3 класс. Технологическая карта открытого урока по предмету "Мир природы и человека". Тема: "Птицы"
план-конспект

Тема: «Птицы»

Цель:

формирование первоначальных знаний о живой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Задачи:

Образовательные:

Учить обучающихся сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи;

Расширять представления об окружающем мире; представлений о птицах как о части животного мира, их внешнем виде, повадках, питании;

Систематизировать знания о пользе птиц для человека и природы.
Развивающие:

Развивать речь учащихся, обогащать её природоведческой терминологией;

Развивать внимание;

Корригировать и расширять объём памяти, внимания и мышления через взаимодействие с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.

Воспитательные:

Повышать учебную мотивацию за счёт игровой формы работы;

Прививать любовь к природе, по возможности уметь беречь и стремиться охранять её; 

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения. 

Планируемые результаты

Предметные:

Личностные:

• Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения;
• Проявлять ценностное отношение к миру живой природы;

Регулятивные:

• Формировать умение работать по заданному алгоритму;
• Анализировать эмоциональные состояние, полученные от успешной (неуспешной) деятельности.

Коммуникативные:

• Уметь слушать и вступать в диалог, работать в коллективе;

Познавательные:

• Высказывать предположения;
• Развивать логическое мышление, путем нахождения ответов на поставленные вопросы;
• Корригировать долговременную память;
• Развивать связную устную речь;

Основные понятия:

 Лебедь, дятел, птицы

Межпредметные связи:

 Математика, речевая практика, чтение.

Ресурсы: основные, дополнительные

Формы урока

Ф - фронтальная, И – индивидуальная.

Список источников информации:

Этапы урока

Содержание урока.

Деятельность
учителя

Время

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

Формируемые БУД

Организационный момент

 -Здравствуйте, дети!  Прозвенел звонок, мы готовы начать урок.

- Сегодня на уроке у нас много гостей. Слушайте внимательно, поднимайте руки, когда отвечаете на вопросы.

1   мин

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Личностные

Формировать положительное отношение к окружающей действительности;

Проверка домашнего задания

- Перед вами зашумованные картинки. - Скажите кто на них изображен?

- На какие группы можно разделить этих животных?

- Кто из этой группы животных отличается по своим признакам?

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

- Тема сегодняшнего нашего урока «Птицы».

2 мин.

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Коммуникативные

Обращаться за помощью и принимать помощь.

Личностные

Формировать положительное отношение к окружающей действительности;

Настрой на урок.

- Сейчас мы с вами отправимся в одно удивительно место…

- Для этого мы должны надеть сапоги, куртки, и головные уборы.

 СЛАЙД 1.

- Закройте глаза и послушайте.

- Где мы с вами? Что вы слышите?

- Мы с вами в весеннем лесу. Вокруг нас раздаются звуки птиц. Свежий весенний воздух заполняет наше тело. Мы дышим легко и спокойно.

Дети слушают звук птиц.

Речевая гимнастика

1. Дыхательная гимнастика.

«Гуси летят»

И.п. – стоя прямо, слегка раставив ноги и отпустив руки. Вдох носом – разводим рки широко в стороны, и как крылья медленно опускаем на выдохе. [гуууу].

Повторить 3-4 раза.

«Петушок»»

И.п. – стоя прямо, ноги вроь, руки опустить. Поднять руки в стороны. Вдох ртом, а затем хлопнуть по бедрам (выдох) – ку – ка – ре –ку.  Повторить 3 – 4 раза

2. Артикуляционная гимнастика.

«Голодные птенчики»

Максимально широко открыли рот. Произносим звуки : «А-а-а».

«Клювы разных птиц»

- Медленно всасывать в щеки. Губы сомкнуты и вытянуты вперёд.

«Птенчики ждут пищу»

Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».

«Очень вкусная пища»

Облизывать верхнюю губу, затем нижнюю.

5 мин

Дети выполняют артикуляционную и дыхательную гимнастику.

Формировать мотивационный компонент учебной деятельности;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Изучение нового материала.

1.Введение в тему.

- Ребята мы уже определили тему нашего урока. Помогите составить слово птицы с помощью опорных цветных картинок.

- Сегодня мы познакомимся с удивительным миром птиц.

В нашем весеннем лесу спрятались птицы. Посчитайте, сколько птиц здесь спряталось.

СЛАЙД  2. (Птицы в лесу)

- Сколько птиц спрятались? (9 птиц)

- Это задание выполнит Лёша и Сева.

 6 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения.

Дети считают птиц.

Знакомятся с новыми словами.

 Развивать умение исключать лишнее слово;

 Обогащать словарный запас;

Формировать коммуникативные функции.

Учить овладевать словом как орудием коммуникации;

 Познавательные

Читать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Физкультминутка.

Видео разминка «Птицы»

1 мин.

.

Изучение нового материала.

1. «Птицы»

СЛАЙД  3.  

 - В природе существуют разные виды птиц.

СЛАЙД  4.  

- У всех птиц есть крылья. Почти все они умеют летать.

СЛАЙД  5.  

- Живут птицы в лесу, в поле, в городе.

Они бывают домашними и дикими.

СЛАЙД 6.

- Тело птиц покрыто перьями. Перья имеют разную окраску. Перья крыльев помогают птицам летать. Защищают их от холода и от жары.

(появляются опорные сигналы)

- Какие птицы бывают? (разные) Опорн.сигнал

- Где живут птицы? (в городе, в поле, в лесу)

- Какие они бывают? (домашними и дикими)

Опрн.сигнал.

- Для чего нужны перья птицам?

2. «Перья»

- Ребята, посмотрите птицы прилетели и оставили после себя перья. Для того чтобы понять, где и чье перо, нам нужно выполнить задание с примерами.

- Если вы решите пример, то узнаете, какая птица здесь пролетала.

(лебедь, курица, дятел)

- Поставьте названия птиц в соответствии с картинками.

3. «Строение птиц»

- Посмотрите, все ли эти птицы похожи?

- У птиц есть различия. Одна птица может быть маленькой, друга птица может быть большой. Опорн.сигнал

У них может быть разная окраска перьев. Опорн.сигнал.

СЛАЙД 7.

- Но при этом они все птицы похожи. У них одинаково устроено тело.

- Определите какие части тела у птицы. (крылья, лапы, клюв, голова)

- Повторим еще раз части тела птицы.

Опорн.сигнал.

- На доске Части птицы. Соедините части и назовите их.

 10 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети перечисляют названия птиц.

Развивать логическое мышление, произвольное внимание;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать усидчивость, самостоятельность

Развивать речь;

Совершенствовать мыслительную активность, волю, внимание;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения.

Расширять зону актуального развития ребенка, учить справляться с заданием разной степени сложности.

Развивать избирательность восприятия, выделять среди многообразия объектов только определенный, на который направлено наше внимание;

Познавательные

Формировать умение читать, писать, наблюдать, работать с информацией, понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение;

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Физкультминутка

Видео физминутка «Птицы».

1 мин.              

Изучение нового материала.

4. Забота о птенцах, питание птиц и польза природе.

СЛАЙД 8

- Все птицы заботятся о своих птенцах,  выкармливают их и учат летать.

СЛАЙД 9

- Многие птицы питаются насекомыми и их личинками, гусеницами. Многие питаются травой, ягодами и семенами растений. Хищные птицы питаются мышами и другими мелкими животными.

СЛАЙД 10

Птицы защищают леса и сады от вредных насекомых.

- Чем питаются птицы? Опорн.сигнал.

- Какую пользу приносят птицы? Опорн.сигнал.

 - Мы тоже должны проявлять заботу о птицах. Расскажите, каким образом мы можем помогать птицам?

6 мин

Дети читают по очереди предложения на слайде.

Дети с опорой на картинку отвечают на вопросы.

Регулятивные

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного  посещением школы, обучением, занятиями.

Коммуникативные

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Контроль усвоенных знаний.

 - Мы сегодня много узнали о птицах.

- С помощью опорных сигналов Максим расскажет вам о птице – Лебедь.

- В рабочей тетради на стр.46 тест, выберите и отметьте значком правильный ответ.

5  мин.

 Максим с помощью опорных картинок рассказывает о птице – лебедь.

Дети выполняют тестовые задания.

 Развитие познавательной деятельности;

 Познавательные

Работать с информацией , понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных носителях.

Личностные

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями.

Домашнее задание

- На подготовке вам нужно будет с помощью опорных схем составить рассказ о птицах.

 1 мин

Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Развивать  произвольную память;

Коммуникативные

Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель -ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Итог. Оценивание.

-  Скажите , о ком мы сегодня говорили?

- Что умеют делать птицы?

-  Каких птиц вы знаете?

- Чем питаются птицы?

- Какую пользу приносят?

- Сегодня мне понравилось как работали на уроках ….

 1 мин.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные

Корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Личностные

Готовность к безопасному и бережному поведению обществе;

Рефлексия

 У каждого из вас птица – прищепка, прицепите свою птичку полоску в зависимости от вашего настроения. (желтая – мне все понравилось, я много узнал нового; красная - мне не все понравилось, я хотел бы узнать больше).

 1 мин.

Дети оценивают свои результаты.

Дети оценивают урок.

 Развивать  навыки контроля и самоконтроля в учебной деятельности;

Прививать интерес к изучаемому предмету и процессу обучения;

Коммуникативные

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Регулятивные

Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия.