«Эффективные методы и приемы работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
материал

Слайд 1

МБОУ « Большееланская СОШ» «Эффективные методы и приемы работы с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» Подготовила: Котоманова И.А.

Слайд 2

Принципы и правила коррекционной работы: Индивидуальный подход к каждому ученику. Предотвращение наступления утомления, используя для этого разнообразные средства (физкультминутки, просмотр презентаций, разговор на отведённые темы, прослушивание музыки и т.д.) Использование методов, активизирующих познавательную деятельность обучающихся, развивающих устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки. Проявление педагогического такта.

Слайд 3

поэтапное разъяснение заданий, последовательное выполнение заданий, повторение учащимся инструкции к выполнению задания, обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения, близость к учащимся во время объяснения задания, подготовка учащихся к смене вида деятельности, чередование занятий и физкультурных пауз, предоставление дополнительного времени для завершения задания, предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания, работа на компьютерном тренажере, использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения, использование упражнений с пропущенными словами/предложениями, дополнение печатных материалов видеоматериалами, обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

Слайд 4

Метод обучения- способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых; деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения. Наглядные Наблюдение, демонстрации, использование Технических средств обучения Словесные о бъяснение, рассказ, ч тение, беседа Практические и игровые Упражнения, игровые методы, элементарные опыты. моделирование ПРИЁМ - часть метода, его конкретный элемент

Слайд 5

Использование разнообразных игровых ситуаций Эффективные приёмы коррекционного обучения Использование дидактических игр, которые связаны с поиском видовых и родовых признаков предметов Психогимнастика и релаксация, позволяющие снять мышечные спазмы и зажимы, особенно в области лица и кистей рук Игровые тренинги, способствующие развитию умения общаться с другими

Слайд 6

« «Занимательные карточки» ( вводятся карточки: зеленая – верю , красная – не верю , учащиеся поднимают их в соответствии со своими знаниями. ) «Вопрос-ответ». Учащийся ловит мяч и отвечает. „ Найди потерянное ” Детям предлагаю решить задачи, где отсутствуют некоторые числа или символы. „ Вопрос к тексту ”. Приступая к работе, ставлю перед учениками вопрос, на который они должны ответить, прочитав соответствующий текст. „Диктант ” Такой вид работы развивает внимание, сообразительность, обеспечивает основательное знание учебного материала, активизирует учебно-познавательную деятельность учащихся. Игра «Лото» Упражнение «Ассоциации» слово Ассоциации (примерные) картофель Клубень , пасленовые, урожай. осень, пюре, коричневый, крахмал. Томаты Сочный , круглый, красный. вкусный, теплица, пасленовые, помидор, кетчуп. Пшеница Хлеб , мука, злаки, колос, зерновка, твердая, мягкая. капуста Кочан , борщ, крестоцветные, кочерыга, белокочанная.

Слайд 12

LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений