Конспект логопедического занятия.
план-конспект

План занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающегося.

(Возможные затруднения).

Время

1.Организационный момент.

Приветствие.

Подведение к самостоятельному определению и называнию темы занятия:

«Сегодня занятие интересное. О чем мы будем говорить, ты догадаешься сам».

Фонопедическое, артикуляционное, ритмическое упражнение «Весна пришла». Использование ритмических палочек.

«Продолжаем тренироваться произносить звук [р]». Стихотворение с интонационным акцентированием на слове «весна»:

ра-ра-ра - к нам пришла весна;

ро-ро-ро – на улице тепло;

ру-ру-ру – долго ждали мы весну;

ры-ры-ры – не хватало нам весны;

ра-ра-ра – наконец, пришла весна!

«Какое слово я выделяла голосом? О чём мы будем говорить на занятии?»

«Правильно».

Ответ на приветствие (знание ритуала приветствия).

Повтор слоговых цепочек с использованием ритмических палочек.

«На занятии мы будем говорить о весне».

(может дать однословный ответ. Ответ должен быть развёрнутым с опорой на последнее слово вопроса).

3 мин.

2.Основная часть.

Актуализация знаний.

3.Актуализация знаний.

Изучение нового материала.

1.Компьютерная дидактическая игра на дифференциацию предметов по временам года: осень-весна.

«Посмотри внимательно на предметы. Какие из них относятся к весне? Найди и назови (уточнение: «Какие предметы надо найти?»)

2.Круги Эйлера.

«Я видела, что тебе трудно выбрать некоторые предметы. Давай мы «доиграем» и разберёмся в этой игре».

Распределение картинок по временам года. Общая пересекающаяся часть.

3.Активизация, уточнение номинативного и предикативного словаря.

«Отправимся на прогулку в весенний парк по нашей тропинки слов. Использование нейродорожки.

Работаем со словами (с.).

Использование сюжетных картинок.

«Что это? Что сделала весна?

Что это? Что делает солнце?»

Лексика: весна, пришла, солнце, светит, греет, снег, растаял, проталины, виднеются, видны, ручей, бежит, журчит, цветы (подснежники), расцвели, растут, почки, набухают, птицы прилетели.

4.Словарная работа (семантика): «проталины», «подснежники», «набухают».

Формирование слоговой структуры. Темпо-ритмический рисунок слова: ладони, колени, ноги.

Использование 2-х картинок со словами - квазиомонимами (почка-бочка); реального объекта – живые ветки дерева (наблюдение, тактильное обследование).

5.ПОВТОР:

«Повторяем наши весенние слова».

6.Развитие навыка словоизменения на уровне словосочетания.

«На что похоже? Что весной круглое, жёлтое, яркое?»

«А ещё наш клубок похож на цветы- одуванчики».

Сравнение+отработка грамматических категорий.

Использование картины.

«Какое солнце? И одуванчик….»

Лексика: жёлтое-жёлтый, круглое-круглый, яркое-яркий.

4. «Мы пришли в весенний парк.

Использование на доске картины «Весна». Устали. Надо немного отдохнуть. Сядем на лавочку и послушаем звуки весеннего парка».

Использование аудиозаписи.

«Что ты слышишь?»

«Весенние предметы».

(затруднение в образовании относительного прилагательного).

Находит и называет.

(возможные ошибки: сапоги, плащ).

Распределяет картинки еще раз Повтор с уточнением.

Называет слово с опорой на последнее слово вопроса.

«Это весна. Весна пришла».

(однословные ответы. Необходимо жестовое, интонационное указание на наглядность (картинку),

Объясняет смысл слов с опорой на наглядность и наблюдение, исследование реальных объектов.

(нарушение слоговой структуры слова «подснежник»).

Выполнение упражнения.

(нарушение дифференциации звуков: [п]очка-[б]очка).

Повторяет с наматывание проволоки на руку (подключение моторной программы).

Ответ: «солнце».

Сравнивает.

(неправильное согласование частей речи. Исправление. Отражённое проговаривание за учителем-логопедом).

Ответ: «Журчит ручей. Капель. Песня птиц».

(замена: капает вода. Повтор за учителем-логопедом: «Капель»).

4 мин.

10 мин.

4.Пальчиковая гимнастика.

«Кроме подснежников и одуванчиков распускаются весной и другие цветы. Это тюльпаны.

Вырос высокий цветок на поляне (руки в вертикальном положении, ладони прижаты друг к другу, пальцы округлить).

Утром весенним раскрыл лепестки (развести пальчики в стороны).

Всем лепесткам красоту и питанье (ритмичное движение пальцами вместе-врозь).

Дружно дают под землёй корешки (положить ладони тыльной стороной на стол, пальцы развести)».

Выполняет движения.

1 мин.

5.Дыхательная гимнастика.

«Почувствуем запах (аромат) весенних цветов. Это запах чистоты, красоты природы».

Выполняет дыхательную гимнастику. Вдох – нос, выдох - рот - (ветерок) на цветок (2 раза).

1 мин.

6.Закрепление пройденного материала.

ПОВТОР

«О чём мы говорим на занятии?»

«Найди в нашем парке все  «весенние» слова. Будешь их находить и фотографировать».

Повтор инструкции.

«Что надо сделать?»

При нахождении прикрепление схем предложений (на каждую «фотографию»).

« Вот. Все наши слова. Они подружились друг с другом. У нас получились предложения (п.)». Проговариваем их.

«Всё занятии мы говорили о каком времени года? Если мы понимаем, о чём наши предложения, у нас получается рассказ (р.). Рассказ о чём?

На большую картинку прикрепляются  схемы.

Слова-предложения-рассказ (от простого к сложному).

ПОВТОР. Общие движения

+мелкая моторика.

«Потихоньку тает снег,

Солнце пригревает.

На деревьях листьев нет,

Почки набухают.

Больше нет снеговиков —

Утекли ручьями.

Вместо санок и коньков

Самокат достанем».

«Выезжаем из весеннего парка».

Ответ.

(однословный ответ. Опора на последнее словосочетание:

На занятии…).

Нахождение и проговаривание весенних примет «фотографирование».

(помощь в концентрации внимания. Использование указки).

Составляет предложения по наглядно-графическим схемам.

(направляющая помощь – первый слог , в назывании сказуемых).

«Мы говорили о весне. Рассказ о весне».

Выполняет движения.

10 мин.

7.Итог

Оценка деятельности.

1 мин.

30 мин.