Разработка урока логоритмики в начальной школе на основе регионального компонента народов ХМАО.
план-конспект

Часть занятия

Содержание занятия

Дозировка  (мин)

Примечания

Коррекционная работа

Вводная часть

Основная часть                        

Заключительная часть

Организационный момент.    

 – построение в одну шеренгу                         -   поклон.

 Учитель: Ребята, прежде чем начать  я загадаю вам загадку, а отгадкой будет тема нашего занятия.

Оленёнок, харна, пыря,

Девушка, луна и лук.

Догадайся-ка, народ!

О чем сегодня речь пойдёт?

(Ответы детей)

Учитель: Да, ребята, сегодня мы будем путешествовать по сказкам народов севера, будем работать в коллективе, импровизировать. Постараемся стать сильными, ловкими и выносливыми, а также внимательными и рассудительными, а чтобы нам было интересней, мы пригласим нашу любимую бабушку Кандику. Давайте ее позовем. Я начну, а вы повторяйте

«Ба-бушка, Кан-дика» - взрослый дает образец

«Ба-бушка, Кан-дика» - дети повторяют.

Бабушка:

Здравствуйте, ребята. Вот мы и снова вместе. Вы правильно отгадали, что речь пойдёт о сказках народов Севера. А кто вспомнит, какие народы живут на Севере. (ответы детей).

На экране появляется карта народов севера.

А какие сказки встретятся на нашем пути? Давайте посмотрим.

Дети называют названия сказок.

Бабушка:

Коли мы  в сказке с вами, друзья,

Без превращений сегодня нельзя.

Раз, два, три – поторопитесь

И в оленей превратитесь                

Путь нелегкий нас ждет впереди

Будь внимателен – не подведи!

Учитель: Ребята, вы превратились в маленьких оленят. В какой сказке мы сейчас? (Дети отвечают: «Как маленький олененок друга нашел.»)

Учитель: Давайте и мы отправимся на поиски новых друзей.

Перестроение по залу

-ходьба на носках,

-ходьба на пятках,

-ходьба на внешн, внутр. стороне стопы.

- ходьба с высоким подниманием бедра.

На пути встречается ворон

Учитель: Давайте, как олененок, попробуем подружиться с вороном, позовем его.

Вместе с учителем дети: «Харна, харна!»                                                    Дети одни громче: «Харна, харна.»

Ворон: Чего вам?                                    Дети: Давай дружить?                           Ворон: Вы не умеете летать, не буду я с вами дружить.                                   Учитель: значит мы отправимся дальше на поиски друзей.

Перестроение продолжается:                - змейка;                                                  - в колонны по два.

На пути встречается щука в озере

Учитель: Давайте попробуем подружиться с щукой, позовем ее. Вместе с учителем дети: «Пыря, пыря!»                                                    Дети одни громче: «Пыряя, пыря.»  Щука: Чего вам?                                    Дети: Давай дружить?                           Ворон: Вы не умеете плавать, не буду я с вами дружить.                                   Учитель: значит мы отправимся дальше.

Ходьба с построением в круг.           В центре у костра сидит бабушка Кандика: Слышала дружить с вами ни кто не хочет, я буду вам другом.  Ведь олень и человек – стали дружными навек. Мы немного отдохнём и сказку новую начнем.Посмотрите из какой сказки этот предмет

Дети отвечают: «Как человек получил лук»

Бабушка: А кому создатель лук не дал?

Дети: медведю.

Бабушка:

Лапы сильные, когти острые, а говорить и объяснить, зачем ему лук-самострел медведь не мог, потому что язык у него ленивый был. Давайте поможем медведю, научим его, как правильно управлять своим языком.

Артикуляционная гимнастика

Сам медведь большой, ленивый

И язык большой ленивый.

Чтобы смог заговорить,                             «Лопаточка»

Будем мы его учить.

Вправо- влево, вправо-влево                   «Часики»

Двигай языком ты смело.

А потом не ленись                                   «Качели»                    

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Постарайся-ка, дружок,

Сделай по губам кружок.

Раз, кружок, два кружок,                        «Бегом по стадиону»

Посмотри! Ты уже смог.

А теперь, без сожаленья,                        «Вкусное варенье»

Подбери-ка с губ варенье,

Из малины, из черники.

И конечно, голубики.

Нас язык почти готов,                              «Барабанщик»

Но начнем пока без слов,

По зубам мы постучим

И тихонько зарычим –РРРРРРР!

Ну вот, слов пока не получилось. Но рычать медведя мы уже научили!!!

А кто ещё просил у создателя лук-самострел? (Заяц)

ДИНАМИЧЕСКАЯ   ПАУЗА

Аккуратные зайчата

- Лапки мыли?   (ладони горизонтально полу друг над другом, поглаживают поочередно).

- Лапки мыли!    повтор

- Ушки мыли?   (ладони  меняя положение )

- Ушки мыли!   повтор

- Носик мыли? (поочередно пальцами то левой, то правой руки прикасаться к носу)

- Носик мыли!  повтор

- Всё помыли? (Руки с пояса по очереди развести в стороны  вернуть обратно)

- Всё помыли! повтор

И теперь мы чистые (кулачок стучит по кулачку, со сменой рук)

Зайчики пушистые! (повтор)

Бабушка : Да зайчики пушистые, лапки у них быстрые. Да вот только достался–ли им лук-самострел? (нет)

А кому же он достался? (человеку)

Почему? (потому что у него не было сильных  и быстрых лап, острых когтей)

А чтобы человеку добывать себе пищу мало лука-самострела, надо ещё силу, ловкость и выносливость. Вы готовы стать сильными, ловкими и выносливыми?

Дети: Да!

Учитель: Давайте тогда разомнемся.

Разминка с ОРУ.

На экране появляется большая луна.

Учитель: посмотрите, какая огромная луна, она спускается на землю, чтобы утащить нас. Давайте скорее спрячемся в сугроб.

 Развитие речевого дыхания и голоса

«снежная буря»

Вдох через нос, выдох в соломинку- фуууууууу!

Вдох через нос, выдох со звуком -УУУУУУ!

На кране луна убывающая.

Учитель: смотрите она уходит. Давайте соберем дров для нашего костра по две палочки Теперь присядем возле костра и попробуем напугать луну волшебными звуками. (Реализация ритмического рисунка палочками)

На экране снова появляется большая луна.

Учитель: смотрите, луна возвращается,  давайте подкинем дров в костер, чтобы он сильнее разгорелся и спрячемся в нем.

«Танец с разноцветными платочками»

Учитель: А что дальше ребята произошло с луной в сказке (дети рассказывают).

 Учитель, обращаясь к луне: Так что, луна,  не спускайся больше на землю, а лучше освещай людям путь по ночам, чтобы они не сбились с пути. А мы полюбуемся красотой твоего лунного света.

Релаксация. (Дети ложатся на пол)

Бабушка под медленную музыку читает стихотворение о луне:

Рефлексия

Учитель: Ребята, луна освещает нас своим сиянием, но ей одиноко одной, давайте подарим ей яркое звездное небо, которое будет отражать наше настроение, выберете каждый себе звезду такого цвета, какое у вас осталось впечатление от сегодняшнего занятия.

На столе разноцветные звезды, каждый цвет соответствует настроению. Дети выбирают и наклеивают на зеркало, создавая небо. Гостям предлагается сделать тоже самое.

Учитель: Наше занятие закончено, будем прощаться.

Бабушка: прощается на языке народов севера, дети ей отвечают, она уходит.

Дети прощаются с учителем поклоном и под аплодисменты гостей выходят из класса.

    5

     8

Слова с хлопками

 На экране появляются картинки из сказок:

Девушка и луна (нганасанская сказка)

Как человек получил лук (эвенкийская сказка)

Как олененок друга нашел (ненецкая сказка)

Дети надевают шапочки – рожки

Бабушка Кандика с маской ворона

Бабушка Кандика с маской щуки

На экране лук- самострел

Выполняются движения в соответствие с текстом «взрослый-дети»

Каждый ребенок стоя в кругу по очереди показывает упражнения, остальные повторяют

Дети отбегают в угол зала, берут бутылочки со снегом (материал: бутылки в них мелкий пенопласт, пластмассовые соломины)

Дети по залу ищут палочки

Дети берут из костра красные платки

Мотивация детей на лого-ритмическую деятельность

Ориентировка в пространстве

Развитие физической силы и выносливости, костно-мышечного аппарата, координации движений

Развитие слуховое внимание и мелкой моторики

Развитие творческой активности, выразительности, фантазии, восприятие музыки

Развитие образного и логического мышления, разговорной речи.

Расслабить мышцы тела, снять эмоциональное напряжение

Развить способности самостоятельно мыслить, обоснованно принимать решения

Развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

Мотивация на самостоятельную деятельность