Рабочие программы коррекционных курсов
рабочая программа

Опубликовано 11.06.2024 - 19:30 - Чебуняева Кристина Геннадьевна

Рабочие программы коррекционных курсов

Скачать:

Вложение	Размер
dvigatelnoe_razvitie_5b_klass_23-24_3.doc	247.5 КБ
krz_1_klass_.n_.docx	65.83 КБ
krz_2_klass_.n_.docx	53.35 КБ
predmetno-prakticheskie_deystviya_5b_klass_23-24_2.doc	227.5 КБ
ritmika_5a_klass_23-24_3.doc	223.5 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказ № _____ от «___»____2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА "ДВИГАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ"

(приложение к адаптированной общеобразовательной программе образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 2)

Класс: 5б

Объем – 34 занятия

Учитель-дефектолог

К.Г.Чебуняева

г. Нефтеюганск-2023

Оглавление

№	Название раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1.	Психолого-педагогическая характеристика обучающихся	3
1.2.	Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы	4
1.3.	Создание образовательной среды	6
2.	Содержательный раздел	7
2.1.	Содержание занятий с обучающимися	9
2.2.	Календарно-тематическое планирование	11
3.	Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности	15

1.Пояснительная записка

Рабочая программа коррекционного курса "Двигательное развитие" составлена на основании Адаптированной основной общеобразовательной программа (Вариант 2) КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Нормативное обеспечение программы включает:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Целью занятий по курсу «Двигательное развитие» является развитие двигательной активности обучающегося в процессе восприятия музыки. На занятиях осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся.

1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

Программа разработана для обучающихся 5б классов с легкой умственной отсталостью, составлена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности обучающихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью:

- при недоразвитии всех нервно-психических функций имеет место преимущественно стойкая недостаточность абстрактных форм мышления;

- сочетание интеллектуального дефекта с нарушениями моторики, речи, восприятия, памяти, внимания, эмоциональной сферы, произвольных форм поведения;

- недоразвитие познавательной деятельности проявляется в недостаточности логического мышления, наиболее сохранным является наглядно-действенное мышление, нарушении подвижности психических процессов, инертности обобщения, сравнение предметов и явлений окружающей действительности по существенным признакам;

- замедленный темп мышления и инертность психических процессов определяют отсутствие возможности переноса усвоенного в процессе обучения способа действия в новые условия;
- недоразвитие мышления сказывается на протекании всех психических процессов: восприятия, памяти, внимания;

-в эмоционально-волевой сфере это проявляется в недоразвитии сложных эмоций и произвольных форм поведения.

По результатам психолого-педагогической диагностики и анализа работы за 2022-2023 учебный год ППКа определены индивидуальные образовательные траектории на текущий учебный год.

Коррекционные задачи для обучающихся 5а класса на 2023-2024 учебный год

Абдукаюмов Амирхон

Предметная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: сформировать умение последовательно выполнять отдельные операции и действия по образцу педагога.

Личностная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: воспитывать навык взаимодействия в группе в процессе учебной и игровой деятельности.

Верховский Валерий

Предметная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: сформировать умения самостоятельно переходить от одного задания к другому в соответствии с алгоритмом.

Личностная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: воспитывать усидчивость при выполнении заданий на уроке.

Емельянов Даниил

Предметная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: развивать мотивацию к учебной деятельности.

Личностная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: воспитывать навык самодисциплины на уроке.

Закирзянова Камила

Иванов Марк

Предметная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: сформировать умение выполнять практические действия способом рука в руке.

Личностная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: воспитывать умение проявлять интерес к действию педагога, проявлять ответные реакции на попытки педагога организовать их взаимодействие.

Каримова Камила

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы.

Программа учитывает современные требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы, направлена на достижение обучающимися предметных (коррекционных) личностных результатов, формирует базовые учебные действий. Личностные результаты отражают: осознание себя как ученика, формирование мотивации к учению, способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью, навыки сотрудничества в учебной ситуации, ориентированность на достижение результата, проявление самостоятельности.

Личностные результаты:

Ведет себя с принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Адекватно реагирует на внешний контроль и оценку.
Инициирует поддерживает коммуникацию с взрослыми.

Накапливает личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивает их во времени и пространстве.

Положительно воспринимает обучение, проявляет любознательность и интерес к новому.
Активное участвует в процессе обучения.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

формирование представлений о правильной осанке, о правильном дыхании;
начинает и заканчивает движения в соответствии со звучанием музыки с помощью педагога;
ходит свободным естественным шагом в разных направлениях;
ходит по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круги и не сходя с его линии;
ритмично выполняет несложные движения руками и ногами;
соотносит темп движений с темпом музыкального произведения;
выполняет задания после показа и по словесной инструкции учителя.

Достаточный уровень:

готовиться к занятиям, занимает правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
соблюдает правильную дистанцию;
самостоятельно выполняет требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
правильно и быстро находит нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
отмечает в движении ритмический рисунок;
различать основные характерные движения некоторых народных танцев;
передает хлопками ритмический рисунок мелодии;
повторяет любой ритм, заданный учителем;
задает ритм и проверяет правильность его исполнения (хлопками или притопами).

В процессе реализации программы формируются базовые учебные действия (БУД): личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Коммуникативные

Вступает и поддерживает коммуникацию.

Познавательные

Использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

Регулятивные

осуществляет самоконтроль в процессе деятельности; адекватно реагируют на внешний контроль и оценку, корректирует в соответствии с ней деятельность.

Личностные

принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения).

1.3.Создание образовательной среды

Программа учитывает индивидуальные образовательные потребности обучающихся, предполагает создание условий проведения коррекционной работы с учетом нозологии ребенка (см. Таблицу 1).

Таблица 1

Сведения о создании условий для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

Обучающиеся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью

дидактический материал в виде: предметов различной формы
видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео-записи;
схемы пошагового выполнения задания;
Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики.

Метод наглядности
Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
Метод практических упражнений)
Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

2.Содержательный раздел

Содержанием занятий курса является музыкально-ритмическая деятельность обучающихся. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, ориентировке в пространстве, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Большинство обучающих не обладают достаточной координацией движений, гибкостью, способностью запоминать последовательность движений в ритме музыки, выполнять упражнения в паре. Двигательная недостаточность является основной частью ведущего дефекта и определяется теми же механизмами, что и умственная отсталость, а именно, недостаточностью аналитико - синтетической деятельности коры головного мозга. Поэтому основная деятельность, выбираемая нами для урока — движения в различных формах

Программа содержит 4 раздела:

• «Основы знаний» - дать знания знаний о личной гигиене, правильной осанке, дать понятие «направляющий)

• «Коррекционные упражнения» - коррекция и профилактика: плоскостопия, нарушений осанки, сколиозов.

• «Развитие мелкой моторики» - развивающие упражнения, работа с дидактическими пособиями для развития мелкой моторики.

• «Ориентировка в пространстве» - шаги, построения, перестроения.

Общеразвивающие и корригирующее упражнения – 48 часов.

Дыхательные упражнения в образном оформлении.

Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки, под счет.

Грудное, брюшное и полное дыхание в исходном положении «лежа на спине», «сидя», «стоя».

Дыхание через нос, через рот.

Изменение длительности вдоха и выдоха.

Дыхание в ходьбе с имитацией.

Движение руками в исходном положении.

Движение предплечий и кистей рук в различных направлениях.

Наклоны, приседания.

Прикладные упражнения – 30 часов.

Ходьба - ровным шагом, в колонне, по кругу, взявшись за руки, на носках, в медленном и быстром темпе

Равновесие – ходьба по линии, на носках.

Броски, ловля, передача предметов - правильный захват различных по величине и форме предметов одной и двумя руками, передача и перекаты мяча.

Подвижные игры- 24 часа.

При неблагоприятной эпидемиологической обстановке, во время актированных дней реализация программы будет осуществляться посредством дистанционных технологий. Обеспечение образовательной деятельности с использованием дистанционных технологий является одной из востребованных на текущий момент форм обучения. При реализации программы планируется использование электронных ресурсов, рекомендованных для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики российской академии образования».

Занятия проводятся по группам, 2 раза в неделю по 20 минут.

Структура занятия:

1.Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой.

2. Введение в деятельность.

3. Основная часть. Коррекционные упражнения и задания.

4. Итог. Рефлексия.

2.1. Содержание занятий с обучающимися

№ п/п	Раздел	Формируемые БУД	Коррекционно-развивающая работа
1.	Упражнения на ориентировку в пространстве.	Личностные: - принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения; -учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено (основы целеполагания).	упражнения согласовывать с музыкой движения: ходить легко, ритмично, выполнение движения с предметами и без них (плавно и энергично); выполнение движений по показу учителя, согласование движений с музыкой: бегать быстро, с относительно высоким подъемом ног, ускорение и замедление движений, движений. самостоятельное начало движения после музыкального вступления. выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.
2.	Ритмико - гимнастические движения	Личностные: - принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения; -учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Познавательные: выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Развитие и коррекция умения двигательных навыков: согласовывать с музыкой движения: ходить, бегать на носочках, прыгать на двух ногах, передавать игровые образы различного характера; исполнять несложные пляски по образцу учителя; движения с предметами и без них. Развитие активности и внимания через игры. Развитие активности и внимания через игры. Развитие зрительного восприятия .
3.	«Игры под музыку» .	Познавательные: выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.
4.	Танцы, хороводы, музыкальные игры	Познавательные: выполнять инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Тренировочные упражнения формирующие у детей хорошую осанку, гибкость, координацию и культуру движения, что способствует подготовке моторно-двигательного аппарата к выполнению более сложных танцевальных комбинаций.
5.	Танцевальные упражнения	Познавательные: выполнять инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Ориентироваться в пространстве; строиться в два концентрических круга, выполнять движения змейкой (продольная и поперечная), перестраиваться из шеренги в звездочку по четыре и обратно, в кружочек и обратно в шеренгу; выполнять танцевально-тренировочные упражнения;

2.2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	1 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Введение. Основные понятия. Построение и перестроение	1
	Общеразвивающее упражнения	1
	Дыхательные упражнения.	1
	Дыхательные упражнения.	1
	Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки.	1
	Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки.	1
	Дыхательные упражнения под хлопки. Под счет.	1
	Дыхательные упражнения под хлопки. Под счет.	1
	Изменение длительности дыхания.	1
	Изменение длительности дыхания.	1
	Движение руками в исходных положениях.	1
	Движение руками в исходных положениях.	1
	Движение предплечий и кистей рук.	1
	Движение предплечий и кистей рук.	1
	Сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменение темпа.	1
	Сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменение темпа.	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	2 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Общеразвивающее упражнения	1
	Общеразвивающее упражнения	1
	Наклоны туловищем.	1
	Наклоны туловищем.	1
	Наклоны головой.	1
	Наклоны головой.	1
	Хлопки в ладоши с изменением темпа.	1
	Хлопки в ладоши с изменением темпа.	1
	Перекаты с носков на пятки.	1
	Перекаты с носков на пятки.	1
	Отстукивание и отхлопывание разного темпа.	1
	Отстукивание и отхлопывание разного темпа.	1
	Сгибание стопы.	1
	Движение руками в исходных положениях.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	3 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Упражнения на общее развитие. Наклоны, повороты туловища с предметами.	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку, танцевальные движения. Упражнения на расслабления мышц.	1
	Упражнения с шарами. Музыкальная игра «Праздник».	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку.	1
	Прослушивание музыкальных произведений.	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Просмотр видеозаписи танцев разных народов.	1
	Просмотр видеозаписи танцев разных народов.	1
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Упражнения на общее развитие. Наклоны, повороты туловища с предметами.	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку, танцевальные движения. Упражнения на расслабления мышц.	1
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1
	Упражнения на расслабления мышц.	1
	Упражнения на расслабления мышц.	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	4 четверть		1 подг	2 подг	3 подг
	«Снежинки и ветер». Игра.	1
	«Снежинки и ветер». Игра.	1
	«Воробушки и кот». Игра.	1
	«Воробушки и кот». Игра.	1
	«Кот и мыши». Игра.	1
	«Кот и мыши». Игра.	1
	«Солнышко и дождик». Игра.	1
	«Солнышко и дождик». Игра.	1
	«Найди пару». Игра.	1
	«Найди пару». Игра.	1
	Упражнения с мячом	1
	Упражнения на релаксацию	1
	Упражнения на релаксацию	1
	Разучивание музыкальной игры «Мячики». Упражнения с мячом	1
	Музыкальные игры. Упражнения на релаксацию	1
	Музыкальные игры. Упражнения на релаксацию	1

3.Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально- техническое обеспечение:

-Барабан – 1 шт.

-Сборник русских народных мелодий, детских песен, современных ритмов, эстрадных мелодий.

-Аудиоаппаратура (колонка) – 1 шт.

-Гимнастические коврики – 2 шт.

-Гимнастические мячи – 2 шт.

Список используемой литературы:

Гриценко Л.И. - Педагогика и психология: теория и технологии /. – М.: Планета, 2012.
И.Ф. Яценко «Праздники России» /. – М.: Вако, 2010.
М.А. Давыдова, И.А. Агапова «Праздник в школе» /. – М.: Айрис Пресс, 2007.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Классическая музыка (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//classic. Chubrik.Ru
http://school-collection.edu.ru/
http://www.edu.ru
http://www.1september.ru
http://www. zavuch.info
http://www.minobr.ru
www.pedsovet.org
http://www.nauka21.ru
http://www.wikipedia.org/
www.dance-city.narod.ru
www.danceon.ru

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

СОГЛАСОВАННО

Родители (законные представители):

________________________________

УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «___».____.2022 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КОРРЕЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 1 КЛАССА

…… Никиты

(приложение к адаптированной общеобразовательной программе образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 2)

Объем: 204 занятия

Предметно-практические действия – 68 занятий

Сенсорное развитие – 68 занятий

Альтернативная коммуникация – 68 занятий

Учитель - дефектолог: К.Г.Чебуняева

г. Нефтеюганск – 2022 г.

Оглавление

№	Название раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1	Психолого – педагогическая характеристика обучающегося	3
2.	Содержательный раздел	5
2.2	Календарно – тематическое планирование	5

Пояснительная записка

Коррекционно-развивающая работа составлена на основании Адаптированной основной общеобразовательной программы КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», направлена на обеспечение успешности освоения обучающимся адаптированной образовательной программы. Посредством коррекционно-развивающей работы осуществляется индивидуально-ориентированная педагогическая помощь детям с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями ПМПк).

Психолого- педагогическая характеристика обучающегося

Программа разработана для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа составлена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности обучающихся с умеренной умственной отсталостью и ТМНР.

Для данной категории детей характерны:

-четкая видимость интеллектуальных нарушений в виде выраженной конкретности мышления, его ситуационным характером, неполной способностью к образованию отвлеченных понятий;

-речь не развита, хотя и могут понимать простые инструкции и обучаться мануальным знакам, позволяющим в некоторой степени компенсировать недостаточность их речи;

- Нерезко выраженной моторной недостаточностью;

- эмоциональным оскудением (эмоциональная бедность иногда сочетается с радостью от социального взаимодействия и простой беседы);

- разбросанностью неврологических симптомов (парезы, нарушения чувствительности, поражение отдельных черепно-мозговых нервов);

- замедленным темпом психического развития;

- отставанием развития навыков самообслуживания, трудность формирования трудовых навыков.

Коррекционно-развивающие задачи для обучающегося

на 2022-2023 учебный год

Класс

Ф.И обучающегося

Учебно-коррекционная

Коррекционно-воспитательная

Коррекционно-развивающая

1 класс

….

Никита

Формирование элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами

Формирование положительного отношения ребенка к занятиям.

Развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

развитие зрительного восприятия;

развитие зрительного и слухового внимания;

развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков.

2.Содержательный раздел.

2.2.Календарно-тематическое планирование по предмету

«Предметно-практические действия» (1 класс, вариант 2)

68 часов (2 занятия в неделю: понедельник, пятница)

N п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Основные виды учебной деятельности
1 четверть – 18 занятий
1	Предметные действия. Пальчиковые игры и упражнения.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
2	Предметные действия. Пальчиковые игры и упражнения.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3	Развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
4	Развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
5	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
6	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
7	Упражнения с массажными шариками	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
8	Упражнения с массажными шариками	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
9	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
10	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
11	Упражнения с прищепками.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
12	Упражнения с прищепками.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
13	Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
14	Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
15	Различение предметов по форме, цвету, величине.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
16	Различение предметов по форме, цвету, величине.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
17	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
18	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
2 четверть - 14 занятий
19	Дидактические игры. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
20	Дидактические игры. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
21	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
22	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
23	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
24	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
25	Дидактическая игра «Что лишнее».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
26	Дидактическая игра «Что лишнее».	1		Комбинированный.	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
27	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
28	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
29	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
30	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
31	Элементарное конструирование Работа с счетными палочками.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
32	Элементарное конструирование Работа с счетными палочками.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3 четверть – 20 занятий
33	Работа с счетными палочками. Складывание фигур и узоров по образцу	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
34	Работа с счетными палочками. Складывание фигур и узоров по образцу	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
35	Складывание разрезных картинок из 2-6 частей. Фрукты. Овощи.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
36	Складывание разрезных картинок из 2-6 частей. Фрукты. Овощи.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
37	Работа с мозаикой. Выкладывание «Чередующихся рядов» из деталей двух цветов	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
38	Работа с мозаикой. Выкладывание «Чередующихся рядов» из деталей двух цветов	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
39	Предметные действия. Работа с тренажерами на развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
40	Предметные действия. Работа с тренажерами на развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
41	Угадай на ощупь, из чего сделан предмет	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
42	Угадай на ощупь, из чего сделан предмет	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
43	Работа с тренажерами на развитие ручной умелости (пуговицы).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
44	Работа с тренажерами на развитие ручной умелости (пуговицы).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
45	«Чей звук?»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
46	«Чей звук?»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
47	Как говорят животные?	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
48	Как говорят животные?	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
49	Дидактические игры Дидактическая игра «Что лишнее»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
50	Дидактические игры Дидактическая игра «Что лишнее»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
51	Составление целого из частей	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
52	Составление целого из частей	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
4 четверть – 16 занятий
53	Дидактическая игра «Посмотри и запомни»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
54	Дидактическая игра «Посмотри и запомни»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
55	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
56	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
57	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
58	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
59	Элементарное конструирование. Складывание из счетных палочек.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
60	Элементарное конструирование. Складывание из счетных палочек.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
61	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
62	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
63	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
64	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
65	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
66	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
67	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разной величины	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
68	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разной величины	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Сенсорное развитие» (1 класс, вариант 2)

68 часов (2 занятия в неделю: понедельник, четверг)

N п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Основные виды учебной деятельности
1 четверть – 18 занятий Формирование сенсорных эталонов (величина)
1	Мое настроение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
2	Покажи настроение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3	Представление о размере	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
4	Представление о размере	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
5	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
6	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
7	Формирование понятия «большой»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
8	Формирование понятия «большой»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
9	Формирование понятия «маленький»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
10	Формирование понятия «маленький»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
11	Большой-маленький	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
12	Большой-маленький	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
13	Дидактическая игра «Волшебный мешочек»	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
14	Дидактическая игра «Волшебный мешочек»	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
15	Дидактическая игра «Сортер»	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
16	Дидактическая игра «Лото»	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
17	Закрепление понятия «большой-маленький»	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
18	Закрепление понятия «большой-маленький»	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
2 четверть - 14 занятий Формирование сенсорных эталонов (форма)
19	Мое настроение	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
20	Покажи настроение	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
21	Представление о форме	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
22	Представление о форме	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
23	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
24	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
25	Формирование понятия «круг»	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
26	Формирование понятия «круг»	1		Комбинированный.	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
27	Формирование понятия «квадрат»	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
28	Формирование понятия «квадрат»	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
29	Формирование понятия «треугольник»	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
30	Формирование понятия «треугольник»	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
31	Закрепление понятия формы. Дидактическая игра «Сортер»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
32	Закрепление понятия формы. Дидактическая игра «Лото»	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3 четверть – 20 занятий Формирование сенсорных эталонов (цвет)
33	Мое настроение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
34	Покажи настроение	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
35	Представление о цвете	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
36	Представление о цвете	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
37	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
38	Повторяй за мной движение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
39	Формирование понятия «желтый»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
40	Формирование понятия «желтый»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
41	Формирование понятия «красный»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
42	Формирование понятия «красный»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
43	Формирование понятия «зеленый»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
44	Формирование понятия «зеленый»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
45	Формирование понятия «синий»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
46	Формирование понятия «синий»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
47	Закрепление представления о цвете. Дидактическая игра «Разноцветное лото».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
48	Закрепление представления о цвете. Дидактическая игра «Посмотри и запомни».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
49	Закрепление представления о цвете. Дидактическая игра «Назови».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
50	Закрепление представления о цвете. Дидактическая игра «Назови».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
51	Закрепление представления о цвете. Составление целого из частей.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
52	Закрепление представления о цвете. Составление целого из частей	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
4 четверть – 16 занятий Формирование сенсорных эталонов
53	Дидактическая игра «Посмотри и запомни».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
54	Дидактическая игра «Посмотри и запомни».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
55	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
56	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
57	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
58	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
59	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
60	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
61	Дидактическая игра «Сортер»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
62	Дидактическая игра «Лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
63	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
64	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
65	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
66	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
67	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разной величины	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
68	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разного цвета	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Альтернативная коммуникация» (1 класс, вариант 2)

68 часов (2 занятия в неделю: четверг, пятница)

N п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Основные виды учебной деятельности
1 четверть – 18 занятий
1	В мире звуков. Знакомство с понятием «звуки». Установление контакта.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
2	В мире звуков. Дидактическая игра «Повторяй за мной». Знакомство с жестами приветствия и прощания.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
4	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
5	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
6	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
7	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
8	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
9	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
10	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
11	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
12	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
13	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
14	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
15	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
16	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
17	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
18	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
2 четверть - 14 занятий
19	Реагирование на собственное имя.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
20	Реагирование на собственное имя.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
21	Жесты.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
22	Жесты. Дидактическая игра «Посмотри и покажи».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
23	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
24	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
25	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
26	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный.	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
27	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
28	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
29	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
30	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
31	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
32	Понимание простых по звуковому составу слов. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3 четверть – 20 занятий
33	Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
34	Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
35	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
36	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
37	Узнавание (различение) имен членов семьи.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
38	Узнавание (различение) имен членов семьи.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
39	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
40	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
41	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
42	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
43	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
44	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
45	Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
46	Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
47	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
48	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
49	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
50	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
51	Понимание слов, обозначающих признак действия (быстро, медленно).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
52	Понимание слов, обозначающих признак действия (быстро, медленно).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
4 четверть – 16 занятий
53	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
54	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
55	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
56	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
57	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
58	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
59	Понимание слов, обозначающих предмет, его признак (мой, твой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
60	Понимание слов, обозначающих предмет, его признак (мой, твой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
61	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, за).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
62	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, за).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
63	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
64	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
65	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
66	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
67	Повторение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
68	Повторение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

СОГЛАСОВАННО

Родители (законные представители):

________________________________

УТВЕРЖДЕНО

приказ № ____ от «___».____.2023 года

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО КОРРЕЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЕ

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ 2 КЛАССА

…Никиты

(вариант 2)

Объем: 136 занятий

Предметно-практические действия – 68 занятий

Альтернативная коммуникация – 68 занятий

Учитель - дефектолог: К.Г.Чебуняева

г. Нефтеюганск – 2023 г.

Оглавление

№	Название раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1	Психолого – педагогическая характеристика обучающегося	3
2.	Содержательный раздел	5
2.2	Календарно – тематическое планирование	5

Пояснительная записка

Психолого- педагогическая характеристика обучающегося

Для данной категории детей характерны:

- Нерезко выраженной моторной недостаточностью;

- замедленным темпом психического развития;

- отставанием развития навыков самообслуживания, трудность формирования трудовых навыков.

Коррекционно-развивающие задачи для обучающегося

на 2023-2024 учебный год

Класс

Ф.И обучающегося

Учебно-коррекционная

Коррекционно-воспитательная

Коррекционно-развивающая

2 класс

….

Никита

Формирование положительного отношения ребенка к занятиям.

Развитие тактильных ощущений кистей рук и расширение тактильного опыта;

развитие зрительного восприятия;

развитие зрительного и слухового внимания;

развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков.

2.Содержательный раздел.

2.2.Календарно-тематическое планирование по предмету

«Предметно-практические действия» (2 класс, вариант 2)

68 часов (2 занятия в неделю)

N п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Основные виды учебной деятельности
1 четверть – 16 занятий
1	Предметные действия. Пальчиковые игры и упражнения.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
2	Предметные действия. Пальчиковые игры и упражнения.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3	Развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
4	Развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
5	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
6	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
7	Упражнения с массажными шариками	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
8	Упражнения с массажными шариками	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
9	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
10	Различение предметов по форме, цвету, величине	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
11	Упражнения с прищепками.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
12	Упражнения с прищепками.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
13	Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
14	Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
15	Различение предметов по форме, цвету, величине.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
16	Различение предметов по форме, цвету, величине.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
2 четверть - 16 занятий
17	Дидактические игры. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
18	Дидактические игры. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
19	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
20	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
21	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
22	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
23	Дидактическая игра «Что лишнее».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
24	Дидактическая игра «Что лишнее».	1		Комбинированный.	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
25	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
26	Мелкая моторика	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
27	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
28	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
29	Элементарное конструирование Работа с счетными палочками.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
30	Элементарное конструирование Работа с счетными палочками.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
31	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
32	Чудесный мешочек	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
3 четверть – 20 занятий
33	Работа с счетными палочками. Складывание фигур и узоров по образцу	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
34	Работа с счетными палочками. Складывание фигур и узоров по образцу	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
35	Складывание разрезных картинок из 2-6 частей. Фрукты. Овощи.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
36	Складывание разрезных картинок из 2-6 частей. Фрукты. Овощи.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
37	Работа с мозаикой. Выкладывание «Чередующихся рядов» из деталей двух цветов	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
38	Работа с мозаикой. Выкладывание «Чередующихся рядов» из деталей двух цветов	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
39	Предметные действия. Работа с тренажерами на развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
40	Предметные действия. Работа с тренажерами на развитие ручной умелости.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
41	Угадай на ощупь, из чего сделан предмет	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
42	Угадай на ощупь, из чего сделан предмет	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
43	Работа с тренажерами на развитие ручной умелости (пуговицы).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
44	Работа с тренажерами на развитие ручной умелости (пуговицы).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
45	«Чей звук?»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
46	«Чей звук?»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
47	Как говорят животные?	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
48	Как говорят животные?	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
49	Дидактические игры Дидактическая игра «Что лишнее»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
50	Дидактические игры Дидактическая игра «Что лишнее»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
51	Составление целого из частей	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
52	Составление целого из частей	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
4 четверть – 16 занятий
53	Дидактическая игра «Посмотри и запомни»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
54	Дидактическая игра «Посмотри и запомни»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
55	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
56	Дидактическая игра «Что спрятали?».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
57	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
58	Дидактическая игра «Наведи порядок».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
59	Элементарное конструирование. Складывание из счетных палочек.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
60	Элементарное конструирование. Складывание из счетных палочек.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
61	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
62	Дидактические игры. Дидактическая игра «Картинное лото»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
63	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
64	Дидактическая игра «Чудесный мешочек»	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
65	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
66	Дидактическая игра «Разложи в ряд».	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
67	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разной величины	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
68	Работа с мозаикой. Выкладывание геометрических фигур разной величины	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

Календарно-тематическое планирование по предмету

«Альтернативная коммуникация» (2 класс, вариант 2)

68 часов (2 занятия в неделю)

N п/п	Тема	Кол-во часов	Дата	Тип занятия	Основные виды учебной деятельности
1 четверть – 16 занятий
1	В мире звуков. Знакомство с понятием «звуки». Установление контакта.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
2	В мире звуков. Дидактическая игра «Повторяй за мной». Знакомство с жестами приветствия и прощания.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
3	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
4	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
5	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
6	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
7	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
8	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
9	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
10	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
11	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
12	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
13	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
14	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
15	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
16	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение заданий по инструкции учителя.
2 четверть - 16 занятий
17	Реагирование на собственное имя.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
18	Реагирование на собственное имя.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
19	Жесты.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
20	Жесты. Дидактическая игра «Посмотри и покажи».	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
21	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
22	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
23	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
24	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный.	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога
25	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
26	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
27	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
28	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
29	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
30	Понимание простых по звуковому составу слов. Дидактическая игра «Лото».	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя.
31	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
31	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Проявляет познавательную активность, самостоятельность, настойчивость.
3 четверть – 20 занятий
33	Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
34	Формирование умения локализовать неподвижный (близко расположенный) источник звука	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
35	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
36	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Выполнение действий по образцу и по показу учителя
37	Узнавание (различение) имен членов семьи.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
38	Узнавание (различение) имен членов семьи.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
39	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
40	Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
41	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
42	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
43	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
44	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
45	Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
46	Понимание слов, обозначающих действия предмета (сидеть, стоять).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
47	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
48	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
49	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
50	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
51	Понимание слов, обозначающих признак действия (быстро, медленно).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
52	Понимание слов, обозначающих признак действия (быстро, медленно).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
4 четверть – 16 занятий
53	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
54	Понимание простых по звуковому составу слов.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
55	Выполнение упражнений на активизацию движений кистей рук, пальцев.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
56	Выражение согласия действием (движения головой, рукой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
57	Указание на предмет, о котором спрашивают указательным жестом или взглядом.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
58	Выполнение действий по подражанию.	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
59	Понимание слов, обозначающих предмет, его признак (мой, твой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
60	Понимание слов, обозначающих предмет, его признак (мой, твой).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал
61	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, за).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
62	Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, за).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
63	Понимание слов, обозначающих предмет (овощи, фрукты, игрушки).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
64	Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
65	Понимание слов, обозначающих действия предмета (рисовать, играть).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
66	Понимание слов, обозначающих признак действия (тихо, громко).	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
67	Повторение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.
68	Повторение	1		Комбинированный	Игровые упражнения с использованием карточек. Раздаточный материал.

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказ № _____ от «___»____2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА "ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ"

(приложение к адаптированной общеобразовательной программе образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 2)

Класс: 5б

Объем – 34 занятия

Учитель-дефектолог

К.Г.Чебуняева

г. Нефтеюганск-2023

Оглавление

№	Название раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1.	Психолого-педагогическая характеристика обучающихся	3
1.2.	Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы	5
1.3.	Создание образовательной среды	6
2.	Содержательный раздел	7
2.1.	Содержание занятий с обучающимися	7
2.2.	Календарно-тематическое планирование	9
3.	Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности	13

1.Пояснительная записка

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

Программа разработана для обучающихся 5б классов с умеренной умственной отсталостью и ТМНР, составлена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности обучающихся с умеренной умственной отсталостью и ТМНР:

-в эмоционально-волевой сфере это проявляется в недоразвитии сложных эмоций и произвольных форм поведения.

Коррекционные задачи для обучающихся 5б класса на 2023-2024 учебный год

Абдукаюмов Амирхон

Верховский Валерий

Емельянов Даниил

Предметная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: развивать мотивацию к учебной деятельности.

Личностная задача на 1 полугодие 2023-2024 учебного года: воспитывать навык самодисциплины на уроке.

Закирзянова Камила

Иванов Марк

Каримова Камила

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы.

Результативность обучения каждого обучающегося с умеренной умственной отсталостью оценивается с учетом его психофизиологического развития и особых образовательных потребностей.

Название курса

Предполагаемые предметные результаты

Предполагаемые личностные результаты

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Предметно-практические действия

-освоить умение выполнять простые действия с предметами и материалами.

- уметь следовать определенному порядку (алгоритму, расписанию) при выполнении предметных действий.

- уметь рассматривать различные по качеству материалы: бумагу, ткань, природный материал и т.д.;

- уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога;

- уметь фиксировать взгляд на движущемся предмете и объекте;

- уметь захватывать, перекладывать, удерживать предмет на правой и левой руке;

- уметь открывать и закрывать емкости для хранения;

- уметь сжимать, разглаживать, разрывать, сгибать бумагу различной фактуры, скатывать из бумаги шарики;

-рисовать на бумаге, заворачивать в бумагу предметы

-выполнять последовательно организованные движения;

-играть с кубиками, карандашами, палочками;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки с последующим наклеиванием на основу

- освоить на элементарном уровне простые действия с предметами и материалами

-уметь фиксировать взгляд на предметно - манипулятивной деятельности педагога (с привлечением внимания голосом).

- уметь захватывать и удерживать предмет;

-уметь сминать лист бумаги;

- уметь открывать емкости для хранения;

- уметь разрывать полоски бумаги на кусочки

- овладеть навыками предметно-практической деятельности как необходимой основой для самообслуживания, коммуникации, изобразительной, бытовой и трудовой деятельности.

1.3.Создание образовательной среды

Таблица 1

Сведения о создании условий для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

№

п./п.

Нозологии

Формы, методы и приемы работы с обучающимися

Обучающиеся с умеренной умственной отсталостью, ТМНР

Игровые методы и приемы (игра не как развлечение, а как средство обучения).
Предметно-действенный метод (организация постоянной активной практической деятельности детей с конкретными предметами).
Большая повторяемость материала, применение его в новых ситуациях.
Индивидуальная и дифференцированная работа на уроке.
Эмоциональная положительная оценка учителем малейших достижений ребенка.

2.Содержательный раздел

Программа включает в себя два раздела: действия с материалами и действия с предметами.

2.1 Содержание учебного курса

№	Раздел	Формы организации коррекционных занятий	Формируемые БУД	Коррекционно-развивающая работа
1	Диагностика
2	Действия с материалами	Групповая	Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог. Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности. Познавательные: расширение знаний о материалах и их свойствах.	Коррекция ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала
3	Действия с предметами	Групповая	Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог. Регулятивные: овладение начальными навыками предметно-практической деятельности. Познавательные: формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности	Коррекция познавательной деятельности обучающегося путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у него правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве

Занятия проводятся по группам, 2 раза в неделю по 20 минут.

Структура занятия:

1.Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой.

2. Введение в деятельность.

3. Основная часть. Коррекционные упражнения и задания.

4. Итог. Рефлексия.

2.2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	1 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Введение.	1
	Наблюдение за предметно-манипулятивной деятельностью педагога.	1
	Наблюдение за предметно-манипулятивной деятельностью педагога.	1
	Наблюдение за движущейся игрушкой.	1
	Наблюдение за движущейся игрушкой.	1
	Уметь прослеживать предмет за экраном.	1
	Уметь прослеживать предмет за экраном.	1
	Наблюдение за появлением предмета в двух определенных местах.	1
	Наблюдение за появлением предмета в двух определенных местах.	1
	Дидактическая игра «Подарки от куклы Маши».	1
	«Найди пару».	1
	«Найди пару».	1
	«Магазин игрушек».	1
	«Магазин игрушек».	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	2 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Выбор предмета для доставания объекта, находящегося в труднодоступном месте.	1
	Выбор предмета для доставания объекта, находящегося в труднодоступном месте.	1
	Игра «Большой – маленький».	1
	Игра «Большой – маленький».	1
	Игра «Цветная радуга».	1
	Игра «Цветная радуга».	1
	Игра «Пирамидка».	1
	Игра «Пирамидка».	1
	Игра «Разноцветные шарики».	1
	Игра «Разноцветные шарики».	1
	Игра «Волшебные крышки».	1
	Игра «Волшебные крышки».	1
	Подвижная игра «Делаем вместе».	1
	Подвижная игра «Делаем вместе».	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	3 четверть		1 подгр	2 подгр	3 подгр
	Игра «Волшебная коробка».	1
	Игра «Волшебная коробка».	1
	Игра ««Построим домики».	1
	Игра ««Построим домики».	1
	Дидактическая игра «Большой- маленький».	1
	Дидактическая игра «Большой- маленький».	1
	Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»	1
	Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»	1
	Игры с пирамидой.	1
	Игры с пирамидой.	1
	Дидактическая игра «Веселые бусы».	1
	Дидактическая игра «Веселые бусы».	1
	«Заборчик».	1
	«Заборчик».	1
	Игра «Выбери правильно».	1
	Игра «Выбери правильно».	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	4 четверть		1 подг	2 подг	3 подг
	Развивающая игра «Мозаика».	1
	Развивающая игра «Мозаика».	1
	Знакомство со счетными палочками.	1
	Знакомство со счетными палочками.	1
	Игра «Цветные палочки».	1
	Игра «Цветные палочки».	1
	Работа со счетными палочками.	1
	Работа со счетными палочками.	1
	Игры: «Грибок», «Качели» «Стульчик».	1
	Игры: «Грибок», «Качели» «Стульчик».	1
	Дидактическая игра «Мишка в гостях у Маши».	1
	Дидактическая игра «Мишка в гостях у Маши».	1
	Скатывание конфет-шариков разного цвета и размера	1
	Скатывание конфет-шариков разного цвета и размера	1
	Повторение.	1
	Повторение.	1

3.Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально- техническое обеспечение:

-Барабан – 1 шт.

-Сборник русских народных мелодий, детских песен, современных ритмов, эстрадных мелодий.

-Аудиоаппаратура (колонка) – 1 шт.

-Гимнастические коврики – 2 шт.

-Гимнастические мячи – 2 шт.

Список используемой литературы:

Гриценко Л.И. - Педагогика и психология: теория и технологии /. – М.: Планета, 2012.
И.Ф. Яценко «Праздники России» /. – М.: Вако, 2010.
М.А. Давыдова, И.А. Агапова «Праздник в школе» /. – М.: Айрис Пресс, 2007.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Классическая музыка (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//classic. Chubrik.Ru
http://school-collection.edu.ru/
http://www.edu.ru
http://www.1september.ru
http://www. zavuch.info
http://www.minobr.ru
www.pedsovet.org
http://www.nauka21.ru
http://www.wikipedia.org/
www.dance-city.narod.ru
www.danceon.ru

Предварительный просмотр:

Департамент образования и науки

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказ № _____ от «___»____2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА "РИТМИКА"

(приложение к адаптированной общеобразовательной программе образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

Класс: 5а

Объем – 68 занятий:

Учитель-дефектолог

К.Г.Чебуняева

г. Нефтеюганск-2023

Оглавление

№	Название раздела	Стр.
1.	Пояснительная записка	3
1.1.	Психолого-педагогическая характеристика обучающихся	3
1.2.	Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы	4
1.3.	Создание образовательной среды	6
2.	Содержательный раздел	7
2.1.	Содержание занятий с обучающимися	9
2.2.	Календарно-тематическое планирование	11
3.	Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности	15

1.Пояснительная записка

Рабочая программа коррекционного курса "Ритмика" составлена на основании Адаптированной основной общеобразовательной программа (Вариант 1) КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». Нормативное обеспечение программы включает:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 года № 1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Целью занятий по ритмике является развитие двигательной активности обучающегося в процессе восприятия музыки. На занятиях ритмикой осуществляется коррекция недостатков двигательной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, которая достигается средствами музыкально-ритмической деятельности. Занятия способствуют развитию общей и речевой моторики, укреплению здоровья, формированию навыков здорового образа жизни у обучающихся.

1.1. Психолого-педагогическая характеристика обучающихся

Программа разработана для обучающихся 5а классов с легкой умственной отсталостью, составлена с учетом специфических особенностей познавательной и эмоционально-волевой сферы деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью:

-в эмоционально-волевой сфере это проявляется в недоразвитии сложных эмоций и произвольных форм поведения.

Главной особенностью нарушений письма при умственной отсталости является их неизолированный характер, т.е. нарушения письменной речи не являются самостоятельными расстройствами. При письме особенности усвоения грамматики и правописания заключаются в следующем: механическое заучивание определений или правил, их фрагментарное усвоение, замена сложного правила простым, смешение грамматических понятий и орфографических правил, быстрое забывание материала, неумение применять полученные знания на практике.

Коррекционные задачи для обучающихся 5а класса на 2023-2024 учебный год

Таблица 1

№ п/п

Ф.И. обучающихся

Учебно – коррекционная задача:

Коррекционно — развивающая задача:

Коррекционно –

воспитательная задача:

Будайханов Арсен

Сформировать умение составлять различные виды деловых бумаг под руководством учителя с целью обращения в различные организации соц. назначения.

Развивать готовность к трудовой деятельности.

Развивать умение использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, алгоритм действия) в практической деятельности.

Марко

Василий

Развивать навык смыслового чтения на основе пересказа по наводящим вопросам.

Развивать готовность к трудовой деятельности.

Планируемые результаты реализации программы коррекционной работы.

Личностные результаты:

Ведет себя с принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Адекватно реагирует на внешний контроль и оценку.
Инициирует поддерживает коммуникацию с взрослыми.

Накапливает личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира, упорядочивает их во времени и пространстве.

Положительно воспринимает обучение, проявляет любознательность и интерес к новому.
Активное участвует в процессе обучения.

Предметные результаты:

Минимальный уровень:

находит свое место в строю и входить в зал под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться);
начинает и заканчивает движения в соответствии со звучанием музыки с помощью педагога;
ходит свободным естественным шагом в разных направлениях;
ходит по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круги и не сходя с его линии;
ритмично выполняет несложные движения руками и ногами;
соотносит темп движений с темпом музыкального произведения;
выполняет задания после показа и по словесной инструкции учителя.

Достаточный уровень:

готовиться к занятиям, занимает правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, без лишнего напряжения в коленях и плечах, не сутулиться), равняться в шеренге, в колонне;
соблюдает правильную дистанцию;
самостоятельно выполняет требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
правильно и быстро находит нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;
отмечает в движении ритмический рисунок;
различать основные характерные движения некоторых народных танцев;
передает хлопками ритмический рисунок мелодии;
повторяет любой ритм, заданный учителем;
задает ритм и проверяет правильность его исполнения (хлопками или притопами).

Коммуникативные

Вступает и поддерживает коммуникацию.

Познавательные

Регулятивные

Личностные

принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения).

1.3.Создание образовательной среды

Таблица 2

Сведения о создании условий для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

№

п.п

Нозологии

Наименование оборудования, технические средства обучения, наглядный материал

Формы, методы и приемы

работы с обучающимися

Обучающиеся с легкой умственной отсталостью

дидактический материал в виде: предметов различной формы
видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видео-записи;
схемы пошагового выполнения задания;
Комплексы физминуток, глазодвигательной гимнастики

Метод наглядности
Метод дистанционного управления (управление действиями ученика на расстоянии посредством команд);
Метод слова (беседа, описание, объяснение, инструктирование, замечание, исправление ошибок, устное оценивание);
Метод практических упражнений)
Метод стимулирования двигательной активности (создание ситуации успеха)

2.Содержательный раздел

Программа содержит 5 разделов:

1. «Упражнения на ориентировку в пространстве».

2. «Ритмико-гимнастические упражнения».

3. «Танцы, хороводы, музыкальные игры».

4. «Игры под музыку».

5. «Танцевальные упражнения».

Упражнения на ориентировку в пространстве. Правильное исходное положение. Ходьба и бег (с высоким подниманием колен, с отбрасыванием прямой ноги вперед и оттягиванием носка). Перестроение в круг из шеренги, цепочки. Ориентировка в направлении движений (вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга). Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы.

Ритмико - гимнастические движения. Ведущим видом музыкальной деятельности с учащимися являются музыкально-ритмические движения, которые сопровождаются подпеванием, «изучающими» жестами и действиями с использованием простейших ударных и шумовых инструментов (погремушек, колокольчиков, трещоток и т.д.). Большое значение в ходе занятий по ритмике придаётся коррекции эмоционально волевой сферы и познавательной деятельности обучающихся. В процессе образовательной деятельности по предмету важно учитывать быструю утомляемость обучающихся, их эмоциональную неустойчивость. Поэтому следует переключать обучающихся с одного вида музыкальной деятельности на другой, например, с игры на музыкальных инструментах на ритмические упражнения и т.д. Общеразвивающие упражнения. Наклоны, выпрямление и повороты головы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разных направлениях без предметов и с предметами (флажки, погремушки, ленты). Наклоны и повороты туловища вправо, влево (класть и поднимать предметы перед собой и сбоку).

«Игры под музыку» . Раздел включает танцевально-тренировочные упражнения формирующие у детей хорошую осанку, гибкость, координацию и культуру движения, что способствует подготовке моторно-двигательного аппарата к выполнению более сложных танцевальных комбинаций.

Танцы, хороводы, музыкальные игры. Раздел предусматривает знакомство обучающихся с музыкой и танцами разных народов, воспитание у них чувства интернациональной дружбы, коллективизма, культуры поведения и общения, а также формирование умений и навыков ритмично двигаться под музыку, в движении передавать различный ее характер, динамику, темп и другие средства музыкальной выразительности; инсценировать песни по их содержанию; выразительно исполнять танцы, хороводы, музыкальные игры.

Танцевальные упражнения. Знакомство с танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, на полупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук. Элементы русской пляски: простой хороводный шаг, шаг на всей ступне, подбоченившись двумя руками (для девочек — движение с платочком); притопы одной ногой и поочередно, выставление ноги с носка на пятку. Движения парами: бег, ходьба, кружение на месте. Хороводы в кругу, пляски с притопами, кружением, хлопками.

Занятия проводятся по группам, 2 раза в неделю по 20 минут.

Структура занятия:

1.Организационный момент.

Эмоционально-психологический настрой.

2. Введение в деятельность.

3. Основная часть. Коррекционные упражнения и задания.

4. Итог. Рефлексия.

2.1. Содержание занятий с обучающимися

№ п/п	Раздел	Формируемые БУД	Коррекционно-развивающая работа
1.	Упражнения на ориентировку в пространстве.	Личностные: - принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения; -учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: -постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно с тем, что еще недостаточно изучено (основы целеполагания).	упражнения согласовывать с музыкой движения: ходить легко, ритмично, выполнение движения с предметами и без них (плавно и энергично); выполнение движений по показу учителя, согласование движений с музыкой: бегать быстро, с относительно высоким подъемом ног, ускорение и замедление движений, движений. самостоятельное начало движения после музыкального вступления. выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.
2.	Ритмико - гимнастические движения	Личностные: - принятие социальной роли обучающегося; понимание значения собственного учения; -учебно-познавательный интерес к учебному материалу. Познавательные: выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Развитие и коррекция умения двигательных навыков: согласовывать с музыкой движения: ходить, бегать на носочках, прыгать на двух ногах, передавать игровые образы различного характера; исполнять несложные пляски по образцу учителя; движения с предметами и без них. Развитие активности и внимания через игры. Развитие активности и внимания через игры. Развитие зрительного восприятия .
3.	«Игры под музыку» .	Познавательные: выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.
4.	Танцы, хороводы, музыкальные игры	Познавательные: выполнять инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Тренировочные упражнения формирующие у детей хорошую осанку, гибкость, координацию и культуру движения, что способствует подготовке моторно-двигательного аппарата к выполнению более сложных танцевальных комбинаций.
5.	Танцевальные упражнения	Познавательные: выполнять инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать собеседника; вступать в контакт, работать в коллективе; обращаться за помощью и принимать помощь учителя. Регулятивные: правильно сидеть и стоять на занятии; принимать участие в выполнении упражнений.	Ориентироваться в пространстве; строиться в два концентрических круга, выполнять движения змейкой (продольная и поперечная), перестраиваться из шеренги в звездочку по четыре и обратно, в кружочек и обратно в шеренгу; выполнять танцевально-тренировочные упражнения;

2.2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	1 четверть
	Введение. Основные понятия. Построение и перестроение	1
	Общеразвивающее упражнения	1
	Движения по линии танца. Перестроения для танцев.	1
	Движения по линии танца. Перестроения для танцев.	1
	Музыкально-ритмические игры (линия танца, перестроения).	1
	Музыкально-ритмические игры (линия танца, перестроения).	1
	Движение на развитие координации. Элементы асимметричной гимнастики	1
	Движение на развитие координации. Элементы асимметричной гимнастики	1
	Позиции рук. Основные правила.	1
	Позиции рук. Основные правила.	1
	Позиции ног. Основные правила.	1
	Позиции ног. Основные правила.	1
	Суставная гимнастика, упражнения для рук, ног	1
	Ритмико-гимнастические упражнения. Упражнения с обручами	1
	Фигурная маршировка	1
	Фигурная маршировка	1
	Элементы классического танца.	1
	Элементы классического танца.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	2 четверть
	Общеразвивающее упражнения	1
	Общеразвивающее упражнения	1
	Элементы классического танца.	1
	Элементы классического танца.	1
	Элементы народного танца.	1
	Элементы народного танца.	1
	Элементы классического танца.	1
	Элементы классического танца.	1
	Элементы народного танца.	1
	Элементы народного танца.	1
	Элементы русской пляски. Кружение парами	1
	Элементы русской пляски. Пляски с притопами	1
	Танцевальные движения, игры под музыку.	1
	Разучивание комплекса упражнений под музыку. Движения «плечики», «чунга-чанга».	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	3 четверть
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Упражнения на общее развитие. Наклоны, повороты туловища с предметами.	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку, танцевальные движения. Упражнения на расслабления мышц.	1
	Упражнения с шарами. Музыкальная игра «Праздник».	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку.	1
	Прослушивание музыкальных произведений.	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Музыкально-танцевальные игры	1
	Просмотр видеозаписи танцев разных народов.	1
	Просмотр видеозаписи танцев разных народов.	1
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Упражнения на общее развитие. Наклоны, повороты туловища с предметами.	1
	Повторение комплекса упражнений под музыку, танцевальные движения. Упражнения на расслабления мышц.	1
	Совершенствование навыков ходьбы и бега. Выпады, наклоны в сторону.	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1
	Упражнения на расслабления мышц.	1
	Упражнения на расслабления мышц.	1
	Закрепление комплекса упражнений под музыку	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Дата проведения
	4 четверть
	Геометрические композиции фигур (индивидуальные и коллективные).	1
	Геометрические композиции фигур (индивидуальные и коллективные).	1
	Пантомима и сюжетно-ролевые этюды.	1
	Пантомима и сюжетно-ролевые этюды.	1
	Танцы - импровизации. Изображение предметов, животных, растений.	1
	Танцы - импровизации. Изображение предметов, животных, растений.	1
	Комплекс упражнений на развитие пантомимических навыков	1
	ОРУ: перекаты стопы, носках, каблуках. “Вальс” - основные движения.	1
	ОРУ: перекаты стопы, носках, каблуках. “Вальс” - основные движения.	1
	“Вальс” - основные движения. Основные положения рук, ног в паре.	1
	Упражнения с мячом	1
	Упражнения на релаксацию	1
	. Упражнения на релаксацию	1
	Разучивание музыкальной игры «Мячики». Упражнения с мячом	1
	Музыкальные игры. Упражнения на релаксацию	1
	Музыкальные игры. Упражнения на релаксацию	1

3.Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Материально- техническое обеспечение:

-Барабан – 1 шт.

-Сборник русских народных мелодий, детских песен, современных ритмов, эстрадных мелодий.

-Аудиоаппаратура (колонка) – 1 шт.

-Гимнастические коврики – 2 шт.

-Гимнастические мячи – 2 шт.

Список используемой литературы:

Гриценко Л.И. - Педагогика и психология: теория и технологии /. – М.: Планета, 2012.
И.Ф. Яценко «Праздники России» /. – М.: Вако, 2010.
М.А. Давыдова, И.А. Агапова «Праздник в школе» /. – М.: Айрис Пресс, 2007.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Классическая музыка (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//classic. Chubrik.Ru
http://school-collection.edu.ru/
http://www.edu.ru
http://www.1september.ru
http://www. zavuch.info
http://www.minobr.ru
www.pedsovet.org
http://www.nauka21.ru
http://www.wikipedia.org/
www.dance-city.narod.ru
www.danceon.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» 4 «Б» класс по адаптированной основной общеобразовательной программе

Данная рабочая программа является коррекционной для обучения обучающихся с умственной отсталостью, составлена с учетом осо...

Рабочая программа коррекционного курса "Сенсорное развитие"

Рабочая программа разработа для обучающихся с ТМНР с выраженными нарушениями...

Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» 0 класс

Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» для 0 класса (вариант 2) составлена на основе адаптированной основной образовате...

Рабочая программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» для 1(доп.) класса, АООП, 2 вариант

Программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» составлена в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и предназначена для об...

Рабочая программа коррекционного курса «Коррекционно - развивающая программа для младших школьников, имеющих общее недоразвитие речи (и другие речевые нарушения, входящие в структуру ОНР) и ЗПР» для обучающихся 2 класса .

Программа коррекционного курса составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограничен...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Логопедические коррекционно-развивающие занятия»

Рабочая программа коррекционного курса "Логопедические коррекционно-развивающие занятия" 5-7 класс...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Дефектологические коррекционно-развивающие занятия» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант2) 5-9 класс

Рабочая программа по курсу «Дефектологические коррекционно-развивающие занятия» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы коррекционных курсов
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» 4 «Б» класс по адаптированной основной общеобразовательной программе

Рабочая программа коррекционного курса "Сенсорное развитие"

Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» 0 класс

Рабочая программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» для 1(доп.) класса, АООП, 2 вариант

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Логопедические коррекционно-развивающие занятия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Дефектологические коррекционно-развивающие занятия» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант2) 5-9 класс

Навигация

Библиотека

Рабочие программы коррекционных курсоврабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционного курса «Развитие психомоторных и сенсорных процессов» 4 «Б» класс по адаптированной основной общеобразовательной программе

Рабочая программа коррекционного курса "Сенсорное развитие"

Рабочая программа коррекционного курса «Двигательное развитие» 0 класс

Рабочая программа коррекционного курса «Сенсорное развитие» для 1(доп.) класса, АООП, 2 вариант

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Логопедические коррекционно-развивающие занятия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «Дефектологические коррекционно-развивающие занятия» для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант2) 5-9 класс

Рабочие программы коррекционных курсов
рабочая программа