Составление рассказа по плану, представленному графическими изображениями
план-конспект занятия (10 класс)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с наглядной опорой на графические изображения, отражающие последовательность событий.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: Обучение детей передаче содержания текста последовательно, выразительно, совершенствование навыка пересказа по составленному графическому плану

Коррекционно-развивающие:

Развитие внимания, памяти, мыслительных процессов.

Активизация словарного запаса учащихся.    

Формирование коммуникативных умений и навыков.

Развитие монологической речи, слухового внимания, логического мышления, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные:

Умение вести себя на уроке.

Умение слушать учителя и своих одноклассников.

Формировать самоконтроль.

Воспитывать желание работать на занятии.

Воспитывать интерес к объектам живой и неживой природы.

Ожидаемые результаты

(БУД – базовые учебные действия)

Предметные:

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, проводить сравнение.

Личностные:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проявление положительного отношения к учебе.

Регулятивные:

Проявление самостоятельности в обучении.

Формирование умения выполнять задания  в течение определенного периода времени, от начала до конца,  с заданными качественными параметрами.

Познавательные:

Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Коммуникативные:

Приобретение навыка эффективного поведения, преодоление коммуникативного барьера.

Адекватно соблюдать ритуалы поведения.

Педагогические технологии

• технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – игровые технологии;
• личностно – ориентированное взаимодействие ученика, учителя, учителя- логопеда;
• технология активной сенсорной среды;
• здоровьесберегающие технологии.

Методы, методические приемы

Методы:

• развивающий;
• словесный;
• практические;
• наглядный.

Методические приемы:

• обращение к личному опыту ученика;
• творческие задания.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Организационный момент.

Введение в урок

Приветствовать детей, установить зрительный контакт. Дать установку на успешную деятельность.

Игровой метод: психологическая игра «Тепло ладоней». Предложить детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать тепло своих ладоней друг другу.

Сообщение темы урока

Педагог демонстрирует детям листья с различных деревьев (березы, клена, осины и т.д.). Детям предлагается обследовать эти листья по следующим признакам: цвету, размеру, форме.

Далее даются задания:

сравнить листья и составить из них пары (листья с одного и того же дерева);

определить, какому растению (дереву, кустарнику) принадлежат листья;

назвать листья в соответствии с названием дерева (береза – березовый, клен – кленовый, осина – осиновый и т.п.);

сравнить листья с одного дерева.

Проблемный вопрос: одинаковы ли листья с одного и того же дерева? Что случилось с ними? Почему?

Способ проверки: сравнение.

Будем сегодня составлять рассказ по плану. А тема какая, какое время года? (осень)

Полина нам расскажет стихотворение про осень.

Основная часть.

Организация познавательной деятельности, закрепление изученного ранее

Педагог предлагает детям отгадать загадки, найти отгадки (схематическое изображение), и поместить их на доску:

Приходит по луже, уходит по стуже (Осень).

По небу плывут, дождик несут (Облака).

Муха охнула сперва: «Ах, какие кружева! Я попала в кружева – и пропала голова!» (Паутина).

Кто шляпу на ногу надевает? (Гриб).

Была зеленой маленькой, потом я стала аленькой (Ягода).

Физкультминутка

Упражнение «Мы – листики осенние» (под фонограмму):

Мы, листики осенние,

На веточке сидели.

Ветер дунул, полетели.

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал.

И листочки все поднял.

Повертел их, покружил.

И на землю опустил.

Продолжение основной части

Составление рассказа «Осень» по графическому плану.

 Осенью солнышко мало греет. Часто идет дождь. Дует холодный ветер. Листья на деревьях желтеют и опадают. Ежи и медведи готовятся к спячке. Белка и зайчик меняют шубку. Белка готовит запасы на зиму: шишки, орехи, грибы. Насекомые прячутся под кору деревьев. Птицы улетают в теплые края. Люди собирают урожай овощей и фруктов.

Физкультминутка

Музыкальная физкультминутка «Листья пожелтели, птицы улетели…»

Продолжение основной части

Чтение рассказа.

Педагог предлагает внимательно послушать рассказ И. Соколова-Микитова «Осень» с просмотром иллюстраций к рассказу.

«После знойного лета наступила золотая осень. По высокому небу бегут и бегут облака. В погожие, теплые дни летает над землей липкая паутина. По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых пнях видны тонконогие опята. В болотах по кочкам рассыпана румяная клюква. На лесных полянах краснеют гроздья рябины. Чист и прозрачен воздух!»

Вопросы к тексту:

Какое время года наступает после знойного лета?

По какому небу бегут облака?

Что летает над землей в погожие, теплые дни?

Какие грибы растут по опушкам лесов?

Что рассыпано по кочкам в болотах?

Какая ягода краснеет на лесных полянах?

Упражнение «Подбери признак».

Осень (какая?) (Золотая, теплая, ранняя, поздняя, дождливая, серая...)

В рассказе какая осень? (Золотая).

Небо (какое?) (Прозрачное, высокое, голубое, серое, ясное, пасмурное, безоблачное…).

В рассказе какое небо? (Прозрачное, высокое).

Лето (какое?) (Знойное, жаркое, дождливое, теплое, солнечное, яркое и т.д.)

В рассказе какое лето? (Знойное).

Педагог повторно читает рассказ И. Соколова-Микитова «Осень».

Дети внимательно слушают рассказ. Пересказывают рассказ с опорой на графическую схему.

Рефлексия

Покажите смайлики с вашим настроением в конце урока. Спасибо всем.

Мониторинг

Вы порадовали всех. Какое задание понравилось? Какие задания были интересными? Что трудно в выполнении заданий?

Итог урока.

Оценка деятельности учащихся.

Педагог организует игру «Шум осеннего леса» с изготовленными осенними листьями. Дети под музыку выполняют движения с листочками по инструкции педагога. Мы сегодня замечательно позанимались, показали, что мы знаем и умеем.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

1.Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.

2.Разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному            обучению.

3.Повысилось положительное отношение к занятиям.

4.В ходе урока  проводится работа над осанкой учеников.