КТП ЗПР 5-9 классы
календарно-тематическое планирование (5, 6, 7, 8, 9 класс)

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

Модуль «Коррекция и развитие базовых приемов мыслительной деятельности»

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации (8 ч)

1.

Выделение признаков предметов, объектов или явлений, оперирование ими на базовом уровне на материале учебных предметов.

Проводить выделение, сопоставление признаков предметов, объектов или явлений по заданному алгоритму.

Проводить анализ и различать существенные и несущественные признаки с помощью педагога.

Группировать по заданному и самостоятельно найденному основанию.

Синтезировать объекты по образцу.

Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов с помощью педагога.

3.09

2.

Характеристика объекта по признакам.

10.09

3.

Различение существенных и несущественных признаков предмета, объекта и явления.

17.09

4.

Определение признаков сходства и различия на основе сопоставления.

24.09

5.

Сравнение объектов по наиболее характерным признакам, подведение к выводу по результатам сравнения.

1.10

6.

Объединение предметов и явлений в группы по определенным признакам, группировка.

8.10

7.

Синтезирование объекта. Восполнение целого по части. Восстановление текста.

15.10

8.

Синтезирование текста как целого: установление прямых связей между событиями, причинно-следственных зависимостей.

22.10

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций обобщения, абстрагирования, конкретизации (5 ч)

9.

Установление логической последовательности в числовых рядах, природных явлениях, жизненных циклах, жизненных событиях, учебных действиях.

Устанавливать логические последовательности с опорой на образец. Определять видовые и родовые понятия с помощью педагога. Устанавливать причинно-следственные зависимости по смысловой опоре. Проводить обобщение по смысловой опоре. Исключать «лишнее» понятие. Конкретизировать понятия с помощью педагога.

5.11

10.

Определение причины и следствия.

12.11

11.

Определение видового и родового понятий.

19.11

12.

Обобщение объектов и конкретных житейских понятий/простых учебных понятий по существенным признакам с исключением лишнего.

26.11

13.

Обобщение и конкретизация житейских понятий/простых учебных понятий.

3.12

Развитие логических умений делать суждения, умозаключение, определять и подводить под понятие (5 ч)

14.

Построение рассуждений. Обобщение правила и формулирование вывода.

Строить рассуждения по вопросам. Подводить под правило, делать вывод на основе анализа и наблюдения за частными случаями и примерами на данное правило с помощью педагога.

Строить суждение на основе сравнения предметов и явлений по вопросам.

Делать умозаключение по аналогии с помощью педагога.

Давать определение конкретному понятию/простому учебному понятию)   через род и видовое отличие с опорой на алгоритм учебных действий.

10.12

15.

Умозаключение по аналогии.

17.12

16.

Определение конкретного понятия/простого учебного понятия через род и видовое отличие по алгоритму учебных действий.

24.12

17.

Подведение объекта под понятие (на материале житейских понятий/простых учебных понятий).  

14.01

18.

Построение суждений на основе сравнения предметов и явлений с выделением при этом общих признаков.

21.01

Развитие способности к пониманию скрытого смысла пословиц и поговорок, текстов (4 ч)

19.

Выделение информации в тексте. Понимание и объяснение скрытого смысла текста.

Анализировать неочевидную информацию в тексте на основе сопоставления фактов по опорным вопросам. Определять скрытый смысл в тексте, пословицах и поговорках по наводящим вопросам. Сопоставлять пословицы с жизненной ситуацией. Относить пословицу к определенной теме.

28.01

20.

Сопоставление пословицы с жизненной ситуацией на примере поступков героя рассказа, истории.

4.02

21.

Определение темы в пословицах и поговорках.

11.02

22.

Отнесенность пословиц и поговорок к тематическим группам.

18.02

Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном материале»

Познавательные действия при работе с алгоритмами (3 ч)

23.

Составление простых инструкций из двух-трех шагов и последовательности выполнения действий.

Выполнять учебные действия по алгоритму. Определять последовательность выполнения действий и составлять простые инструкции из двух-трех шагов на учебном материале.

25.02

24.

Работа с алгоритмом применения правила по визуальной опоре.

4.03

25.

Алгоритм определения понятий на изучаемом программном материале.

11.03

Познавательные действия при работе с информацией, коррекция и развитие познавательных процессов (4 ч)

26.

Анализ и сопоставление зрительно воспринимаемых объектов (идентификация, сличение, восполнение). Дифференциация наложенных объектов. Анализ и восполнение пространственных образов.

Анализировать, сопоставлять, обобщать зрительную и слуховую информацию. Оперировать приемами запоминания и воспроизведения информацией на учебном материале 5 класса.

Интерпретировать информацию с помощью педагога.

Формулировать вопрос при работе с информацией.

Определять основную и второстепенную информацию при решении практических задач на основе предварительного совместного анализа.

Создавать собственные тексты, применять информацию из текста при решении учебно-практических задач по предварительно составленному плану.

Анализировать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, схемы, рисунка, карты.

18.03

27.

Приемы слухоречевого и опосредованного запоминания.

Воспроизведения информации по визуальной опоре.

25.03

28.

Анализ и переработка познавательной и учебной информации.  Ориентировка в содержании справочной информации, нахождение в источнике ответов на вопросы с использованием явно заданной информации.

8.04

29.

Создание собственных текстов на основе справочной информации. Анализ информации, представленной в виде таблицы, диаграммы, схемы, рисунка, карты.

15.04

Познавательные действия по преобразованию информации (4 ч)

30.

Текст. Смысловая структура текста. Анализ учебного текста.

Определять тему, главную мысль текста. Выполнять логические приемы переработки информации. Преобразовывать текстовую информацию в таблицу. Кодировать и декодировать информацию на элементарном уровне.

22.04

31.

Определение темы, главной мысли. Отработка логических приемов переработки информации (заполнение таблицы, введение числовых данных).

29.04

32.

Преобразование текстовой информации в таблицу. Ориентировка в схематично представленной информации.

6.05

33

Кодирование и декодирование информации (шифровка символами).

13.05

34

20.05

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

Модуль «Коррекция и развитие базовых приемов мыслительной деятельности»

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации (6 ч)

1.

Выделение признаков конкретных понятий на материале учебных предметов, определение существенных признаков.

Выделять признаки конкретных понятий/простых учебных понятий с опорой на образец.  Выделять существенные признаки житейских понятий/простых учебных понятий, обосновывая ответ по наводящим вопросам. Классифицировать существенные и несущественные признаки житейских понятий/простых учебных понятий с опорой на алгоритм. Классифицировать житейские, конкретные и простые учебные  понятия по заданным правилам. Словесно характеризовать основание классификации с направляющей помощью.

Синтезировать объект: совершать действия по восполнению недостающих звеньев целого на материале учебных с использованием слов для справок.

Сравнивать конкретные понятия/простые учебные понятия на основании сопоставления существенных признаков с опорой на алгоритм.

4.09

2.

Различение существенных и несущественных признаков житейских понятий/простых учебных понятий.

11.09

3.

Классификация житейских, конкретных и простых учебных понятий по заданным правилам.

18.09

4.

Синтезирование объектов. Восполнение недостающих звеньев целого на материале учебных предметов.

25.09

5.

Анализ целостности контекста: связь частей в единое смысловое целое, понимание значения неизвестного слова или выражения.

2.10

6.

Сравнение конкретных понятий/простых учебных понятий на основании сопоставления существенных признаков.

9.10

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций обобщения, абстрагирования, конкретизации (6 ч)

7.

Установление логических связей между понятиями, определение причинно-следственных зависимостей.

Устанавливать логические связи между понятиями, определять причинно-следственные зависимости после предварительного анализа.

Определять родо-видовые отношения.

Обобщать житейские, конкретные понятия/простые учебные понятия с направляющей помощью, исключать лишнее из ряда этих понятий, объединенных общим признаком, аргументировать ответ.

Устанавливать причинно-следственные зависимости в исторических событиях по наводящим вопросам.

16.10

8.

Установление логических связей между понятиями, определение причинно-следственных зависимостей.

23.10

9.

Обобщение житейских, конкретных понятий/простых учебных понятий и «исключение лишнего» из ряда этих понятий, объединенных общим признаком.

6.11

10.

Обобщение житейских, конкретных понятий/простых учебных понятий и «исключение лишнего» из ряда этих понятий, объединенных общим признаком.

13.11

11.

Установление причинно-следственных зависимостей в исторических событиях.

20.11

12.

Установление причинно-следственных зависимостей в исторических событиях.

27.11

Развитие логических умений делать суждения, умозаключение, определять и подводить под понятие (5 ч)

13.

Знакомство с алгоритмом рассуждения о причинах события или явления, анализ наиболее вероятных из них, определение возможных последствий.

Строить с помощью педагога рассуждения о причинах события и явления.

Делать умозаключение по аналогии в простых случаях.

Делать умозаключение из двух и более посылок с опорой на словесное описание.

Строить суждения с логическими связками «и, или, не»; использовать отрицание в суждениях; определять истинность и ложность суждений,  аргументируя ответ.

Давать определение учебному понятию через обобщение существенных признаков и установление связи между ними с опорой на алгоритм учебных действий.

4.12

14.

Умозаключение по аналогии. Умозаключение из двух и более посылок с опорой на словесное описание.

11.12

15.

Суждения с логическими связками и, или, не. Применение отрицания в суждениях.

18.12

16.

Определение истинности и ложности суждений с аргументацией ответа.

25.12

17.

Алгоритм определения учебного понятия через обобщение существенных признаков и установление связи между ними.

15.01

Развитие способности к пониманию скрытого смысла пословиц и поговорок, текстов (4 ч)

18.

Употребление в речи пословиц и поговорок применительно к характеристике поступков людей или жизненной ситуации.

Проводить образные сравнения, объяснять метафоры с направляющей помощью.

Употреблять в речи изученные пословицы и поговорки применительно к характеристике поступков людей или жизненной ситуации.

Выделять с направляющей помощью синонимичность значений пословиц и поговорок.

Сопоставлять с направляющей помощью синонимичные по значению пословицы и поговорки с жизненной ситуацией на примере собственного опыта.

22.01

19.

Выделение и пояснение обобщено-образного выражения, заключенного в пословице и поговорке.

29.01

20.

Синонимичность значений пословиц и поговорок. Сопоставление синонимичных по значению пословиц и поговорок с жизненной ситуацией на примере собственного опыта

5.02

21.

Разноплановость значений пословиц и поговорок, применение пословицы и поговорки к разным жизненным ситуациям.

12.02

Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном материале»

Познавательные действия при работе с алгоритмами (4 ч)

22.

Освоение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале.

Планировать и сохранять последовательность учебных действия при решении учебных и практических задач.

Соблюдать алгоритм учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале 6 класса.

Определять понятие по заданному алгоритму на изучаемом программном материале 6 класса.

19.02

23.

Освоение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале.

26.02

24.

Определение понятия по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

5.03

25.

Определение понятия по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

12.03

Познавательные действия при работе с информацией, коррекция и развитие познавательных процессов (5 ч)

26.

Анализ и переработка зрительной и слуховой информации

Сличать, сопоставлять, находить идентичные фигуры, распознавать наложенные изображения, выделять фигуры из сложного чертежа, находить противоречивые изображения.

Оперировать приемами запоминания и воспроизведения информацией на учебном материале 6 класса.

Находить и извлекать информацию: определять место искомой информации.

Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста.

Определять наличие/отсутствие информации.

Оперировать информацией, представленной в таблице, диаграмме, схеме, рисунке, карте.

Использовать информацию, представленную схематично.

19.03

27.

Анализ пространственного расположения фигур.

26.03

28.

Оперирование приемами запоминания и воспроизведения информации на учебном материале

9.04

29.

Проведение оценки достаточности информации для решения практических задач.

16.04

30.

Использование информации, представленной схематично.

23.04

Познавательные действия по преобразованию информации (3ч)

31.

Преобразование информации из одной формы в другую различными способами по образцу.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую по образцу.

Строить схему рассуждений с использованием направляющей помощи.

Переводить информацию из графического или символьного представления в текстовое и наоборот.

30.04

32.

Выстраивание схемы рассуждений на основе правила по вопросам.

7.05

33.

Преобразование информации из графического или символьного представления в текстовое и наоборот.

14.05

34.

Итоговая диагностика. Обследование речевой деятельности, математических представлений, представлений об окружающем мире.

21.05

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

Модуль «Коррекция и развитие базовых приемов мыслительной деятельности»

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации (5 ч)

1.

Выделение признаков учебных и научных понятий.

Выделять признаки учебных и научных понятий с опорой на образец.

Выделять существенные признаки учебных и научных понятий, обосновывая ответ с направляющей помощью.

Классифицировать существенные и несущественные признаки учебных и научных понятий с опорой на образец.

Классифицировать учебные и научные понятия по заданным правилам, давать словесную характеристику основанию классификации и каждому классу.

Синтезировать объект: восстановление причинно-следственных зависимостей из частей текста на материале с опорой на логическую схему.

Сравнивать  учебные и научные понятия на основании сопоставления существенных признаков с опорой на образец.

3.09

2.

Различение существенных и несущественных признаков учебных и научных понятий.

10.09

3.

Классификация учебных и научных понятий по заданным правилам

17.09

4.

Синтезирование объекта: восстановление причинно-следственных зависимостей из частей текста.

24.09

5.

Сравнение учебных и научных понятий на основании сопоставления существенных признаков.

1.10

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций обобщения, абстрагирования, конкретизации (4 ч)

6.

Установление общности в логических и семантических единицах.

Устанавливать общность в логических и семантических единицах с направляющей помощью.

Определять причинно-следственные зависимости между явлениями на изучаемом учебном материале.

Обобщать учебные понятия, исключать лишнее из ряда учебных понятий, объединенных общим признаком с использованием справочной информации.

Устанавливать закономерности в процессах и явлениях с направляющей помощью.

8.10

7.

Определение причинно-следственной зависимости между явлениями.

15.10

8.

Обобщение учебных понятий, исключение лишнего из ряда учебных понятий, объединенных общим признаком.

22.10

9.

Установление закономерностей в процессах и явлениях.

5.11

Развитие логических умений делать суждения, умозаключение, определять и подводить под понятие (4ч)

10.

Индуктивные и дедуктивные умозаключения.

Делать индуктивные и дедуктивные умозаключения с опорой на образец.

Строить суждения с использованием логических связок (кванторов): все, всякий, любой, каждый, некоторые по образцу.

Определять по смысловой опоре обратимые и необратимые предположения.

Давать определение научному понятию по опорной схеме.

12.11

11.

Суждения с использованием логических связок (кванторов): все, всякий, любой, каждый, некоторые.

19.11

12.

Распознавание обратимых и необратимых предположений.

26.11

13.

Определение научного понятия по опорной схеме.

3.12

Развитие способности к пониманию скрытого смысла пословиц и поговорок, текстов (4 ч)

14.

Объяснение пословиц и поговорок на основе личного опыта.

Объяснять широко употребляемые пословицы и поговорки на основе личного опыта.

Понимать нравственный смысл значения пословиц и поговорок.

Выделять и объяснять оценочные суждения, заключенные в пословицах и поговорках с направляющей помощью.

Соотносить пословицы и поговорки с социальными ситуациями, иллюстрирующими одобряемое и неодобряемое поведение.

10.12

15.

Понимание нравственного смысла пословиц и поговорок.

17.12

16.

Выделение и объяснение оценочных суждений, заключенных в пословицах и поговорках.

24.12

17.

Соотнесение пословиц и поговорок с социальными ситуациями, иллюстрирующими одобряемое и неодобряемое поведение.

14.01

Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном материале»

Познавательные действия при работе с алгоритмами (5 ч)

18.

Составление алгоритма собственных действий.

Составлять алгоритм собственных действий для решения учебной задачи.

Соблюдать алгоритм учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале 7 класса.

Определять понятие по заданному алгоритму на изучаемом программном материале 7 класса.

21.01

19.

Соблюдение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале.

28.01

20.

Соблюдение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале.

4.02

21.

Определение понятий по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

11.02

22.

Определение понятий по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

18.02

Познавательные действия при работе с информацией, коррекция и развитие познавательных процессов (6 ч)

23.

Анализ и переработка зрительной и слуховой информации

Оперировать приемами запоминания и воспроизведения информацией на учебном материале 7 класса.

Формулировать поисковый запрос, отбирать информацию.

Упорядочивать, ранжировать, классифицировать информацию.

Формулировать выводы, основываясь на источнике информации, находить аргументы, подтверждающий вывод.

Выбирать из текста тезис, соответствующий содержанию и общему смыслу текста с направляющей помощью.

Анализировать, сопоставлять и сравнивать информацию, представленную в тексте, таблице, диаграмме, схеме, рисунке, карте.

Оперировать информацией, представленной схематично.

25.02

24.

Оперирование приемами запоминания и воспроизведения информации: использование смысловых опор.

4.03

25.

Логические приемы работы с информацией

11.03

26.

Подведение под вывод на основе источника информации, нахождение аргументов, подтверждающих вывод.

18.03

27.

Определение в тексте тезиса, соответствующего содержанию и общему смыслу текста.

25.03

28.

Анализ, сопоставление и сравнение информации, представленной в тексте, таблице, на диаграмме, схеме, рисунке, карте.

8.04

Познавательные действия по преобразованию информации (6ч)

29.

Преобразование текстовой информации в графическую.

Перерабатывать текстовую информацию в графическую, извлекать текстовую информацию из графической (схемы, таблицы, диаграммы).

Составлять план-конспект текста на материале учебных предметов по шаблону.

15.04

30.

Извлечение текстовой информации из графической (схемы, таблицы, диаграммы, карты).

22.04

31.

Извлечение текстовой информации из графической (схемы, таблицы, диаграммы, карты).

29.04

32.

Составление план-конспекта текста на материале учебных предметов.

6.05

33.

Составление план-конспекта текста на материале учебных предметов.

13.05

34.

Итоговая диагностика. Обследование речевой деятельности, математических представлений, представлений об окружающем мире.

20.05

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

Модуль «Коррекция и развитие базовых приемов мыслительной деятельности»

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации (5 ч)

1.

Выделение совокупности признаков учебных и научных понятий и установление их соотношения.

Выделять совокупность признаков учебных и научных понятий и устанавливать их соотношение с опорой на образец на программном материале.

Классифицировать и группировать информацию из различных источников.

Синтезировать информацию: восстановление недостающих событий по логической зависимости по предварительному совместному анализу.

Сравнивать факты и процессы в истории, литературе, биологии, географии на основе установления и сопоставления обобщенных характеристик по составленному плану или образцу.

2.09

2.

Группировка информации из различных источников.

9.09

3.

Синтезирование информации: восстановление недостающих событий по логической зависимости.

16.09

4.

Сравнение фактов и процессов на основе установления и сопоставления обобщенных характеристик по составленному плану или образцу.

23.09

5.

Сравнение фактов и процессов на основе установления и сопоставления обобщенных характеристик по составленному плану или образцу.

30.09

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций обобщения, абстрагирования, конкретизации (7 ч)

6.

Обобщение и резюмирование информации.

Обобщать и резюмировать информацию.

Выбирать из текста тезис, соответствующий содержанию и общему смыслу текста.

Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста.

Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах по предварительному совместному анализу.

Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать причинно-следственные связи, не показанные в тексте напрямую по предварительному совместному анализу.

Устанавливать логические отношения между понятиями с направляющей помощью.

7.10

7.

Нахождение в тексте тезиса соответствующего содержанию и общему смыслу текста

14.10

8.

Формулирование вывода на основе обобщения отдельных частей текста.

21.10

9.

Определение противоречия, содержащегося в одном или нескольких текстах.

11.11

10.

Соотношение фактов с общей идеей текста, установление причинно-следственных связей, не показанных в тексте напрямую.

18.11

11.

Установление логических отношений между понятиями.

25.11

12.

Расположение понятий в последовательности от частного к общему.

2.12

Развитие логических умений делать суждения, умозаключение, определять и подводить под понятие (5ч)

13.

Построение предположений.

Выдвигать предположение, подтверждать или опровергать его соответствующей информацией с использованием справочной информации.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Делать умозаключение о каких-либо событиях, содержащихся в тексте,

резюмировать.

Оценивать достоверность предложенной информации, высказывать оценочные суждения на основе текста.

 Давать определение понятию через другие понятия, устанавливать соподчинение понятий с направляющей помощью.

9.12

14.

Подтверждение или опровержение предположения соответствующей информацией на основе текстового источника.

16.12

15.

Построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте: все, некоторые, ни одно, некоторые не.

23.12

16.

Определение достоверности предложенной информации, высказывание оценочных суждений на основе текста.

30.12

17

Определение понятий через другие понятия, установление соподчиненности понятий.

13.01

Развитие способности к пониманию скрытого смысла пословиц и поговорок, текстов (3 ч)

18.

Применение и употребление пословиц и поговорок в различных жизненных ситуациях.

20.01

19.

Применение и употребление пословиц и поговорок в различных жизненных ситуациях.

27.01

20.

Встраивание пословицы и поговорки в контекст.

3.02

Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном материале»

Познавательные действия при работе с алгоритмами (3 ч)

21.

Составление алгоритма учебных действий при решении учебных или практических задач.

Самостоятельно подбирать или составлять алгоритм учебных действий при решении учебных или практических задач.

Выполнять алгоритм учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале 8 класса.

Определять понятие по заданному алгоритму на изучаемом программном материале 8 класса.

10.02

22.

Выполнение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале.

17.02

23.

Определение понятия по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

24.02

Познавательные действия при работе с информацией, коррекция и развитие познавательных процессов (5 ч)

24.

Оперирование приемами запоминания и воспроизведения информации

Оперировать приемами запоминания и воспроизведения информации на учебном материале 8 класса.

Интерпретировать и обобщать информацию из нескольких отличающихся источников после предварительного совместного анализа.

Оценивать информацию, распознавать достоверность информации в сети Интернет.

Анализировать, сопоставлять и сравнивать информацию, представленную в тексте, таблице, диаграмме, схеме, рисунке, карте на материале программы 8 класса.

Оперировать информацией, представленной схематично на материале программы 8 класса.

3.03

25.

Составление схем-опор, опосредованное запоминание

10.03

26.

Интерпретация и обобщение информации из нескольких отличающихся источников.

17.03

27.

Анализ, сопоставление и сравнение информации, представленной в тексте, таблице, на диаграмме, схеме, рисунке, карте.

24.03

28.

Оперирование информацией, представленной схематично.

7.04

Познавательные действия по преобразованию информации (3ч)

29.

Представление информации в виде простых конспектов, таблиц, схем, графиков.

Представлять информацию в виде простых конспектов, таблиц, схем, графиков.

Составлять тезисы устного или письменного сообщения.

14.04

30.

Представление информации в виде простых конспектов, таблиц, схем, графиков.

21.04

31.

Составление тезисов устного или письменного сообщения.

28.04

32.

Итоговая диагностика. Обследование речевой деятельности.

5.05

33.

Итоговая диагностика математических представлений.

12.05

34.

Итоговая диагностика представлений об окружающем мире.

19.05

35.

Итоговая диагностика.

26.05

№

Тема

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

Модуль «Коррекция и развитие базовых приемов мыслительной деятельности»

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, классификации (4 ч)

1.

Выделение совокупности признаков и оперирование признаками научных понятий.

Выделять совокупность признаков и оперировать признаками явлений, событий, научных понятий.

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, процессы и явления.

Анализировать информацию из различных источников, сопоставлять, классифицировать и обобщать ее.

Синтезировать информацию: восстанавливать контекст, подбирая соответствующее понятие; восстанавливать текст путем восполнения выпущенных фрагментов.

2.09

2.

Анализ объекта или процесса на основе наблюдения, аналитическое суждение.

9.09

3.

Анализ информации из различных источников, ее сопоставление и обобщение

16.09

4.

Синтезирование информации: восстановление контекста путем подбора соответствующего понятия

23.09

Коррекция и развитие базовых логических действий и мыслительных операций обобщения, абстрагирования, конкретизации (5 ч)

5.

Обобщение понятий, событий, процессов, информации.

Обобщать понятия, события, процессы, информацию.

Устанавливать логические связи в соответствии с решаемой практической задачей.

Обобщенно излагать переработанную информацию.

30.09

6.

Обобщение понятий, событий, процессов, информации.

7.10

7.

Обобщение понятий, событий, процессов, информации.

14.10

8.

Обобщение информации, представленной в разных модальностях.

21.10

9.

Обобщение информации, представленной в разных модальностях.

11.11

Развитие логических умений делать суждения, умозаключение, определять и подводить под понятие (7ч)

10.

Формулирование вывода на основе резюмирования информации.

Делать вывод, резюмируя информацию.

Строить рассуждения, высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу в тексте.

Строить рассуждение, высказывать свою точку зрения относительно позиции автора текста.

Обосновывать суждение, находить подтверждение в виде примеров из текста.

Делать вывод на основе анализа разных точек зрения, приводить собственную аргументацию.

Подводить под понятие на основе распознавания системы признаков и установления их соотношения при необходимости по смысловой опоре.

Конкретизировать понятие через другие понятия.

18.11

11.

Обоснование собственной точки зрения по вопросу в тексте, относительно позиции автора текста.

25.11

12.

Обоснование суждения, нахождение подтверждения в виде примеров из текста.

2.12

13.

Формулирование вывода на основе анализа разных точек зрения, приведение собственной аргументации.

9.12

14.

Определение понятия на основе распознавания системы признаков и установления их соотношения, при необходимости по смысловой опоре.

16.12

15.

Подведение под понятие.

23.12

16.

Конкретизация понятия через другие понятия, определение практического значения и применения понятия.

30.12

Развитие способности к пониманию скрытого смысла пословиц и поговорок, текстов (3 ч)

17.

Оперирование пословицами и поговорками в самостоятельной речи.

Оперировать пословицами и поговорками, употреблять их в речи относительно конкретной ситуации.

13.01

18.

Употребление пословиц и поговорок в соотнесении с социальной ситуацией.

20.01

19.

Употребление пословиц и поговорок в соотнесении с социальной ситуацией.

27.01

Модуль «Коррекция и развитие познавательной деятельности на учебном материале»

Познавательные действия при работе с алгоритмами (3 ч)

20.

Определение и выполнение алгоритма учебных действий.

Выполнять построение алгоритма учебных действий.

Выполнять алгоритм учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи на изучаемом программном материале 9 класса.

Определять понятие по заданному алгоритму на изучаемом программном материале 9 класса.

3.02

21.

Выполнение алгоритма учебных действий при работе с правилом, при решении учебной задачи

10.02

22.

Определение понятия по заданному алгоритму на изучаемом программном материале.

17.02

Познавательные действия при работе с информацией, коррекция и развитие познавательных процессов (8 ч)

23.

Оперирование приемами запоминания и воспроизведения информации на учебном материале.

Оперировать приемами запоминания и воспроизведения информацией на учебном материале 9 класса.

Осознавать информационные потребности, выбирать и осуществлять оптимальные поисковые действия.

Анализировать, перерабатывать и использовать информацию для решения практических задач. Использовать различные источники информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач.

24.02

24.

Оперирование приемами запоминания и воспроизведения информации на учебном материале.

3.03

25.

Анализ, переработка и использование информации для решения практических задач.

10.03

26.

Анализ, переработка и использование информации для решения практических задач.

17.03

27.

Нахождение и использование информации в разных жизненных ситуациях и в процессе общения.

24.03

28.

Нахождение и использование информации в разных жизненных ситуациях и в процессе общения.

7.04

29.

Использование различных источников информации для решения учебных и практико-ориентированных задач.

14.04

30.

Использование различных источников информации для решения учебных и практико-ориентированных задач.

21.04

Познавательные действия по преобразованию информации (4ч)

31.

Преобразование информации из одного вида в другой и выбор формы фиксации и представления информации.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Составлять эссе по прочитанному.

Составлять и преобразовывать тексты делового стиля, личного характера, посты на странице сети Интернет.

28.04

32.

Составление эссе по прочитанному.

5.05

33.

Составление и преобразование текстов делового стиля, личного характера, постов на странице сети Интернет.

12.05

34.

Составление и преобразование текстов делового стиля, личного характера, постов на странице сети Интернет.

19.05

35.

Итоговая диагностика.

26.05