Восприятие отдельных звуков по длительности звучания (долгие –короткие)
план-конспект занятия (10 класс)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

учить детей различать на слух и воспроизводить долгие и краткие звучания

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: совершенствовать навыки различения неречевых звуков;

учить внимательно слушать речь, различать слова в потоке речи;

закрепить правильное звукопроизношение.

Коррекционно-развивающие:

развивать слуховое внимание;

развивать навыки звукового анализа через подбор картинок с заданным звуком;

развивать наблюдательность, мышление, внимание.

Коррекционно-воспитательные:

учить навыкам самоконтроля;

учить навыкам коллективной и индивидуальной работы;

воспитывать в детях желание помогать друг другу.

Ожидаемые результаты

(БУД – базовые учебные действия)

Предметные:

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, проводить сравнение.

Личностные:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проявление положительного отношения к учебе.

Регулятивные:

Проявление самостоятельности в обучении.

Формирование умения выполнять задания в течение определенного периода времени, от начала до конца,  с заданными качественными параметрами.

Познавательные:

Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Коммуникативные:

Приобретение навыка эффективного поведения, преодоление коммуникативного барьера.

Адекватно соблюдать ритуалы поведения.

Педагогические технологии

• технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – игровые технологии;
• личностно – ориентированное взаимодействие ученика, учителя, учителя- логопеда;
• технология активной сенсорной среды;
• здоровьесберегающие технологии.

Методы, методические приемы

Методы:

• развивающий;
• словесный;
• практические;
• наглядный.

Методические приемы:

• обращение к личному опыту ученика;
• творческие задания.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Организационный момент.

Введение в урок

– Ребята, давайте сейчас поздороваемся друг с другом. Я буду говорить слова, а вы внимательно слушайте и выполняйте то, о чем я буду говорить.

Скажем «здравствуйте» руками,

Скажем «здравствуйте» глазами,

Скажем «здравствуйте» мы ртом

Станет радостно кругом.

Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Посмотрите вокруг – как стало радостно от наших улыбок! 

Сообщение темы урока

Педагог демонстрирует детям скрипичный ключ и задает вопрос «Ребята, как вы думаете, дверь в какую страну открывает этот необычный волшебный ключ?»

-Ребята, вспомните этот ключ, он открывает двери волшебной страны звуков, куда я вам сегодня предлагаю отправиться. Будем различать долго-кратко.

Основная часть.

Организация познавательной деятельности, закрепление изученного ранее

Дети и педагог сидят за столом. У каждого по одной машинке и по две «дороги», расположенные друг под другом. У педагога большая машина и две большие дороги, чтобы могла «проехать» машина: короткая и длинная.

Педагог везет машину по длинной дороге, произнося УУУУ (долго), побуждает детей провести свои машины по длинной дороге. Затем машина возвращается в исходное положение - между двумя «дорогами». Педагог везет машину по короткой дороге - у и побуждает к этому же и детей.

Педагог везет машину в разной последовательности то по длинной, то по короткой дороге, произнося гласный у кратко или долго; каждый раз после «поездки» машина ставится между «дорогами». Дети повторяют упражнение за педагогом, также произнося, как могут, у долго или кратко. Когда они начнут справляться с заданием уверенно, педагог после его выполнения спрашивает: «Как звучало?» и помогает ответить детям - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).

Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика «Большое Ухо»

- Ребята, давайте расскажем стихотворение про Большое Ухо.

Большое Ухо любит слушать (сжимают, разжимают кулачки)

Звуки разные, везде,

Отростил большие уши (показывают ладонями уши)

Чтобы лучше ими слушать.

Шум дождя, воды в реке, (загибают пальцы на обеих руках, начиная с большого)

Транспорт разный вдалеке,

Музыкальные игрушки

И шуршанье в тишине.

Продолжение основной части

 Мы рисуем

Оборудование: листы бумаги, фломастеры.

Речевой материал: будем играть, слушайте, верно, неверно, да, нет, фломастеры, бумага, рисуйте, долго, недолго (кратко).

Ход игры Дети сидят за столами. Перед каждым лист бумаги. Педагог берет фломастер, устанавливает его в начало первой строчки, протяжно произносит а     и одновременно проводит длинную линию. Он предлагает детям взять фломастеры, установить их в начало строки, вновь произносит протяжно а и помогает детям нарисовать длинную линию (СНОСКА: От детей не требуется проведения линии точно по черте; в данном случае черта лишь помогает ребенка удержаться в «определенных рамках»).

Затем аналогично организуется работа над кратким звуком а - на следующей строчке рисуется короткая черта.

Педагог в разной последовательности произносит гласный а то кратко, то протяжно; один ребенок рисует линию на листе бумаги, прикрепленном к доске (мольберту), остальные - на своих листах, сопровождая проведение линии долгим или кратким произнесением звука. Когда дети начнут уверенно выполнять данное упражнение, педагог после того, как линия уже проведена, спрашивает: «Как звучало?» и помогает детям ответить - ДОЛГО или НЕДОЛГО (КРАТКО).

Д/и «Один –много»

Буду включать нам различные музыкальные инструменты, а вы должны догадаться, что за инструмент звучит.

- А теперь скажите, барабан-это один, а если их много, то это…- барабаны.

Гитара-гитары, бубен-бубны, погремушка-погремушки, колокольчик-колокольчики.

Д/и «Кто как голос подает?»

Посмотрите какие домашние животные, птицы и детеныши появились на нашем экране. Назовите их.

Котенок- кошка, собака-щенок, курица-цыпленок.

Надо угадать, кто подает голос.

Щенок лает. Собака лает. Курица кудахчет. Цыпленок пищит. Котенок мяукает. Кошка мяукает.

Физкультминутка

Музыкальная физкультминутка «Ритм-игра»

Продолжение основной части

 Звучащее солнышко

Оборудование оранжевый круг (солнышко), длинные и короткие полоски (солнечные лучи).

Речевой материал: СОЛНЫШКО, ДОЛГО, НЕДОЛГО (КРАТКО).

Ход игры.  Педагог говорит: «Будем играть. Вот солнышко (показывает рукой на оранжевый круг на)». Он берет длинную оранжевую полоску, произносит па и прикрепляет ее к солнышку.

Педагог показывает на луч, ведет по нему пальцем, произнося протяжно па, и побуждает к этому детей. Затем педагог берет короткую оранжевую полоску, произносит кратко па и прикрепляет ее к солнышку. Педагог показывает на короткий лучик, произносит кратко па и побуждает к этому детей.

Педагог произносит то протяжный слог, то краткий и каждый раз предлагает детям повторить его и выбрать на столе луч соответствующей длины и прикрепить к солнышку.

Рефлексия

Раскрась смайлик в цвет настроения. Спасибо всем.

Мониторинг

Вы порадовали всех. Какое задание понравилось? Какие задания были интересными? Что трудно в выполнении заданий?

Итог урока.

Оценка деятельности учащихся.

Мы сегодня замечательно позанимались, показали, что мы знаем и умеем.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

1.Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.

2.Разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному            обучению.

3.Повысилось положительное отношение к занятиям.

4.В ходе урока  проводится работа над осанкой учеников.