Протокол обследования речевого развития школьников с 1 по 4 класс
методическая разработка

Протокол

Обследования речевого развития школьников с 1 по 4 класс

 Ф.И.О. ученика (цы):

Образовательное учреждение:  _____________________  Класс:_________

Дата обследования:

Раздел I. Устная речь

Блок 1. Экспрессивная речь.

Серия 1. Уровень моторной реализации высказывания.

а) Исследование звукопроизношения:

Инструкция: повторяй за мной слова

Собака –маска – нос ________________________________________________

Сено – косить – высь________________________________________________

Замок – коза_______________________________________________________

Зима – ваза_________________________________________________________

Цапля – овца – палец________________________________________________

Шуба – кошка - малыш______________________________________________

Жук – ножи________________________________________________________

Щука – вещи – лещ__________________________________________________

Чайка – очки – ночь_________________________________________________

Рыба – корова – топор_______________________________________________

Река – варенье – дверь_______________________________________________

Лампа – молоко – пол________________________________________________

Лето – колесо – соль_________________________________________________

б) Исследование сформированности звукослоговой структуры слова:

Инструкция: повторяй за мной слова.

Скакалка________________________Танкист___________________________

Космонавт_______________________Милиционер_______________________

Сковорода_______________________Кинотеатр_________________________

Баскетбол________________________Перепорхнуть______________________

Аквалангист______________________Термометр________________________

в) Исследование орального праксиса и артикуляционной моторики

Инструкция: делай, пожалуйста, так, как я скажу.

Надуй щеки________________________________________________________

Надуй одну щеку___________________________________________________

Надуй другую______________________________________________________

Упри язык в правую щеку____________________________________________

Помести язык между верхними зубами и верхней губой___________________

Если движение по инструкции ребенок не выполняет, то предлагается образец. Все последующие пробы делаются по показу.

Инструкция: повторяй за мной движения. Губы выдвинуты вперед «трубочкой»_______________________________________________________

Язык «лопаткой» (широкий распластанный язык лежит на нижней губе, рот приоткрыт)________________________________________________________

Упражнение «маятник» (рот открыт, язык высунут и с одинаковой скоростью попеременно передвигается от одного уголка рта к другому)______________

__________________________________________________________________

Упражнение «качели» (рот открыт, язык поочередно касается то верхней, то нижней губы)______________________________________________________

Чередование движений губами: «улыбка» — «трубочка»__________________

__________________________________________________________________

г) Повторение цепочек слогов

Инструкция: повторяй за мной слоги.

а-и-у — у-а-и _____________________жа-ща____________________________

би-ба-бо — бо-ба-би ____________________ла-ра _______________________

ба-па — па-ба__________________ма-на-ма — на-на-ма __________________

са-ша — ша-са_________________ жа-ша-ша — ша-жа-ша________________

ча-тя — тя-ча_________________ла-ра-ра — ра-ра-ла ____________________

ма-на__________________________  ца-са-ца____________________________

Серия 2. Исследование словообразовательных процессов.

а) Называние детенышей животных

Инструкция: у кошки — котята, а у

Козы - ______________________собаки -________________________

Волка- ______________________курицы - ________________________

Утки - ______________________свиньи - __________________________

Лисы- ______________________коровы -________________________

Льва - ______________________овцы - _________________________

б) Образование относительных прилагательных

Инструкция: варенье из малины — малиновое, а

Варенье из вишни___________________кисель из клюквы________________

Варенье из яблок____________________салат из моркови_________________

Варенье из сливы___________________суп из грибов____________________

Кукла из соломы____________________лист дуба______________________

Горка изо льда______________________лист осины______________________

в) Образование качественных прилагательных

Инструкция: за хитрость называют хитрым, а 

за жадность — _________________

за трусость — __________________

если днем мороз, то день — _______________________

если дождь — ____________________________

если ветер — _____________________________

г) Образование притяжательных прилагательных

Инструкция: у собаки лапа собачья, а

у волка — ______________________

у медведя — _______________________

у льва — _____________________________

клюв у птицы — ____________________________

гнездо у орла — ____________________________

Серия 3. Исследование сформированности грамматического строя речи.

а) Составление предложений по картинкам (I)

Инструкция: посмотри на картинку и постарайся составить предложение. 

Мальчик моет руки.________________________________________________

Девочка режет колбасу. ____________________________________________

Мальчик забивает гвоздь. ___________________________________________

Дети лепят снежную бабу. ___________________________________________

Кошка лакает молоко. _______________________________________________

б) Составление предложений по картинкам (II)

Инструкция: посмотри на картинку и постарайся составить предложение. 

Мальчики играют в мяч (в футбол). ___________________________________

Мальчик бежит к дереву (под дерево, от дождя)._________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мальчик лезет через забор. __________________________________________

Солнце выходит из-за туч (заходит за тучи). ____________________________

__________________________________________________________________

Няня стелет коврик около кровати (достает из-под кровати). ______________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Составление предложений по картинкам (III)

Инструкция: посмотри на картинку и постарайся составить предложение.

Мужчина и женщина грузят сено на машину.___________________________

__________________________________________________________________

Школьница пришла навестить свою больную подругу. ___________________

__________________________________________________________________

Мальчик уступает место старушке в трамвае. ___________________________

__________________________________________________________________

Врач приглашает больную пройти в кабинет. ___________________________

__________________________________________________________________

Подросток несет лестницу, чтобы помочь малышу снять с дерева шар.______

г) Повторение предложений

Инструкция: повторяй за мной как можно точнее. 

В саду было много красных яблок. ____________________________________

__________________________________________________________________

Ранней весной затопило весь наш луг.__________________________________

__________________________________________________________________

Дети катали из снега комки и делали снежную бабу. _____________________

__________________________________________________________________

Коля сказал, что он не пойдет сегодня гулять, потому что холодно. _________

__________________________________________________________________

На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади._________________

__________________________________________________________________

д) Составление предложений из слов в начальной форме

Инструкция: я назову слова, а ты попробуй составить из них предложение. 

Доктор, лечить, дети ________________________________________________

Сидеть, синичка, на, ветка____________________________________________

Груша, бабушка, внучка, давать _______________________________________

Миша, собака, небольшая, бросить, косточка ___________________________

Петя, купить, шар, мама, красный_____________________________________

е) Верификация предложений

Инструкция: я буду читать предложения, если ты заметишь ошибку, постарайся ее исправить.

Собака вышла в будку. ______________________________________________

По морю плывут корабль. ____________________________________________

Дом нарисован мальчик. _____________________________________________

Хорошо спится медведь под снегом. ___________________________________

Над большим деревом была глубокая яма.______________________________

ж) Дополнение предложения предлогами

Инструкция: попробуй вставить пропущенное слово. 

Лена наливает чай... чашки. __________________________________________

Птенец выпал... гнезда. ______________________________________________

Щенок спрятался... крыльцом. ________________________________________

Деревья шумят... ветра. ______________________________________________

Пес сидит... конуры._________________________________________________

з) Завершение предложений

Инструкция: закончи предложение. 

Игорь промочил ноги, потому что... ___________________________________

Сережа замерз, хотя...________________________________________________

и) Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах

Инструкция: дом — дома,

стол — _______________________

стул — _______________________

окно — _______________________

звезда — ______________________

ухо — ________________________

Инструкция: дом — много домов, 

стол — _______________________

стул — _______________________

окно — _______________________

звезда — ______________________

ухо — _________________________

Серия 4. Исследование связной речи.

а) Составление рассказа по серии из четырех сюжетных картинок

Инструкция: разложи эти картинки по порядку и составь рассказ.

б) Пересказ текста

Инструкция: послушай рассказ внимательно и приготовься пересказывать. 

«ГАЛКА И ГОЛУБИ»

Галка услыхала, что голубей хорошо кормят. Побелилась она в белый цвет и влетела в голубятню. Голуби ее не узнали и приняли. Но галка не выдержала и закричала пo-галочьи. Голуби все поняли и выгнали ее. Тогда она вернулась к своим. Но те ее также не признали и выгнали.

По окончании пересказа задаются вопросы, позволяющие судить о том, насколько ребенок понял смысл ситуации:

Почему галку не признали свои? ______________________________________

Понравилось ли тебе поведение галки и почему?_________________________

__________________________________________________________________

Серия 5 . Исследование номинативной функции речи.

а) Называние предметов по картинкам

Инструкция: называй, пожалуйста, картинки по порядку. Отвечай одним словом.

Часы____________ карандаш____________крокодил______________

Пальто__________  сито _____________      свеча _________________

Очки ____________ руль ____________       прищепка _______________

Кровать________        __колесо _____________  кастрюля ________________

Лестница_______        __лопата _____________   пылесос _________________

б) Называние действий по картинкам

Инструкция: Что делают на картинках? Отвечай одним словом.

Одевает ______________ копает_____________ подметает______________

Кормит _______________кладит _____________причесывается____________

Плавает _______________рисует _____________трет_______________

Плачет ________________вяжет _____________привязывает______________

Строит _______________рубит_____________черпает (набирает)___________

Блок 2. Импрессивная речь.

Серия 1. Исследование понимания значения слов.

Инструкция: рассмотри картинки внимательно, а теперь посмотри на меня, послушай, а потом покажи, пожалуйста, то, что я назвала.

а) Понимание далеких по звучанию и значению названий предметов

Бутылка___________________письмо, дверь_____________________

Кошка____________________самолет, цветок____________________

Женщина_________________женщина, яблоко, кошка__________________

Яблоко___________________письмо, бутылка, дверь___________________

Сумка, рыба________________сумка, цветок, рыба_________________

б) Понимание близких по звучанию названий предметов

коза, трава, бочка ___________________________________

трава, точка, мишка, коса_____________________________

бочка, коза, дрова, почка ______________________________

дрова, коса, мишка, точка _________________________________

почка, миска, трава, дочка, миска ___________________________

в) Понимание далеких по значению и звучанию названий действий

работает, прыгает, поет ___________________________________

стирает, поливает, едет ___________________________________

играет, поет, работает, смотрит_____________________________

едет, едет, готовит, поливает _________________________________

готовит, смотрит, стирает, продает, играет ______________________________

г) Понимание названий действий, близких по значению

Ставит _______________крутит, несет______________________

Катит_________________ведет, кладет______________________

Несет___________________держит, ставит, катит__________________

Тянет, бросает_________________бросает, вешает, несет_________________

Кладет, ведет, тянет__________________ставит, крутит, ведет_____________

Серия 2. Исследование понимания сложных логико – грамматических конструкций.

Инструкция: послушай внимательно и покажи картинку, на которой это нарисовано.

а) Понимание обратных конструкций

Мужчину обрызгала женщина.

Трактором перевозится машина.

Газету закрывает книга.

Клеенка покрыта скатертью.

Девочкой спасен мальчик.

Мама перевозится дочкой.

б) Понимание предложных конструкций с обозначением места

В ящике бочонок.

Ящик за бочонком.

На бочонке ящик.

Бочонок перед ящиком.

Серия 3. Исследование фонематического восприятия.

Оценивает повторение цепочек слогов, предъявленных ранее при проверке моторного компонента (блок 1, серия 1 (г), 10 проб, не выделенных жирным шрифтом).

Раздел II. Письменная речь

Серия 1. Исследование навыков языкового анализа.

Инструкция: отвечай на мои вопросы. 

Сколько слов в предложении «Около дома росла береза»? ________________

Какое второе слово в этом предложении? ______________________________

Сколько слогов в слове «рак»? ________________________________________

Сколько слогов в слове «машина»? ____________________________________

Какой третий слог в слове «машина»? _________________________________

Сколько звуков в слове «рак»? ________________________________________

Сколько звуков в слове «шапка»? _____________________________________

Какой первый звук в слове «шапка»? __________________________________

Какой третий звук в слове «школа»? ___________________________________

Какой звук после «ш» в слове «школа»?________________________________

Серия 2. Исследование навыков письма.

Для 1-го класса

Инструкция: напиши, пожалуйста, 

свое имя __________________________________________________________

буквы: Б, К, 3, Д, Е, Ч_______________________________________________

слова: мама, стол, ствол. ____________________________________________

Для 2-го класса

Инструкция: я буду диктовать, а ты пиши. 

Настала осень. Дует холодный ветер. Солнце светит тускло. Часто идут дожди. В лесу стоит тишина.

Для 3-го класса

                                                         «ПТИЦЫ»

Наступил декабрь. Выпал пушистый снег. Он покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно. Они ищут себе пищу. Дети кладут в кормушку хлеба и зерен.

Серия 3. ИССЛЕДОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ

Первоклассникам предлагается прочесть слова:

Мак____________юла______________флаг____________блеск____________

Нож___________курица____________йод____________ствол____________

День___________дерево____________цирк____________ванна____________

Пила___________собака____________стул____________пила____________

Ем_____________сапоги_____________крик____________забор___________

Юг____________голубика___________шмель___________индюк__________

Учащимся второго и третьего класса дается для чтения текст «Как я ловил раков» (А.Н. Корнев, 1997). В конце каждой строки указанно количество прочитанных на данный момент слов.

В нашей деревне текут два ручейка. В них живет  много раков. Мальчики ловят их руками под камнями, в дырах между корнями или под берегом. Потом они варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от

моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный. Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать, а трудно сделать. У раков свое оружие — клешни, которыми они щиплются как следует. Кроме того, я

боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг

посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому. Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо. Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи. В пруду я нашел глубокое место и сунул палку в воду. Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и,

наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень

осторожно вытянул свою удочку из воды — и рак лежит на траве. Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они были красными! И очень вкусными!