№

п/п

Название разделала

Кол-во

часов

Контр-ые

работы

1.

Обследование устной речи

6

1

2.

Пропедевтический (добукварный) период

5

3.

Развитие речи и речемыслительной деятельности

по лексическим темам. Буквенный период.

Первый этап (а, у, о, м, с, х)

12

4.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Второй этап (ш, л, и, ы, в, н)

24

5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й, ь)

29

6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ)

16

7.

Обследование устной и письменной речи

6

1

Итого:

98

№

Тема

Кол-во часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности

 обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обследование устной речи – 6 часов

1

Обследование

импрессивной

 речи.

1

Понимание обращенной речи. Выполнение предъявляемых на слух словесных инструкций различной сложности.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения сопряженно и отраженно. Составляют фразы по предметным картинкам с помощью учителя-логопеда.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда. Произносят звуки, слоги, слова и фразы. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения. Понимают смысл различных логико-грамматических конструкций, грамматических связей согласования, управления. Составляют простые фразы по сюжетным картинкам.

2

Обследование

экспрессивной

речи.

1

Понимание обращенной речи.

Выполнение предъявляемых на слух словесных инструкций различной сложности.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения сопряженно и отраженно.

Отвечают на вопросы учителя-логопеда. Произносят звуки, слоги, слова и фразы. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания.

3.

Обследование связной речи,

словарного

    запаса.

1

Выявление степени сформированности развернутого самостоятельного высказывания.

Восстанавливают последовательность сюжета с опорой на инструкцию. Составляют фразы по сюжетным картинкам с помощью учителя-логопеда.

Восстанавливают последовательность сюжета. Составляют фразы по сюжетным картинкам.

4.

Обследование грамматического строя речи,

 слоговой

структуры слова.

1

Выявление правильности построения грамматической структуры предложения; использования падежных форм существительных; правильное    употребление различных частей речи; форм ед. и мн. числа. Произнесение звуков в слове, определения их количества и последовательности.

Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, слово сочетания, предложения сопряженно и отраженно.

Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения. Понимают смысл различных логико-грамматических конструкций, грамматических связей согласования, управления.

5.

Обследование звукопроизносительной   стороны речи.

2

Выявление умения ребенка произносить тот иной звук изолированно, в слове, в предложении. Придумывание короткой фразы с заданным словом.

Произносят звуки, слова (где звук находится в разных позициях). Подбирают картинки на заданный звук с помощью учителя-логопеда.

Произносят звуки, слова (где звук находится в разных позициях), предложения. Придумывает короткие фразы с заданным словом. Подбирает картинки на заданный звук.

Пропедевтический (добукварный период) период – 5 часов

6.

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка Ряба».

1

Различение неречевых звуков и звучащей речи (звуки, слоги, слова). Повторение содержания знакомой сказки. Слушание сказки с опорой на зрительный материал. Рассказывание сказки «Курочка     Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя-логопеда.

Имитируют голоса животных.

Различают звуки с опорой на наглядный материал и с помощью учителя-логопеда.

Имитируют голоса животных. Различают звуки на слух. Рассказывают сказку «Курочка Ряба» с опорой на иллюстрации и вопросы.

7.

Знакомство с понятием «слово». Подбор слов  к  картинке  на  сюжет сказки «Три медведя».

1

Различение понятий «звук» и «слово». Подбор слов к картинке в точном соответствии с количеством условно-графических изображений. Рассказывание сказки «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя-логопеда.

Подбирают слова к картинке с помощью учителя-логопеда.

Подбирают слова к картинке. Рассказывают сказку «Три медведя» с опорой на иллюстрации и вопросы учителя-логопеда.

8.

Знакомство с понятием «предложение». Подбор слов и предложений по теме «Школа».

1

Проведение беседы на тему «Школа». «Чтение» условно-графической записи слов, обозначающих школьные принадлежности. Составление предложений по картинкам и «чтение» их в условно-графической записи.

Участвуют в беседе о школе. Составляют предложения по картинкам с помощью учителя-логопеда.

Участвуют в беседе о школе. Составляют предложения по картинкам. Работают со схемой слова.

9.

Деление слов на части (слоги).

1

Проведение беседы на тему «В  магазине «Овощи-фрукты» с опорой на иллюстрацию. Деление слов, обозначающих овощи и фрукты, на слоги, условно-графическая запись слов с последующим их «чтением» слитно и по слогам. Слушание сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», составление предложений по сюжету сказки.

Показывают и называют    овощи и фрукты. Делят слова на слоги с помощью учителя - логопеда. Слушают сказку.

Участвуют в беседе про    овощи и фрукты. Делят слова на слоги. Составляют предложения по сюжету сказки с использованием условно-графической записи.

10.

Дифференциация сходных по звучанию слов.

1

Различение слов, близких по звучанию (звуковому составу).  Выделение звука в слоге. Определение места звука в слове. Выделение слова с этим звуком из предложения.

Различают слова близкие по звучанию (звуковому составу) с помощью учителя – логопеда. Определяют место звука в слове с помощью учителя – логопеда

Различают слова близкие по звучанию. Определяют место звука в слове. Выделяют слова с этим звуком в предложении.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 12 часов

11.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Школьные принадлежности». Звук и буква А, а.

1

Рассматривание сюжетной картинки. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление словосочетаний с личными и указательными местоимениями. Составление предложений по образцу. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный). Определение места звука [а] в слове.  Выполнение   звуко-буквенного    анализа слов с буквой А. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы А, а.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия с помощью учителя-логопеда. Определяют место звука в слове с помощью учителя - логопеда. Показывают на сюжетной картинке предметы, название которых начинается со звука      [а]. Соотносят звук [а] и букву А.      Прописывают заглавную и строчную буквы: А, а по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Составляют словосочетания с личными и указательными местоимениями. Определяют место звука в слове. Называют предметы, в названии которых есть звук [а]. Соотносят звук [а] и   букву     А. Прописывают заглавную и строчную буквы: А, а.

12.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осень».

Звук и буква У, у.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление распространенных предложений при помощи признаков предмета. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный).        Определение места звука [у] в слове. Выполнение звукобуквенного       анализа слов с буквой У. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы У, у.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке с помощью учителя-логопеда. Подбирают обобщающие понятия с помощью учителя-логопеда. Определяют место звука в слове с помощью учителя - логопеда. Показывают на сюжетной картинке предметы, название которых начинается со звука  [у]. Соотносят звук [у] и букву         У. Прописывают заглавную и строчную букву У,у по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.    Составление распространенных предложений при помощи признаков предмета. Определяют место звука в слове. Называют предметы, в названии которых есть звук [у]. Соотносят звук [у] и букву    У.

Прописывают заглавную и строчную буквы: У, у.

13.

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо звукосочетаний ау; уа.

1

Чтение слогов ау, уа и соотнесение их с соответствующей картинкой. Выделение звуков [а], [у] из ряда гласных. Образование существительных с уменьшительно - ласкательным суффиксом. Прописывают слоги ау, уа.

Прочитывают и соотносят слоги с помощью учителя – логопеда. Образуют существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом с помощью учителя – логопеда. Прописывают слоги ау, уа по обводке.

Прочитывают и соотносят слоги. Выделяют звуки [а], [у] из ряда гласных. Образуют существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Прописывают слоги ау, уа.

14.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи».

Звук и буква

М, м.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление распространенных предложений при помощи признаков предмета.

Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный), (глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [м] из ряда других звуков, слогов, слов.

Определение места звука [м] в   слове. Выполнение звуко-буквенного      анализа слов с буквой М. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы М, м.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя - логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [м] с помощью наводящих вопросов.     Прописывают строчную и заглавную букву М, м по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Составление распространенных предложений при помощи признаков предмета.

Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [м]. Соотносят звук [м] и букву    М.

Прописывают строчную и    заглавную букву М, м.

15.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и восприятия. Составление звукового анализа слогов и слов. Составление и запись слогов и слов, подходящих к схемам.

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов. Называют и записывают недостающую букву в слове с помощью учителя-логопеда. .   Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему.

Умеют анализировать звуковой состав слов. Называют и записывают недостающую букву в слове. Умеют образовывать слова из предложенных звуков и букв.

Составляют слоги и слова из букв разрезной азбуки. Умеют подбирать слоги и слова к заданным схемам и записывать их.

16.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Фрукты». Звук и буква О, о.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление предложений на заданную тему. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный).    Выделение на слуховом уровне звука [о] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [о] в слове. Выполнение звуко-буквенного  анализа слов с буквой О. Подбор слов на заданный звук.  Обводка и письмо строчной и прописной буквы, О, о

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Умеют составлять предложения с опорой на наглядность. Определяют место звука в слове с помощью учителя-логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву О, о по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Умеют составлять предложения на заданную тему. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [о].  Соотносят звук [о] и букву О.       Прописывают строчную и заглавную букву О, о.

17.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи -фрукты».    Звук и буква Х, х.

2

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление предложений на заданную тему. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в    слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,   глухой  или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [х] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [х] в слове. Выполнение звуко-буквенного    анализа слов с буквой Х. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы, Х, х.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.      Определяют место звука в слове с помощью учителя-логопеда.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [х] с помощью наводящих вопросов.     Прописывают строчную и заглавную букву Х, х по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Умеют составлять предложения на заданную тему. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [х].     Соотносят звук [х] и букву    Х. Прописывают строчную и      заглавную букву Х, х.

18.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и словах. Развитие фонематического   слуха и восприятия. Составление звукового анализа слогов и слов. Составление и запись слогов и слов, подходящих к схемам.

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов. Называют и записывают недостающую букву в слове с помощью учителя-логопеда.  .Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему.

Умеют анализировать звуковой состав слов. Называют и записывают недостающую букву в слове. Умеют образовывать слова из предложенных звуков и букв. Составляют слоги и слова из букв разрезной азбуки. Умеют подбирать слоги и слова к заданным схемам и записывать их.

19.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Ягоды».

Звуки буква С, с.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Составление предложений  на заданную тему. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [с] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [с] в слове. Выполнение звуко-буквенного     анализа слов с буквой С. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы С, с.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Умеют составлять предложения с опорой на наглядность.    Определяют место звука в слове с помощью учителя-логопеда.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [с] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву С, с по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Составляют предложения на заданную тему. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [с]. Соотносят звук [с] букву С.    Прописывают строчную и заглавную букву С, с.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 24 часа

20.

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

2

Определение количества и по рядка звуков и букв в слогах и словах. Развитие фонематического слуха и восприятия. Составление звукового анализа слогов и слов. Составление и запись слогов и слов, подходящих к схемам.

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов. Называют и записывают недостающую букву в слове с помощью учителя-логопеда.  Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему.

Умеют анализировать звуковой состав слов. Называют и записывают    недостающую букву в слове. Умеют образовывать слова из предложенных звуков и   букв.

Составляют слоги и слова из букв разрезной азбуки. Умеют подбирать слоги и слова к заданным схемам и записывать их.

21.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Грибы».

Звук и буква Н, н.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [н] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [н] в слове. Выполнение звукового анализа слов с буквой Н. Подбор слов на заданный звук.    Обводка и письмо строчной и прописной буквы Н, н.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [н] с помощью наводящих вопросов.   Прописывают строчную и заглавную букву Н, н по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.   Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [н]. Соотносят звук [н] и букву Н. . Прописывают строчную и заглавную букву Н, н.

22.

Дифференциация звуков и букв [м] и [н] в слогах и словах.

2

Чтение слоговых таблиц. Дифференциация согласных звуков и букв [м] и [н]. Чтение предложений со звукоподражательными словами и восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации.

Читают слоговые таблицы. Дифференцируют согласные  звуки и буквы с помощью учителя-логопеда.

Читают слоговые таблицы.    Дифференцируют согласные звуки и буквы. Читают предложения с восклицательной интонацией с опорой на иллюстрации. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных     картинок.

23.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Магазин».

Звук и буква ы.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный). Выделение на слуховом уровне звука [ы] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ы] в    слове. Выполнение звуко - буквенного   анализа слов с буквой ы. Подбор слов на заданный звук. Обводка и   письмо   строчной   буквы ы. Практическая работа над понятиями «один» и «много» (сом - сомы).

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ы] с помощью наводящих вопросов.   Прописывают букву ы по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ы]. Соотносят звук [ы]   и   букву   Ы.

Прописывают букву Ы.

24.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,     включающих пройденные звуки и буквы.

2

Определение количества и порядка звуков и букв в слогах и   словах. Развитие фонематического слуха и восприятия. Составление звукового анализа   слогов и слов. Составление и запись слогов и   слов, подходящих к схемам.

Умеют анализировать звуко вой состав слогов и слов. Умеют называть и записывать недостающую букву в   слове с помощью учителя- логопеда. Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной аз буки с опорой на схему.

Умеют анализировать звуковой состав слов. Умеют называть и записывать недостающую букву в слове. Умеют образовывать слова из предложенных звуков и букв.

Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки. Умеют подбирать слоги и слова к заданным схемам и   записывать их.

25.

Развитие речи и речемыслительной дея тельности по лексической теме «Продукты». Звук и буква Л, л.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в    слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный   или   согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [л] из ряда других звуков,   слогов, слов. Определение места звука [л] в   слове. Выполнение звуко-буквенного   анализа слов с буквой Л. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Л, л.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [л] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и за главную букву Л, л по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [л].   Соотносят звук [л] и  букву  Л.  Прописывают строчную и   заглавную букву Л, л.

26.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Бытовые приборы». Звук и буква В, в.

2

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный),    (глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [в] из ряда других звуков,   слогов, слов. Определение места звука [в] в   слове. Выполнение звуко - буквенного   анализа слов с буквой В. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы В, в.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [в] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву В, в по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.   Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [в]. Соотносят звук [в] и букву  В. Прописывают строчную и заглавную букву В, в.

27.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Посуда». Звуки буква И, и.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в     соответствие с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный).   Выделение на слуховом уровне  звука [и] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [и] в   слове. Выполнение звуко-буквенного   анализа слов с буквой И. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы И, и.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [и] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву И, и по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.   Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [и].  Соотносят звук [и] и букву   И. Прописывают строчную и   заглавную букву И, и.

28.

Дифференциация звуков и букв [ы] и [и] в слогах и словах.

2

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов со слоговой структурой. Чтение предложений со звуко- подражательными словами и восклицательной интонацией с  опорой на иллюстрации. Составление рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

Читают слоговые таблицы. Составляют предложения по  картинкам.

Читают слоговые таблицы. Читают предложения с восклицательной интонацией с   опорой на иллюстрации. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.

29.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Мебель».

Звук и буква Ш, ш.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [ш] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ш] в   слове. Выполнение звуко-буквенного   анализа слов с буквой Ш. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Ш, ш.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ш] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ш, ш по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.   Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ш]. Соотносят звук [ш] и букву  Ш. Прописывают строчную и заглавную букву Ш, ш.

30.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,   включающих пройденные звуки и

буквы.

2

Определение количества и по рядка звуков и букв в слогах и словах. Развитие фонематического слуха и восприятия. Составление звукового анализа слогов и слов. Составление и запись слогов и слов, подходящих к схемам.

Умеют анализировать звуковой состав слогов и слов. Называют и записывают недостающую букву в слове с помощью учителя-логопеда. Умеют составлять слоги и слова из букв разрезной азбуки с опорой на схему.

Умеют анализировать звуковой состав слов. Называют и записывают   недостающую букву в слове. Умеют образовывать слова   из предложенных звуков и   букв. Составляют слоги и слова из букв разрезной азбуки. Умеют подбирать слоги и слова к заданным схемам и   записывать их.

31.

Дифференциация звуков и букв [с] и [ш] в слогах и словах.

2

Дифференциация звуков и букв     [с] и [ш]. Чтение слоговых таблиц. Чтение слог, слов и простых   предложений с опорой на схемы и иллюстрации.

Дифференцируют звуки и буквы [с] и [ш] с помощью  учителя-логопеда. Читают слоговые таблицы.

Дифференцируют звуки и   буквы [с] и [ш]. Читают слоговые таблицы. Читают слова и простые предложения с опорой на схемы и иллюстрации.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 29 часов

32.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зима». Звук и буква П, п.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Составление рассказов описаний по схематическому плану: «Первый снег» Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [п] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [п] в слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой П. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы П, п.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Составляют рассказ описание по схематическому  плану.

Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях  которых есть звук [п] с помощью наводящих вопросов.

Прописывают строчную и за главную букву П, п по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.   Составляют рассказ -описание по вопросам. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [п].  Соотносят звук [п] и букву   П.

Прописывают строчную и  заглавную букву П, п.

33.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимние   забавы». Звук и буква Т, т

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Установление временной последовательности событий по серии картин (2 картины), составление предложений. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне  звука [т] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [т] в  слове. Выполнение звуко-буквенного  анализа слов с буквой Т. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Т, т.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Умеют устанавливать временную последовательность событий по серии картин (2 картины) составляют предложения по образцу.

Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [т] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Т, т по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.  Умеют устанавливать временную последовательность событий по серии картин (2 картины) составляют предложения. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [т]. Соотносят звук [т] и букву Т. Прописывают строчную и заглавную букву Т, т

34.

Дифференциация звуков и букв [п] и [т] в слогах и словах.

1

Чтение слоговых таблиц. Чтение слов с изученными слоговыми структурами.

Дифференциация гласных и согласных звуков и букв. Чтение предложений с опорой на иллюстрации и схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Читают слоговые таблицы. Дифференцируют согласные звуки и буквы с помощью учителя-логопеда. Подбирают слова к сюжетной картинке.

Читают слоговые таблицы. Дифференцируют согласные звуки и буквы. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Составляют рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.

35.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимующие птицы».

Звук и буква К, к.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,     глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [к] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [к] в   слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой К. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы К, к.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [к] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву К, к по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [к]. Соотносят звук [к] и букву    К. Прописывают строчную и заглавную букву К, к.

36.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дикие животные».

Звук и буква З, з

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [з] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [з] в  слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой З. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы З, з.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [з] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву З, з по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [з].  Соотносят звук [з] и букву   З. Прописывают строчную и заглавную букву З, з.

37.

Дифференциация звуков и букв [з] и [с] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков [з] и  [с], дифференциация и чтение слогов (са — за). Практические упражнения в чтении слов (коза — коса, Лиза— лиса, зима — Сима). Практические упражнения в правильном произнесении и чтении существительных с уменьшительно-ласкательным   значением. Чтение рассказа с опорой на серию сюжетных картинок.

Дифференцируют звуки и буквы [з] и [с] с помощью учителя-логопеда.

Читают слоговые таблицы.   Подбирают предложения к   сюжетным картинкам.

Дифференцируют звуки и буквы [з] и [с]. Читают слоговые таблицы. Читают слова и предложения с опорой на схемы и иллюстрации. Читают рассказ с опорой на серию сюжетных картинок.   Правильно читают и произносят существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

38.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние животные».

Звук и буква Р, р.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [р] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [р] в слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой Р. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Р, р.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие по нятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [р] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Р, р по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.       Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [р]. Соотносят звук [р] и букву  Р.  Прописывают строчную и заглавную букву Р, р.

39.

Дифференциация звуков и букв [р] и [л] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков и букв  [р] и [л], дифференциация и чтение слогов (ра — ла). Составление предложений с опорой на иллюстрации и схему  предложения. Чтение текста с опорой на ил люстрацию.

Читают слоговые таблицы. Дифференцируют согласные  звуки и буквы с помощью учителя-логопеда. Подбирают слова к сюжет ной картинке.

Читают слоговые таблицы.  Дифференцируют согласные звуки и буквы. Работают со звуко-буквенными схемами слов. Дифференцируют звуки и буквы [р] и [л]. Читают текст с опорой на  иллюстрации.

40.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние птицы».

Звук и буква Й, й

2

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне     звука [й] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [й] в    слове. Выполнение звуко – буквенного  анализа слов с буквой Й. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Й, й.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие по нятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [й] с помо щью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Й, й по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звуки [й]. Соотносят звук [й] и букву  Й. Прописывают строчную и заглавную букву Й, й.

41.

Дифференциация звуков и букв [и] и [й] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков и букв  [и] и [й], дифференциация и чтение слогов (ий — ый), слов (мой — мои). Практические упражнения в правильном произнесении и чтении прилагательных (синий,   кислый). Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [и] и [й] с помощью учителя-логопеда.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [и] и [й]. Выполняют упражнения в правильном произнесении и  чтении прилагательных.

42.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Профессии».

Звук и буква Ж, ж.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,   глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [ж] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ж] в   слове. Выполнение звуко – буквенного  анализа слов с буквой Ж. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Ж, ж.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях  которых есть звук [ж] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ж, ж по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.  Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ж].    Соотносят звук [ж] букву Ж. Прописывают строчную и заглавную букву Ж, ж.

43.

Дифференциация звуков и букв [ж] и [ш] в слогах и словах

1

Дифференциация звуков и букв  [ж] и [ш], дифференциация и чтение слогов (ша — жа), слов (жар — шар). Практические упражнения в чтении слогов жи — ши и слов  с этими слогами. Чтение текста с опорой на серию сюжетных картинок. Чтение текста с опорой на ил люстрацию.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [ж] и [ш] с помощью учителя-логопеда.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и  буквы [ж] и [ш]. Выполняют упражнения в правильном произнесении и   чтении слов со слогами жи- ши. Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций.

44.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Транспорт».

Звук и буква Б, б.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в  слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,  глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [б] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [б] в  слове. Выполнение звуко-буквенного    анализа слов с буквой Б. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы Б, б.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [б] с помо щью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Б, б по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подби рают обобщающие понятия.   Самостоятельно определяют место звука в слове.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [б]. Соотносят звук [б] и букву   б. Прописывают строчную и заглавную букву Б, б.

45.

Дифференциация звуков и букв [б] и [п] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков и букв  [б] и [п], дифференциация и чтение слогов (па — ба), слов (бил — пил).

Звуко - буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [б] и [п] с помощью учителя-логопеда

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [б] и [п].

Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок и иллюстраций.

46.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Наземный транспорт». Звук и буква Д, д.

2

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Составление простых предложений по вопросам. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [д] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [д] в слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой Д. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Д, д.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Составляют простые предложения по вопросам с помощью учителя-логопеда. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [д] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и за главную букву Д, д по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Составляют простые предложения по вопросам.

Самостоятельно определяют место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [д].   Соотносят звук [д] букву Д.

Прописывают строчную и  заглавную букву Д, д.

47.

Дифференциация звуков и букв [д] и [т] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков и букв  [д] и [т], дифференциация и чтение слогов (да — та), слов (прутик — прудик). Звуко -буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [д] и [т] с помощью учителя-логопеда. Подбирают слова к картинкам.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [д] и [т].

Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок  и иллюстраций.

48.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дом, улица, город».

Звук и буква Г, г

2

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в

слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный,   глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне   звука [г] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [г] в   слове. Выполнение звуко - буквенного   анализа слов с буквой Г. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Г, г.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [г] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Г, г по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [г].   Соотносят звук [г] букву Г. Прописывают строчную и заглавную букву Г, г.

49.

Дифференциация звуков и букв [г] и [к] в слогах и словах.

1

Дифференциация звуков и букв [г] и [к], дифференциация и чтение слогов (га — ка), слов (горка — корка).

Звуко-буквенный анализ слогов и слов с опорой на схему. Чтение текста с опорой на иллюстрацию.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и буквы [г] и [к] с помощью учителя-логопеда. Подбирают слова к картинкам.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Дифференцируют звуки и  буквы [г] и [к].

Читают текст с опорой на серию сюжетных картинок   и  иллюстраций.

50.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Семья».

 Буква Ь.

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Чтение слогов и слов с буквой Ь. Чтение слоговых таблиц. Звуко - буквенный анализ слов  с опорой на схему. Обводка и письмо буквы Ь.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Прописывают букву Ь по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове.

Прописывают букву Ь.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 16 часов

51.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Игрушки».

Буква Е, е.

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Выделение в словах буквы Е. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Подбор слов на заданную  букву. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы Е, е

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место буквы в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях  которых начинается с буквы Е, с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Е, е по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают  обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место буквы в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть буква Е. Прописывают строчную и заглавную букву Е, е.

52.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Весна».

Буква Я, я.

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Составление устных высказываний о простых случаях из собственной жизни. Выделение в словах буквы Я. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой  на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Подбор слов на заданную  букву. Обводка и письмо строчной и  прописной буквы Я, я.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Составляют устные

высказывания с опорой на  схему.

Определяют место буквы в    слове с помощью учителя- логопеда.

Находят на сюжетной картинке предметы, названия которых начинаются со звука и буквы Я с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Я, я по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Умеют составлять устные высказывания. Самостоятельно определяют место буквы в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть буква Я. Прописывают строчную и заглавную букву Я, я.

53.

Дифференциация звуков и букв [а] и [я] в слогах и словах

1

Дифференциация слогов и слов с буквами [а] и [я], чтение слогов (ма — мя), чтение слов (мал— мял).

Чтение предложений и текстов с опорой на схемы и иллюстрации.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Подбирают слова к картинкам. Дифференцируют гласные с помощью учителя-логопеда.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Читают слова, состоящие из   трёх-четырёх слогов. Дифференцируют слоги и слова со звуками и буквами [а] и [я]. Читают предложения и тексты с опорой на схемы и иллюстрации.

54.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

«Перелетные птицы».

Буква Ю, ю.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в соответствии с лексической темой. Выделение в словах буквы Ю.  Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой    на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Подбор слов на заданную  букву. Обводка и письмо строчной и  прописной буквы Ю, ю.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место буквы в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, название которых, начинается со звука   [ю] и буквы Ю с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ю, ю по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия.  Самостоятельно определяют место буквы в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ю]. Соотносят звук [ю] букву Ю. Прописывают строчную и  заглавную букву Ю, ю.

55.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

«Деревья».

Буква Ё, ё

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Выделение в словах буквы Ё. Работа с буквенной схемой, анализ слогов и слов с опорой  на схему. Составление, чтение, дополнение предложений с опорой на схему и иллюстрацию. Подбор слов на заданную  букву. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы Ё, ё.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие понятия с опорой на инструкцию. Определяют место буквы в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, название которых начинаются со звука [ё] и буквы Ё с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ё, ё по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место буквы в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в название  которых начинаются со звука и буквы [ё]. Прописывают строчную и заглавную букву Ё, ё.

56.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

«Насекомые».

Звук и буква

Ч, ч

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне   звука [ч] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ч] в слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой Ч. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Ч, ч.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие  понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ч]  с помощью на водящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ч, ч по об водке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают  обобщающие понятия. Самостоятельно определяют    место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях   которых есть звук [ч]. Соотносят звук [ч] и букву Ч.  Прописывают строчную и заглавную букву Ч, ч.

57.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

 «Рыбы».

Звук и буква Ф, ф.

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [ф] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ф] в слове. Выполнение звуко - буквенного анализа слов с буквой Ф. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и   прописной буквы Ф, ф.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие   понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ф] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и  заглавную букву Ф, ф по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают  обобщающие понятия. Самостоятельно определяют  место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ф]. Соотносят звук [ф] и букву   Ф. Прописывают строчную и заглавную букву Ф, ф.

58.

Дифференциация слогов и слов со звуками   буквами [в] и [ф].

1

Дифференциация и чтение слогов (ва — фа) и слов (Ваня — Федя). Чтение предложений и текстов   с опорой на схемы и иллюстрации.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Подбирают предложения к картинкам.

Читают слова с изученными   слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами ва - фа. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

59.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

«Цветы».

Звука и буква

Ц, ц.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в   соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в   слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [ц] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [ц] в  слове. Выполнение звуко-буквенного   анализа слов с буквой Ц. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Ц, ц.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке одно сложно. Подбирают обобщающие   понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке  предметы, в названиях которых есть звук [ц]  с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Ц, ц по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают    обобщающие понятия. Самостоятельно определяют  место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [ц]. Соотносят звук [ц] и букву  Ц. Прописывают строчную и за главную букву Ц, ц.

60.

Дифференциация слогов и слов со звуками и буквами [с] и [ц].

1

Дифференциация и чтение слогов (са — ца) и слов (свет — цвет). Чтение предложений и текстов                 с опорой на схемы иллюстрации.

Читают слова с изученными  слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы.    Подбирают предложения к картинкам.

Читают слова с изученными    слоговыми структурами. Читают слоговые таблицы. Читают слова со слогами са- ца.

61.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме

«Комнатные растения». Звук и буква Э, э.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука. Закрепление правильного и четкого произношение звука в слогах, словах. Определение характеристик звука (гласный или согласный).   Выделение на слуховом уровне  звука [э] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [э] в слове. Выполнение звуко-буквенного  анализа слов с буквой Э. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Э, э .

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке односложно. Подбирают обобщающие  понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в   слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [э] с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и заглавную букву Э, э по обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают  обобщающие понятия. Самостоятельно определяют   место звука в слове. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [э]. Соотносят звук [э] и букву Э. Прописывают строчную и заглавную букву Э, э.

62.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме Лето».

Звук и буква Щ, щ.

1

Ответы на вопросы по сюжет ной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Имитация изучаемого звука. Определение характеристик звука (гласный или согласный, глухой или звонкий). Выделение на слуховом уровне звука [щ] из ряда других звуков, слогов, слов. Определение места звука [щ] в  слове. Выполнение звуко-буквенного  анализа слов с буквой Щ. Подбор слов на заданный звук. Обводка и письмо строчной и прописной буквы Щ, щ.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке одно сложно. Подбирают обобщающие  понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в  слове с помощью учителя- логопеда. Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть звук [щ]  с помощью наводящих вопросов. Прописывают строчную и  заглавную букву Щ, щ по    обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают обобщающие понятия. Самостоятельно определяют место звука в слове.

Находят на сюжетной картинке предметы, в названиях   которых есть звук [щ]. Соотносят звук [щ] и букву   Щ. Прописывают строчную и заглавную букву Щ, щ.

63.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летние   забавы».

Буква Ъ.

1

Ответы на вопросы по сюжетной картинке. Группировка предметов с учетом существенных признаков. Подбор обобщающих понятий в  соответствии с лексической темой. Чтение слогов и слов с буквой   Ъ. Чтение слоговых таблиц. Звуко-буквенный анализ слов с опорой на схему. Обводка и письмо буквы Ъ.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке одно сложно. Подбирают обобщающие  понятия с опорой на инструкцию. Определяют место звука в   слове с помощью учителя- логопеда. Прописывают букву Ъ по  обводке.

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Подбирают  обобщающие понятия. Самостоятельно определяют   место звука в слове. Прописывают букву Ъ.

64.

Дифференциация слов с буквами Ь и   Ъ.

1

Дифференциация Ь и Ъ в процессе чтения слогов и слов. Чтение слов, предложений, текста с опорой на схемы и иллюстративный материал.

Читают слова с буквой Ъ.   Дифференцируют Ъ и Ь знак. Подбирают предложения к картинкам.

Читают слова с буквой Ъ. Дифференцируют Ъ и Ь знак. Составляют, дополняют и читают предложения с опорой на схему и иллюстрацию.

65.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,   включающих пройденные звуки и буквы.

2

Нахождение заданных звуков в   слогах и словах. Сравнение согласных звуков по твердости, мягкости; гласных первого и второго ряда. Развитие фонематического   слуха и восприятия.

Умеют выделять заданный  учителем-логопедом звук в  слогах и словах в разных позициях (начало, сере-

дина, конец слова).

Умеют выделять заданный учителем-логопедом звук в слогах и словах в разных позициях (начало, середина, конец слова). Умеют различать и обозначать с помощью условных символов гласные и согласные звуки.

Обследование устной и письменной речи – 6 часа

66.

Обследование экспрессивной и импрессивной стороны  речи.

2

Понимание обращенной речи. Выполнение предъявляемых на  слух словесных инструкций различной сложности.

Умеют отвечать на вопросы  учителя-логопеда. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, словосочетания, предложения сопряженно и отраженно. Составляют простые фразы по предметным картинкам с помощью учителя-логопеда.

Умеют отвечать на вопросы   учителя-логопеда. Произносят и воспроизводят    звуки, слоги, слова и фразы. Умеют воспроизводить слоговые цепочки, слова, слово- сочетания, предложения. Понимают смысл различных   логико-грамматических конструкций грамматических связей согласования, управления. Составляют фразы по сюжетным картинкам.

67.

Обследование устной речи.

2

Чтение слогов, слов, простых  предложений. Понимание смысла прочитанного. Ответы на вопросы учителя-логопеда.

Читают слоги и слова. Отвечают на вопросы с  опорой на картинку.

Читают слоги, слова, простые предложения осознано.     Отвечают на вопросы учителя-логопеда.

68.

Обследование письменной речи обучающихся.

2

Написание слогов и простых  слов под диктовку. Работа над ошибками.

Умеют списывать слоги и односложные слова с печатного варианта. Умеют написать слоги с помощью учителя-логопеда.

Умеют писать под диктовку  слоги и слова. Умеют находить допущенные ошибки и исправлять их после предварительного анализа и разбора учителем-логопедом.

№

Наименование тем

Кол-во

часов

Дата

проведения

по

плану

по

факту

I четверть

1.

Обследование устной речи

6

1.1.

Обследование импрессивной речи.

1

02.09.

1.2.

Обследование экспрессивной речи.

1

04.09.

1.3.

Обследование связной речи, словарного запаса.

1

06.09.

1.4.

Обследование грамматического строя речи, слоговой структуры слова.

1

09.09.

1.5.

Обследование звукопроизносительной   стороны речи.

2

11.09.

13.09.

2.

Пропедевтический (добукварный период)

период

5

2.1.

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Воспроизведение сказки «Курочка  Ряба».

1

16.09.

2.2.

Знакомство с понятием «слово». Подбор слов к картинке на сюжет сказки «Три медведя».

1

18.09.

2.3.

Знакомство с понятием «предложение». Подбор слов и предложений по теме «Школа».

1

20.09.

2.4.

Деление слов на части (слоги).

1

23.09.

2.5.

Дифференциация сходных по звучанию слов.

1

25.09.

3.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

 Первый этап (а, у, о, м, с, х)

12

3.1.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Школьные принадлежности». Звук и буква А, а.

1

27.09.

3.2.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Осень». Звук и буква У, у.

1

30.09.

3.3.

Звуковой анализ и синтез, чтение и письмо звукосочетаний ау; уа.

1

02.10.

3.4.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи». Звук и буква М, м.

2

04.10.

07.10.

3.5.

Звуко -буквенный анализ и синтез слов,  включающих пройденные звуки и буквы.

1

09.10.

3.6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Фрукты». Звук и буква О, о.

1

11.10.

3.7.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Овощи -фрукты».    Звук и буква Х, х.

2

14.10.

16.10.

3.8.

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

18.10.

3.9.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Ягоды». Звуки буква С, с.

2

21.10.

23.10.

4.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) 

24

4.1.

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

25.10.

Часов за четверть

24

II четверть

4.2.

Звуко -буквенный анализ и синтез слов, включающих пройденные звуки и буквы.

1

06.11.

4.3.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Грибы». Звук и буква Н, н.

2

08.11.

11.11.

4.4.

Дифференциация звуков и букв [м] и [н] в слогах и словах.

2

13.11.

15.11.

4.5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Магазин». Звук и буква ы.

2

18.11.

20.11.

4.6.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,     включающих пройденные звуки и буквы.

2

22.11.

25.11.

4.7.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Продукты». Звук и буква Л, л.

2

27.11.

29.11.

4.8.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Бытовые приборы». Звук и буква В, в.

2

02.12.

04.12.

4.9.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Посуда». Звуки буква И, и.

2

06.12.

09.12.

4.10.

Дифференциация звуков и букв [ы] и [и] в слогах и словах.

2

11.12.

13.12.

4.11.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Мебель». Звук и буква Ш, ш.

2

16.12.

18.12.

4.12.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,   включающих пройденные звуки и буквы.

2

20.12.

23.12.

4.13.

Дифференциация звуков и букв [с] и [ш] в слогах и словах.

2

25.12.

27.12.

5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Третий этап (к, п, т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) 

29

5.1.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зима». Звук и буква П, п.

1

30.12.

Часов за четверть

24

III четверть

5.2.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зима». Звук и буква П, п.

1

10.01.

5.3.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимние   забавы». Звук и буква Т, т.

2

13.01.

15.01.

5.4.

Дифференциация звуков и букв [п] и [т] в слогах и словах.

1

17.01.

5.5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Зимующие птицы». Звук и буква К, к.

2

20.01.

22.01.

5.6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дикие животные». Звук и буква З, з.

2

24.01.

27.01.

5.7.

Дифференциация звуков и букв [з] и [с] в слогах и словах.

1

29.01

5.8.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние животные».  Звук и буква Р, р.

2

31.01.

03.02.

5.9.

Дифференциация звуков и букв [р] и [л] в слогах и словах.

1

05.02.

5.10.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Домашние птицы». Звук и буква Й, й.

2

07.02.

10.02.

5.11.

Дифференциация звуков и букв [и] и [й] в слогах и словах.

1

12.02.

5.12.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Профессии». Звук и буква Ж, ж.

2

14.02. 26.02.

5.13.

Дифференциация звуков и букв [ж] и [ш] в слогах и словах.

1

28.02.

5.14.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Транспорт». Звук и буква Б, б.

2

03.03.

05.03.

5.15.

Дифференциация звуков и букв [б] и [п] в слогах и словах.

1

07.03.

5.16.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Наземный транспорт». Звук и буква Д, д.

2

10.03.

12.03.

5.17.

Дифференциация звуков и букв [д] и [т] в слогах и словах.

1

14.03.

5.18.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Дом, улица, город». Звук и буква Г, г.

2

17.03.

19.03.

5.19.

Дифференциация звуков и букв [г] и [к] в слогах и словах.

1

21.03.

5.20.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме  «Семья». Буква Ь.

1

24.03.

6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам. Буквенный период.

Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ)

16

6.1

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Игрушки». Буква Е, е.

1

26.03.

Часов за четверть

29

IV четверть

6.2.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Весна». Буква Я, я.

1

07.04.

6.3.

Дифференциация звуков и букв [а] и [я] в слогах и словах.

1

09.04.

6.4.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Перелетные птицы». Буква Ю, ю.

1

11.04.

6.5.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Деревья».  Буква Ё, ё.

1

14.04.

6.6.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Насекомые». Звук и буква  Ч, ч.

1

16.04.

6.7.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Рыбы».  Звук и буква Ф, ф.

1

18.04.

6.8.

Дифференциация слогов и слов со звуками   буквами [в] и [ф].

1

21.04.

6.9.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Цветы». Звука и буква Ц, ц.

1

23.04.

6.10.

Дифференциация слогов и слов со звуками и буквами [с] и [ц].

1

25.04.

6.11.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Комнатные растения». Звук и буква Э, э.

1

28.04.

6.12.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме Лето». Звук и буква Щ, щ.

1

30.04.

6.13.

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексической теме «Летние   забавы». Буква Ъ.

1

02.05.

6.14.

Дифференциация слов с буквами Ь и   Ъ.

1

05.05.

6.15.

Звуко-буквенный анализ и синтез слов,   включающих пройденные звуки и буквы.

2

07.05.

12.05.

7.

Обследование устной и письменной речи

6

7.1.

Обследование экспрессивной и импрессивной стороны  речи.

2

14.05.

16.05.

7.2.

Обследование устной речи.

2

19.05.

21.05.

7.3.

Обследование письменной речи обучающихся.

2

23.05.

26.05.

Часов за четверть

21

Часов за год

68