Особенности преподавания информатики в коррекционной школе
учебно-методический материал (7, 8, 9 класс)

Особенности преподавания информатики в коррекционной школе

Главной  целью современного образования становится не передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а  формирование и  развитие  способностей учащегося  самостоятельно выделять учебную проблему, строить алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

Основными факторами для построения личностного развития учащегося становятся умение ориентироваться в большом объеме информации и способностью принимать правильные решения на основании данных полученных раннее. В настоящее время перед системой образования  стоит задача: сформировать и развить мобильную личность, активно самореализующуюся в обществе и способную к обучению на протяжении всей жизни. Однако данный факт корректирует задачи и условия образовательного процесса, в основе которого лежит идеи развития личности школьника.

Аналогичные задачи стоят и перед коррекционной школой. Обучение должно быть направленно на адаптированный курс содержания образовательных программ. Каждая область образования согласно содержанию стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья включает в себя два взаимодополняющих компонента – академический и «жизненной компетенции». Также претерпевает изменения образовательная программа, которая делится на четыре блока: обучающиеся с умеренной, тяжелой или глубокой умственной отсталостью, с тяжелыми и множественными нарушениями. Специализированное коррекционное образовательное учреждение должно сформировать специальную индивидуальную образовательную программу, где будут учитываться  специфические образовательные потребности детей.

Задачей специального (коррекционного) образовательного учреждения в настоящее время является  через воспитание и обучение, а также профессионально-трудовую деятельность скорректировать дефекты личности ребенка, способствовать успешной адаптации и социализации в обществе.  Основное  направление специального обучения – это  работа по обучению и воспитанию детей с отклонениями в развитии, для полноценного существования в современном мире.

Одним из наиболее благоприятствующих учебных предметов в специальной (коррекционной) школе является «Информатика». Однако, данный предмет, возможно ввести и как модуль в следующие учебные предметы: «Трудовое обучение», «Профессионально-трудовое обучение», «Производственное обучение», или реализовать за счет часов, отведенных в школе для обязательных внеурочных и кружковых занятий.

Основные  задачи  раздела «Информационные технологии» у учащихся с ОВЗ это:

-  формирование элементов компьютерной грамотности (умения рисовать, читать и  писать, используя  персональный компьютер);

-  развитие навыков информационной культуры (умения получать, накапливать, передавать и обрабатывать информацию, используя  информационные технологии);

-  повышение уровня общего развития их познавательной деятельности.

Следовательно, предмет «Информатика» в специальных (коррекционных) школах  обеспечивает как основную, так и дополнительную учебную мотивацию, активизируя  познавательную деятельность учащихся с отклонениями в здоровье.

Следует отметить средства, используемые для достижения поставленных целей.  В настоящее время создается большое количество развивающих игр.  Применение развивающих игр на уроках «Информатики» для детей с ОВЗ дает возможность выбирать  различные упражнения в зависимости от особенностей развития учеников, учитывая при этом их возрастные особенности. Подобные  компьютерные игры позволяют  детям учиться работать  с персональным компьютером, основными периферийными устройствами.  Использование подобных игр на занятиях в коррекционной школе также способствует развитию  пространственных представлений.  Дети довольно охотно и быстро осваивают работу на компьютере, а  специальные упражнения способствуют развитию детского внимания, зрительной памяти, совершенствуют зрительно-моторную координацию, развивают творческое мышление. Компьютерная игра также способствует:

• повышению привлекательности учебного материала;
• разделению материала по разделам (модулям), а также позволяет педагогам планировать занятия согласно особенностям  той программы, по которой ребенок с отклонениями в здоровье обучается;
• у обучающихся повышается интерес к обучению, а также  активизируются навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

Следует сказать, что компьютерные игры и тренажеры помогают педагогу на уроках информатики в работе с детьми речевого нарушения и недостаточного развития психических процессов, таких, как  внимание, память.

При изучении информационных технологий в специальном (коррекционном) образовательном учреждение расширяется поле методов и приемов коррекционно-развивающего обучения.

Освоение компьютера ребенком  с отклонениями в развитии может способствовать как инструмент решения самых трудных для него учебных и социальных задач, следовательно, компьютер для такого ребенка  должен быть не только развлечением, а наоборот предметом для самообразования.  Для активизации познавательной деятельность ребенка, выступают специализированные компьютерные программы, упражнения, цифровое оборудование и т.д.

Умение правильно использовать информационные технологии в учебном процессе, позволяет применять новые приемы и методы в коррекционном обучении, а также повышает информационную культуру учащихся.  Владение  информационными технологиями не способно избавить детей с отклонения в развитии от недостатков и решить возникающие проблемы с обучением. Однако, усвоение ребенком ранее неизвестных ему знаний, умений и навыков с помощью информационных технологий, придает ему уверенность в своих силах и позволяет педагогу выявить и решить ряд задач возникающих в процессе обучения.

Для того чтобы способствовать социальной адаптации учащихся коррекционных классов, следует организовать   работу с предлагаемыми заданиями в режиме онлайн. Учащиеся начинают знакомство с информационно-коммуникационными технологиями, выходя на просторы сети Интернет и способами работы в сети.

Подробнее рассмотрим специфику урока информатики в коррекционном классе. Так как детям с различными отклонениями в развитии присущи проблемы нарушения высших психических функций (памяти, восприятия, логики и т.д.), педагогу следует обратить особое внимание на наглядность при изложении нового материала. Ведь именно на наглядно-образном мышлении  строится процесс усвоения знаний у детей в коррекционных классах. Например: карточки, таблицы и т.д. Так при изучении темы «Блок-схемы алгоритмов» необходимо составить опорную карточку с алгоритмом построения блок-схем. Составление памяток с формулами, например для тем «Измерение информации», «Алгебра логики» и других для использования во время самостоятельной работы. Для организации самостоятельной работы учащихся коррекционных классов следует обратить внимание на предлагаемые задания. Нужно проработать тип заданий: соотнести, дописать недостающее, закончить фразу и т.д. Для полного восприятия изучаемой информации  необходимо применять принцип практической направленности учебного материала, связать новый учебный материал с примерами из жизненного опыта детей.

Ход урока должен быть четко спланирован учителем, где используются разные формы работы на всех этапах урока. Работа с мультимедийными приложениями, презентацией, карточками, компьютерами, физкультминутки и т.д. Используемый наглядный и информационный материал на уроках информатики не должен быть перенасыщен цветами. Цветовая гамма должна способствовать гармоничному усвоению материала, не должны быть перенасыщенной. Правильно и интересно организованная система оценивания, рефлексия. Создание благоприятного и доброжелательного климата в классе активизирует познавательную деятельность учащихся.

Использование на уроках «Информатики» описанной выше работы позволяет, повысить интерес к изучаемому предмету,  улучшить познавательные способности обучающихся, легче проходит социальная адаптация, лучше осваивают предметный материал.

В заключение хотелось бы сказать, в век информатизации общества, компьютер проник во все сферы человеческой деятельности. Для детей с ограниченными возможностями здоровья освоение навыков работы с персональным компьютером является неотъемлемой частью социализации в обществе. Следовательно, перед специализированным (коррекционным) учреждением стоит одна из наиболее важных задач: научить детей использовать компьютерные технологии для формирования будущих профессиональных компетенций, а также для развития коммуникационных навыков, творческой деятельности, самореализации.

Обучение информатике детей с ограниченными возможностями в коррекционных школах педагоги могут использовать не только для формирования новых знаний и умений в области информационных технологий, но и для социализации и адаптации таких учащихся. Новые технологии мотивируют познавательный интерес детей, позволяют реализовать индивидуальный подход в обучении, дифференцировать сложность заданий, тренировать и закреплять учебные навыки.