Аннотация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-гуманитарной направленности Коррекция речи"
рабочая программа

Аннотация на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу социально-гуманитарной направленности

«Коррекция речи»

        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Коррекция речи» реализуется на базе Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 11 Центр развития ребенка» г. Гусева Калининградской области.

        По своему функциональному назначению программа является общеразвивающей. Программа «Коррекция речи» имеет социально-гуманитарную направленность, и направлена на развитие как речевых навыков, так и познавательных процессов у дошкольников 6-7 лет.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что ее реализация, органично вписываясь в единое образовательное пространство МАДОУ «Детский сад №11 Центр развития ребенка», становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим речевому и познавательному развитию детей 6-7 лет.

Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: обеспечение условий для устранения речевых недостатков и совершенствования речи у детей дошкольного возраста с различным уровнем речевого развития.

Задачи:

Образовательные:

1. Обогащать и накапливать словарный запас.
2. Формировать и совершенствовать грамматический строй речи.

Развивающие:

1. Развивать артикуляционные навыки, формировать правильное звукопроизношение и развивать слуховое восприятие.
2. Развивать и совершенствовать связную речь.
3. Развивать психические процессы.
4. Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
2. Воспитание эмоциональной отзывчивости, способности к переживанию.

        Педагогическое воздействие осуществляется различными методами.

1. Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, чтение);
2. Наглядный (показ иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
3. Практический (повторение за педагога, разучивание чистоговорок, скороговорок, стихов с изучаемыми звуками));
4. Методы в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно – иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский – самостоятельная творческая работа дошкольников;

5. Методы стимулирования: поощрение, одобрение;
6. Методы диагностики речевой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках;
7.  Работа с родителями: консультации, привлечение родителей к закреплению поставленных звуков в домашних условиях;

Все методы и приёмы используются в комплексе, чередуются и дополняют друг друга, позволяя педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, воображение, мышление и все компоненты речи.