«Взаимодействие учителя - дефектолога и учителя начальных классов в коррекционной школе»
статья

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ г. УСМАНЬ»

Доклад – выступление

на методической неделе учителей начальных классов

«Взаимодействие учителя - дефектолога

и учителя начальных классов в коррекционной школе»

подготовила:

учитель – дефектолог

высшей квалификационной категории

Фатеева И.Г.

г. Усмань, 10.12.2025год

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня я хочу поговорить о важности взаимодействия между учителем-дефектологом и учителем начальных классов в коррекционной школе.

Коррекционная школа — это образовательное учреждение, которое предоставляет специальную помощь детям с особыми потребностями. Одной из ключевых задач нашей школы является интеграция детей с ограниченными возможностями в общеобразовательную среду. Для достижения этой цели важным аспектом является взаимодействие между учителем-дефектологом и учителем начальных классов.

Это сотрудничество играет одну из ключевых ролей и направлено на  создание оптимальной образовательной среды и создание оптимальных условий для обучения детей с особыми потребностями.

Каждый из нас выполняет уникальные функции, которые дополняют друг друга:

Учитель начальных классов отвечает за процесс обучения детей, включая развитие навыков чтения, письма и счета. Он должен учитывать особенности каждого ученика, особенно тех, кто имеет особые трудности в обучении. Учитель начальных классов обеспечивает общий процесс обучения, адаптирует учебный материал под нужды каждого ученика (изменение подходов к обучению для учета индивидуальных особенностей учеников и адаптация содержания уроков с учетом рекомендаций дефектолога, используя специальные методики и материалы для работы с детьми с особыми потребностями); создает комфортную атмосферу для учеников (т.е. формирует дружелюбную обстановку для снижения тревожности у детей), адаптирует содержание уроков с учетом рекомендаций дефектолога, используя специальные методики и материалы для работы с детьми с особыми потребностями; интегрирует методы коррекции непосредственно в общий учебный процесс, что помогает детям лучше усваивать материал; сотрудничает с родителями (информирует родителей о достижениях их детей и рекомендациях по поддержке на дому).

Учитель-дефектолог — это специалист, который занимается диагностикой и коррекцией нарушений развития у детей. Его задачи включают:

- Проведение диагностики нарушений развития: определение уровня развития ребенка, выявление его сильных и слабых сторон; разработка индивидуальных программ обучения и коррекции, когда на основе диагностических данных обе стороны работают над созданием индивидуального образовательного маршрута для каждого ученика, учитывающего его особенности и потребности, а также консультации родителей и педагогов по вопросам обучения и воспитания, когда регулярные встречи между педагогами позволяют обсуждать успехи и трудности учащихся, что способствует корректировке методов обучения и коррекции поведения, а также проведение консультаций для родителей о том, как поддерживать обучение ребенка дома, а также делиться стратегиями по работе с поведением и развитием навыков.

# Пример:

Если у ребенка выявлено нарушение внимания, памяти, моторики, дефектолог может разработать специальные методы и упражнения для улучшения восприятия материала, а учитель начальных классов применяет эти методы на своих уроках.

# Пример:

Учитель может использовать игровые методы для объяснения новых тем, чтобы сделать уроки более доступными для учеников с особыми потребностями.

Взаимодействие между двумя специалистами необходимо для создания единой стратегии работы с детьми. Такое взаимодействие между дефектологом и учителем начальных классов — это не просто обмен информацией; это целенаправленная совместная деятельность, которая включает несколько важных аспектов:

1. Совместные занятия:

Дефектолог может помочь и направить учителя при проведении занятия или урока по определенным предметам или темам, что позволяет интегрировать методы коррекции непосредственно в учебный процесс.

*Пример*: На уроке математики дефектолог может предложить конкретные задания для работы с числами и формами, адаптированные под уровень понимания детей со сложностями в восприятии.

2. Обмен информацией: Регулярные встречи помогают обсуждать успехи учащихся, корректировать подходы к обучению.
*Пример*: Если учитель замечает трудности у ребенка при выполнении домашних заданий, он может сообщить об этом дефектологу, который предложит дополнительные упражнения или изменит методику работы с ребенком на занятиях.

Или учитель начальных классов делится наблюдениями о поведении ученика во время уроков; дефектолог предлагает рекомендации по работе над конкретными проблемами.
3. Разработка индивидуального плана обучения (ИПР): Обе стороны, при необходимости, могут работать вместе над созданием ИПР для каждого ученика с учетом его уникальных потребностей и особенностей развития.
*Пример*: Если у ребенка есть трудности в математике из-за недостаточного понимания понятий количества, дефектолог может разработать или порекомендовать дополнительные задания на эту тему совместно с учителем. Или для ученика с аутизмом можно разработать план включения социальных навыков в повседневное обучение — например, через ролевые игры на уроках общения или литературу по данному вопросу.

Совместно педагоги работают над созданием дружелюбной и поддерживающей среды в классе, что важно для снижения тревожности у детей с особыми потребностями.

Взаимодействие может включать обсуждение использования игровых методов и разработку игровых методик обучения, которые делают процесс более увлекательным и доступным для детей.
Заключение
Взаимодействие между учителем-дефектологом и учителем начальных классов является важным элементом успешного образования детей с особыми потребностями в коррекционной школе. Это сотрудничество позволяет создать оптимальные условия для обучения и развития каждого ребенка, что способствует их социальной адаптации и интеграции в общество.
Таким образом, эффективное взаимодействие двух специалистов обеспечивает комплексный подход к образованию учащихся с ограниченными возможностями здоровья и сложностями в развитии, что положительно влияет на их учебные результаты, способствует их успешной социализации и развитию навыков наравне со сверстниками и способствует общему благополучию.

И, в заключение, хочу пригласить Вас на открытое мероприятие учителей-дефектологов, которое состоится 18.12.2025г, на котором мы Вам покажем примерные методы, приемы и упражнения, которые можно с легкостью интегрировать каждому учителю под уровень развития своего класса или конкретного ребенка.