая шишка!

Выполнение движений

К: Слушать и понимать речь учителя, выполнять.

А сейчас мы с вами отправимся в парк.

-Ребята, посмотрите. Нам опять встретился невоспитанный мальчик.

-Что он делает?

-Можно так делать?

-Почему?

Слушают, смотрят

Переворачивает урну.

Нет

-Потому что люди ухаживают за природой и убирают мусор, а если будет много мусора, люди перестанут ходить в парк и это будет плохое место

Заключительная часть

Игра «Да или нет»

Можно рубить деревья?(нет)

Можно садить деревья?(да)

Можно жечь огонь в лесу?(нет)

Нужно убирать за собой?(да)

Детям предлагаются раскраски.

Загадки:

Выполняет задание совместно с учителем

Р: Работать совместно с учителем.

Л: Выполнение учебных заданий с помощью учителя.

Итог урока

-Чем занимались на занятии?

-Вы узнали что-то новое?

-Вам понравилось?

-Прикрепим улыбающиеся смайлы.

Рефлексия:

Сегодня научился…

Было интересно…

Л: Показать эмоциональный отклик от проделанной работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент, вводная часть

1. Проверяет готовность к занятию.
2. Эмоциональное вхождение в занятие.

Звонок позвал нас на урок

Заливисто и звонко.

На меня все посмотрели

Улыбнулись- тихо сели.

Обучающийся приветствует невербальными средствами (кивок, жест и т.д.).

Л: Положительное отношение к учению.

Р: Организовать рабочее место с помощью учителя.

Основная часть

Ребята, к нам в гости сегодня на урок пришли игрушки. Давайте перечислим, кто к нам пришел?

(мишка, кукла, кубики, заяц, машинка). Необходимо их перечислить

Упражнение « Что изменилось?»

Дети закрывают глаза, учитель меняет местами игрушки. Дети говорят (показывают жестом), что изменилось.(Упражнение повторяется несколько раз).

Молодцы!

Загадки про игрушки

-Стукнешь о стенку -я отскочу.

Бросишь на землю- а я подскочу.

Я из ладони в ладони лечу.

Смирно лежать я никак не хочу. (Мяч).

-Серый плюшевый зверюшка,

И трусливый длинноушка.

Кто он, ну-ка угадай.

И морковку ему дай!(Заяц)

 -Зверь забавный сшит из плюша. . .
Есть и лапы, есть и уши,
Меду дай ему немного
И устрой ему берлогу.( Медведь).

-Я строю все, что захочу!
Кладу кирпичик к кирпичу –
Построю я высокий дом
И поселю зверюшек в нем.(Кубики)

Упражнение: «Найди предметы».

Подчеркнуть все мячи, обвести все машинки.

Слушают, смотрят, выполняют

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации.

Пальчиковая гимнастика. Упражнение для расслабления рук.

Гимнастика для пальчиков

« Зима».

Мы во двор пошли гулять.

Лепим мы снеговика

Кормим крошками воробья.

На коньках катаемся

В сугробах поваляемся

Все в снегу домой пришли

Кашу съели, спать легли.

Выполнение движений

К: Слушать и понимать речь учителя, выполнять.

Заключительная часть

Найти  и закрасить только игрушки красным цветом.

Игра с мячом « Один- много».

Машинка - машинки;

Мяч - мячи;

Мишка - мишки;

Кубик - кубики;

Заяц - зайцы;

Пирамида- пирамидки.

Выполняет задание совместно с учителем

Р: Работать совместно с учителем.

Л: Выполнение учебных заданий с помощью учителя.

Итог урока

-Чем занимались на занятии?

-Какие упражнения понравились?

- Какое настроение?

Прикрепляем магнитиками к доске смайлы с улыбкой.

Рефлексия:

Сегодня научился…

Было интересно…

Возникли трудности с ….

Л: Показать эмоциональный отклик от проделанной работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент, вводная часть

1. Проверяет готовность к занятию.
2. Эмоциональное вхождение в занятие.

Прозвенел звонок и смолк;

Начинается урок

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись-тихо сели

Обучающийся приветствует невербальными средствами (кивок, жест и т.д.).

Л: Положительное отношение к учению.

Р: Организовать рабочее место с помощью учителя.

Основная часть

-Гимнастика для пальчиков.

-Раз, два, три, четыре

Кто живет у нас в квартире:

Мама,папа, брат, сестренка

-Кошка Мурка, два котенка

-Пес Барбос, щенок и я

-Вместе дружная семья.

Ребята, сегодня к нам в гости пришел медведь  Михайло Потапыч  и Мишутка.

Они приглашают нас в гости в лес прокатиться на трамвайчике.Но перед этим Мишутка дал нам задания.

Давайте соберем трамвайчик  и поедем. У вас на парте лежат вагончики, мы прикрепим их на доску с помощью магнитиков. .Посмотрите, какой длинный трамвайчик у нас получился. Покажите руками. А теперь я уберу вагончики. Какой трамвайчик получился?

А сейчас Михайлу Потапычу нужно выбрать длинные конфеты, а Мишутке короткие.

Слушают, смотрят, повторяют за учителем.

Выполнение движений за учителем

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации.

Л: Выполнение учебных заданий с помощью учителя.

Физминутка.

Раз-и руки вверх подняли.

Два-и на носочки встали

Три-вокруг мы покрутились.

Четыре-на пятки мы опустились.

Пять-на стульчики тихо сели.

Выполнение движений

К: Слушать и понимать речь учителя, выполнять.

Заключительная часть

Дидактическая игра «Найди длинные и короткие ленты». На парте у каждого ленты длинные и короткие. Выбрать сначала длинные. А затем короткие.

Работа с раскрасками. Закрасить синим карандашом длинные предметы, желтым карандашом-короткие.

Выполнение действий с помощью учителя.

К: Взаимодействовать с учителем с помощью средств альтернативной коммуникации

Итог урока

-Чем занимались на занятии?

-Вы узнали что-то новое?

-Вам понравилось?

-Прикрепим на доску магнитиком смайлы с улыбкой..

Рефлексия:

Сегодня научился…

Было интересно…

Л: Показать эмоциональный отклик от проделанной работы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

- На прошлом занятии мы с вами учились различать геометрические фигуры.

- Посмотрите у меня в руках предмет какой формы? Правильно, квадратной. Давайте поищем предметы квадратной формы у нас в классе.

- Теперь у меня в руках предмет какой формы? Правильно, круглой. Давайте поищем предметы круглой формы у нас в классе.

- Молодцы.

2. Сообщение темы занятия: А сегодня мы будем выбирать предметы одного цвета из 6-8 предметов двух сходных цветов

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3. Упражнение на различение цветов.

- У вас на столах лежат коробки с цветными карандашами.

- Я буду читать стихотворения о них, а вы выкладывайте на стол те карандаши, о которых услышите.

- Красный:

Здравствуй, красный карандаш,                   Карандаш любимый наш.

- Синий:

Небо им раскрашу я,              

Пруд, и реки, и моря.

- О каком карандаше идет речь? Как догадались?

- Зеленый:

Глянь-ка, карандаш зеленый,                  Вон какие стали клены!

- Желтый:

Люблю солнце, люблю пляж,                 А какой я карандаш?

- Какой карандаш положили? Почему?

- Еще раз покажите и назовите цвета карандашей. (Хором)

- А теперь Вова называет цвет одного карандаша, а остальные проверяют.

- Повторили цвета.

4. Упражнение на соотнесение цвета.

- Я раздаю вам квадраты и круги разных цветов. Каждому карандашу нужно дать такие же круги.

- Ищем круги красного цвета. Вот они. Положите их к красному карандашу. Круг и карандаш одного цвета – красного.

- Ищем круги желтого цвета. Молодцы. Кладем их к желтому карандашу. Круг и карандаш одного цвета – желтого.

- Ищем квадраты синего цвета, молодцы. Кладем их к карандашу синего цвета. Квадрат и карандаш одного цвета – синего.

- Ищем квадраты зеленого цвета, молодцы. Кладем их к карандашу зеленого цвета. Квадрат и карандаш одного цвета – зеленого.

Выполняют упражнение, повторяя цвета

Выполняют упражнение

ПРК

Итог урока

- Сегодня все поработали хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые  БУД

Организационный момент, (мотивационно – побудительный)

1. Эмоциональный настрой на занятие.

- Сегодня прекрасный солнечный день. Давайте посмотрим в окно и улыбнемся солнышку. Какое теплое солнышко, оно согревает своими лучиками каждого из нас.

2. Сообщение темы занятия: сегодня мы будем учиться ориентироваться в пространстве и времени

1. Настраиваются на урок.
2. Проверка готовности к занятию
3. Отвечают на вопросы

Р.Л.

 Основная  часть

3. Упражнение на ориентировку в пространстве

- Ваня, тебе задание: подойти к квадрату. Повернуться лицом к окну. Сделать 4 шага назад. Задание на верхней полке под синей машиной.

Дети по инструкции находят задание.

- А здесь два задания. Первое от Симки. Она приготовила для вас загадки.

Солнышко проснулось,

Деткам улыбнулось:

«Умывайтесь, одевайтесь,

В детский садик собирайтесь»

- Когда это происходит? (утро)

Солнышко на небе светит,

Веселятся наши дети.

Час обеда подошел,

Сели дети все за стол.

- Какое это время суток? (день)

Солнышко уже садится.

Оно тоже спать ложится.

Сказку мама прочитает,

И детишки засыпают.

- Какая часть суток? (вечер)

Солнце спит. Луна взошла

И в природе тишина.

Даже сказка спать ложится,

Чтобы детям всем присниться.

- Когда это происходит? (ночь)

- На загадки ответили. Еще одно задание. У меня четыре картинки с частями суток. Нужно к каждой подобрать карточки: чем занимаются дети в разное время суток. Дети подбирают картинки.

- Что делают дети утром? Днем? Вечером? Ночью?

- Молодцы! Задание Симки выполнили.

- А теперь задание от Нолика. Его интересует, как вы знаете дни недели.

На столе лежат цифры. Вы должны взять любую и встать на свое место. Если сделаете все правильно, у вас получится «живая неделька».

Дети выбирают любую карточку и выстраиваются по порядку в соответствии с цифрой.

- Молодцы! Справились с заданием. Дни недели вы знаете.

- А для вас уже приготовлено задание от ДимДимыча. На экране изображение ДимДимыча.

Инструкция: подойти к треугольнику. Встать спиной к окну. Сделать 2 шага вперед. Задание на второй полке между цветами. Дети находят задание.

- ДимДимыч приготовил задание по временам года. Перед вами картинки. Вы должны определить время года.

- Ничего странного не заметили? ДимДимыч решил вас проверить и добавил лишнюю картинку. Какая лишняя? Почему?

На экране картинки.  Дети определяют время года, находят лишнюю картинку. Рассуждения детей.

- Молодцы! И с этим заданием справились.

- Ну что устали? Давайте с вами немного отдохнем.

Эй, ребята, становитесь.

Справа – друг, и слева – друг,

Вместе все в веселый круг!

Топни правою ногой,

Топни левою ногой,

Вправо, влево головой.

Шаг – вперед, два – назад,

Отвернемся, повернемся,

Снова за руки возьмемся!

Три шага вперед дружок –

Станет тесным наш кружок.

Покружились, потолкались,

Отвернулись, разбежались.

- Вот и отдохнули. А для вас уже спрятано задание от Папуса и Маси.

На экране изображение Папуса и Маси.

Инструкция: подойти к кругу. Повернуться лицом к читательскому уголку. Сделать 6 шагов вперед. Задание на третьей полке за первой книгой. Дети находят задание.

- А здесь тоже два задания. Первое от Папуса. Он хочет узнать, как вы ориентируетесь в пространстве.

Артем, сделай 5 шагов вперед. Максим встань перед Артемом, Вероша слева от Артема и  т.д. Все дети выстраиваются по заданию.

- Лиза, кто стоит впереди тебя, сзади? Алина, кто стоит справа от тебя, слева? И т.д. Дети определяют место соседа по отношению к себе.

- Молодцы! С этим заданием справились.

- Посмотрим, что хочет узнать Мася. Она предлагает поиграть в магазин. Перед вами три полки с игрушками. Вы должны выбрать игрушку по заданию.

- Максим возьми игрушку, которая стоит на второй полке между куклой и машинкой. И т.д. Дети выбирают игрушку по заданию.

- Ну и последнее задание от Дедуса. Кто найдет? На экране изображение Дедуса.

Инструкция: подойти к прямоугольнику. Встать лицом к стене. Сделать 5 шагов вперед. Задание на стуле. Дети находят задание.

- Дедус предлагает поработать за столами.

- Перед вами квадрат и математические пеналы. Нужно выложить геометрические фигуры п заданию.

В центр положите круг. Над кругом овал, справа треугольник и т.д.

Дети за столами выкладывают геометрические фигуры в соответствии с заданием.

- А теперь проверим. У вас должно получиться так, ка на экране.

На экране появляется квадрат с фигурами. Дети проверяют себя.

- А теперь другое задание. Перед вами квадрат с игрушками. Расскажите, где находится юла, машина, самолет и т. д. Дети рассматривают картинку и определяют позицию игрушки.

- Молодцы!

- Вот вы и выполнили все задания фиксиков. Вам понравились задания? Что больше? Ответы детей.

- Фиксики видят, что вы много знаете и умеете. Они приготовили для вас сюрприз, который тоже спрятан в группе. Дети находят медальки «Знаток математики».

Выполняют упражнение, повторяя цвета

Выполняют упражнение

ПРК

Итог урока

- Сегодня все поработали хорошо.

Педагог анализирует деятельность обучающегося на уроке.

 - Чем мы занимались на занятии?

- Что вам больше всего понравилось?

Рефлексия:

- отвечают на вопросы

ЛР