Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для учащихся 6 класса с нарушениями зрения и интеллекта
рабочая программа (6 класс)

№

Тема урока

Формирование академических компетенций

Формирование социальных компетенций

Адаптивный коррекционный механизм

Тип урока

Методы и приемы формирования компетенций

1

В.Песков «Отечество»

Формирование деятельностных способностей к систематизации прочитанного за лето; знакомство с текстом рассказа Пескова

Формирование компетенции работы с учебником

Коррекция речевой сферы и лексико-грамматического строя речи на основе устных ответов учащихся и уточнения и расширения смысла слов: до донца, эпиграф, целебный воздух

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Работа с учебником

2

М.Ножкин «Россия»

Формирование редуцированных представлений о поэтических произведениях; расширение понятийного аппарата на основе объяснения выражений нерастраченная сила, неразгаданная грусть

Формирование компетенций выразительного чтения поэтический произведений, осмысленного восприятия текста произведения на основе беседы по его содержанию

Коррекция аналитико-синтетической функции мышления на основе работы с пословицами: береги платье снову, а честь смолоду; нет друга –ищи, а есть – береги; честь ум рождает, а бесчестье и последнее отнимает.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Выразительное чтение

3

М.Пришвин «Моя Родина»

Закрепление редуцированных представлений о произведениях, рассказывающих родине и природе

Закрепление компетенции  

выразительно читать и пересказывать

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа от первого лица с использованием плана

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение

4

В.Бианки «Сентябрь»

Формирование представлений о признаках первого осеннего месяца – сентября

Формирование компетенций  осмысленного беглого  чтения текста с соблюдением логических пауз, разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция концентрации внимания на основе чтения текста рассказа; мелкой моторики на основе ведения записей в тетрадях

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Игра –конкурс «Отгадай загадку»

Выразительное чтение

5

И.Бунин «Лес, точно терем расписной…»

Формирование редуцированных представлений о признаках осени

Формирование компетенции выразительно читать фрагменты литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления описания осени у В.Бианки и И.Бунина; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

6

Ю.Качаев «Грабитель»

Формирование  представлений  о повадках животных; расширение понятийного аппарата на основе объяснения слова пучка, тасхыл

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно; определять основную мысль текста

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся по содержанию

Урок общеметодической направленности

Беседа, рассказ учителя, работа с учебником, работа с иллюстрациями

7

Б.Житков «Белый домик»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве писателя

Б.Житкова; знакомство с текстом рассказа

Формирование компетенции беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, умения назвать главных действующих лиц, с указанием основных черт, характеризующих поступки героев

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Работа со статьей учебника

8

Б.Житков «Белый домик». Путешествие брата и сестры

Закрепление редуцированных представлений о героях и событиях рассказа

Закрепление компетенции беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, составления плана и устного пересказа

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

9

А.Белорусец «Звонкие ключи». Жизнь в деревне

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.Белорусца, Знакомство с содержанием первой части рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на абзацы

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок «открытия» нового знания

Беседа

Выразительное чтение

Словарная работа

10

А.Белорусец «Звонкие ключи». Обида мальчика

Формирование редуцированных компетенций работы с различными источникам информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями

Формирование компетенций пересказывать текст по плану полно и выборочно,

выделять главную мысль произведения

Коррекция концентрации внимания на основе чтения статьи учебника  

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Составление плана

11

А.Белорусец «Звонкие ключи». В ночном лесу

Закрепление редуцированных представлений о героях и событиях рассказа

Закрепление компетенций осознанно воспринимать информацию

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа и ответов на вопросы учебной статьи

Урок рефлексии

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

12

К.Паустовский «Заячьи лапы»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве К.Паустовского; знакомство с содержанием первой части рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения лирики, редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция речевой сферы и лексико-грамматического строя речи на основе устных ответов учащихся и уточнения и расширения смысла слов: ветеринар, аптекарь, эпитеты

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Викторина

13

К.Паустовский «Заячьи лапы». Карл Петрович и дед

Формирование редуцированных представлений о героях рассказа и событиях

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с текстом

Чтение по ролям

14

К.Паустовский «Заячьи лапы». Лесной пожар

Закрепление редуцированных представлений о героях рассказа и событиях

Закрепление компетенций составлять план, пересказывать содержание прочитанного

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов  

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Словарная работа

Пересказ

15

И.Тургенев «Осенний день в березовой роще»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве И.Тургенева; знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций пересказывать близко к тексту

Коррекция аудиально-визуальной памяти посредством рассказа о писателе  и демонстрации иллюстративного материала

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Викторина

16

Е.Носов «Хитрюга»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Е.Носова; знакомство с содержанием первой  части рассказа

Формирование компетенции  осознанного и выразительного чтения  вслух в соответствии с нормами литературного произношения; читать по ролям

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления описания осеннего дня у разных писателей

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Словарная работа

17

Е.Носов «Хитрюга». Пропажа ежа и его поиски

Закрепление редуцированных представлений  о признаках осени в художественных текстах

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно по ролям

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Работа с текстом

Пересказ

18

В.Бианки «Октябрь»

Формирование компетенций об особенностях изображения осенней природы в стихах русских поэтов; изобразительно-выразительных средствах речи

Формирование компетенций осмысленного чтения, разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту; рассуждать по пословице

Коррекция речевой сферы и лексико-грамматического строя речи на основе устных ответов учащихся и уточнения и расширения смысла слов: летовавшие, зазимник, цветоножки

Урок рефлексии

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Иллюстрации художников

19

С.Михалков «Будь человеком»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве С.Михалкова; расширение понятийного аппарата на основе объяснения слов миролюбивые жильцы, тлел, эгоист

Формирование компетенции определять основные черты характера действующих лиц; 

Коррекция кратковременной памяти и слухового восприятия посредством повторения полученных компетенций в конце урока

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Игра «Узнай героя»

20

С.Михалков «Будь человеком»

Закрепление ранее изученных академических компетенций                                                                                                                    

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения стихотворения; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок развивающего контроля

Комментарии учителя

Письменная работа «Мои друзья в природе»

21

Б.Заходер «Петя мечтает»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Б.Заходера, истории создания отдельных поэтических произведений

Формирование компетенций разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа текста по  вопросам;  распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Беседа, наблюдение,  рассказ учителя, работа с учебником

22

Д.Биссет «Слон и муравей»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Д.Биссета, знакомство с содержанием сказки

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения характерных черт героев произведения, чтения по ролям

Коррекция визуальной памяти на основе воссоздания образов с иллюстрации; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок «открытия» нового знания

Беседа, наблюдение, работа с учебником, самостоятельная работа, упражнения с элементами игры

23

Д.Биссет «Кузнечик Денди»

Формирование редуцированных представлений о главных героях сказки

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения главной мысли и чтения по ролям

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с иллюстрацией

Чтение по ролям

Просмотр видеофрагментов

24

Д.Родари «Как один мальчик играл с палкой»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Д.Родари, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций определения идейно-нравственного содержания рассказа, пересказывать

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения рассказа; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Викторина

Самостоятельное чтение

25

Д.Родари «Пуговкин домик»

Знакомство с содержанием сказки; расширение понятийного аппарата на основе знакомства с устаревшими словами мажордом, домоправитель

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом сказки; речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение

26

Д.Родари «Пуговкин домик». Путешествие Пуговки

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенций отвечать на вопросы  по содержанию, выразительно читать по ролям, пересказывать

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Чтение по ролям

Викторина

27

Резервный час

28

Отрывок из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

Формирование редуцированных компетенций о былинах как фольклорном жанре; расширение понятийного аппарата на основе работы со словами былина, благословение, ратный подвиг, радельник

Формирование компетенций определять главную мысль, характеризовать героя, знать абстрактную лексику (оценочные слова)

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения былины; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок «открытия» нового знания

Выборочный пересказ

Беседа по вопросам

Анализ эпизода

29

М.Глинка «Москва»

Формирование редуцированных представлений об истории города Москва; знакомство с содержанием стихотворения

Формирование компетенции выразительного чтения

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слов: посад, срединный 

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

30

В.Бианки «Ноябрь»

Формирование компетенций об особенностях изображения осенней природы в произведениях русских писателей

Формирование компетенций осмысленного чтения, разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Сообщения учеников

Словарная работа (зябь)

31

С.Алексеев «Без Нарвы не видать моря»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве С.Алексеева, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций осмысленного чтения, умения пересказывать по плану

Коррекция конкретизационной функции мышления на основе подведения выводов по прочитанному;  речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слов: возок, обозы, величают, потешное войско, гвардия 

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

Пересказ

32

С.Алексеев «На берегу Невы»

Формирование редуцированных представлений о Петре Первом; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словами устье Невы, сотни верст, ботфорты

Формирование умения соотносить иллюстрацию с эпизодом; пересказывать по плану

Коррекция концентрации внимания на основе чтения произведения; обобщающей функции на основе формулирования общих выводов по содержанию произведения

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Комментированное чтение

Работа с иллюстрацией

33

С.Алексеев «Медаль»

Формирование редуцированных представлений о Суворове; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словами фельдмаршал, генералиссимус

Формирование умения пересказывать текст, выразительно читать по ролям

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

34

С.Алексеев «Гришенька»

Формирование редуцированных представлений о Кутузове; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словом  адъютант

Формирование умения выразительно читать ; отвечать на вопросы учителя

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Игра «Узнай героя»

Выразительное чтение

35

Е.Холмогорова «Серебряный лебедь»

Формирование редуцированных представлений об основных событиях 1812 года; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словами  герб, камин

Формирование умения выразительно читать; ставить вопросы по содержанию

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся по содержанию произведения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Викторина

Беседа по вопросам

36

Е.Холмогорова «Боевое крещение»

Формирование редуцированных представлений о Николае Раевском; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словом  маневр

Формирование компетенций отвечать на вопросы  по содержанию, выразительно читать по ролям, пересказывать

Коррекция аудиально-визуальной памяти посредством рассказа о писателе  и демонстрации иллюстративного материала

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Викторина

Работа с иллюстрациями

37

Е.Холмогорова «День рождения Наполеона»

Формирование редуцированных представлений о Николае Раевском; знакомство с рассказом, расширение понятийного аппарата на основе работы со словом  штурм

Формирование компетенций составлять план, пересказывать по плану

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Просмотр видеофрагмента

38

Е.Холмогорова «В дни спокойные»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенций отвечать на вопросы  по содержанию, выразительно читать по ролям, пересказывать

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок рефлексии

Выразительное чтение

Беседа по вопросам

39

Е.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Е.Носова, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций сравнивать героев, делать вывод

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Беседа по вопросам

40

Е.Носов «Как Незнайка сочинял стихи». Чтение по ролям

Закрепление ранее изученных академических компетенций; расширение понятийного аппарата на основе работы со словами  поэзия, рифма

Закрепление компетенций выразительно читать по ролям, рассуждать о поступках героев

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Составление кроссворда

41

Е.Пермяк «Тайна цены»

Формирование редуцированных представлений о жанровых особенностях сказки-были; знакомство с содержанием

Формирование компетенций делать вывод по прочитанному, читать по ролям и пересказывать

Коррекция устойчивости  внимания на основе работы с текстом сказки; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Беседа, работа с учебником, самостоятельная работа

42

Е.Пермяк «Тайна цены». Составление плана сказки

Формирование редуцированных представлений о героях сказки; расширение понятийного аппарата на основе работы со словами  дотошный, обутки, дюжина

Формирование компетенций пересказывать, составлять план сказки

Коррекция сравнительной функции мышления на основе на основе сопоставления героев сказки; зрительной памяти посредством воссоздания образов с иллюстраций к сказке

Урок общеметодической направленности

Беседа, работа с учебником, наблюдение, работа с иллюстрациями

43

Д.Гальперина «Здравствуйте!»

Формирование редуцированных представлений о манерах человека; знакомство с рассказом

Формирование компетенции правильно приветствовать друзей и старших по возрасту, осознанно и бегло читать текст

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

Анкетирование

Самостоятельная работа

44

В.Бианки «Декабрь»

Формирование редуцированных представлений об особенностях изображения зимней  природы в произведениях русских писателей

Формирование умения выражать личные впечатления, выразительно читать, объяснять смысл пословиц

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слова студень 

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

45

А.Никитин «Встреча зимы»

Закрепление редуцированных представлений об особенностях изображения зимней  природы в произведениях русских писателей

Закрепление умения выражать личные впечатления, выразительно читать стихотворение, соотносить иллюстрацию с текстом

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Словарная работа

Выразительное чтение

46

А.Дорохов «Теплый снег»

Закрепление редуцированных представлений об особенностях изображения зимней  природы в рассказе А.Дорохова

Закрепление умения выражать личные впечатления, выразительно читать стихотворение

Коррекция речевой сферы на основе словесного рисования

Урок рефлексии

Беседа

Наблюдение

Словесное рисование

47

А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

Закрепление редуцированных представлений об особенностях изображения зимней  природы в стихотворении А.Пушкина

Закрепление умения выражать личные впечатления, выразительно читать стихотворение

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления произведений

А.Никитина и А.Пушкина; концентрации внимания на основе чтения стихотворения  

Урок рефлексии

Рассказ учителя

Беседа

Работа с учебником

 Упражнения с элементами игры

48

Резервный час

49

Д.Хармс «Пушкин»

Формирование редуцированных представлений о детстве А.Пушкина, знакомство с содержанием рассказа Д.Хармса

Формирование умения читать по ролям, отвечать на вопросы по содержанию рассказа

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения по ролям; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Иллюстрации к произведениям А.Пушкина

Просмотр видеофрагмента

50

Д.Хармс «Пушкин»

Закрепление редуцированных представлений о детских годах А.Пушкина; расширение понятийного аппарата на основе работы со словами  лицей, рукописи

Формирование умения читать по ролям, отвечать на вопросы  викторины

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с вопросами викторины;  распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Викторина

Рассказ учителя

Чтение по ролям

Словарная работа

51

В.Бианки «Январь»

Формирование редуцированных представлений об изменениях  природы в январе

Формирование умения рассуждать при объяснении примет: солнце на лето, зима на мороз; день прибавился на заячий скок

Коррекция сравнительной функции мышления на основе на основе сопоставления осенних и зимних примет

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Выразительное чтение

Рассуждение

Устное словесное рисование

52

Х.-К.Андерсен «Ель»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Андерсена, знакомство с содержанием первой части сказки

Формирование умения «читать про себя», выполняя задание учителя

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слова: рождество 

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Игра «Узнай героя»

Выразительное чтение

53

Х.-К.Андерсен «Ель»

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки  Андерсена, знакомство с содержанием второй части сказки

Формирование компетенций выразительно читать, делать вывод по прочитанному, отвечать на вопросы по прочитанному

Коррекция концентрации внимания на основе чтения текста сказки; мелкой моторики на основе ведения записей в тетрадях

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

Составление плана

54

Х.-К.Андерсен «Ель»

Закрепление редуцированных представлений о событиях и героях сказки  Андерсена

Закрепление компетенций выразительно читать, делить текст на части, озаглавливать и пересказывать

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала; речевой сферы на основе пересказа

Урок развивающего контроля

Беседа

Викторина

Пересказ

55

А.Чехов «Ванька»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.Чехова; расширение понятийного аппарата на основе работы со словами  заутреня, колодка, шпандырь, сидельцы

Формирование умения охарактеризовать героя, выразить впечатление

Коррекция концентрации внимания на основе чтения рассказа; речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Игра «Кто быстрее?»

56

А.Чехов «Ванька»

Закрепление редуцированных представлений о событиях и героях рассказа Чехова

Закрепление умения выражать личные впечатления, соотносить иллюстрацию с текстом

Коррекция концентрации внимания на основе работы с текстом рассказа; кратковременной памяти посредством ответов на вопросы учебника и пересказа

Урок общеметодической направленности

Беседа

Пересказ

Тест

57

Стихотворения И.Никитина и И.Сурикова

Формирование редуцированных представлений об изменениях  зимней природы в стихах русских поэтов

Формирование умения выразительно читать, делиться впечатлением

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления произведений

И.Никитина и И.Сурикова; концентрации внимания на основе чтения стихотворения  

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Работа с рисунками

Конкурс на лучшего чтеца

58

М.Зощенко «Елка»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Зощенко; знакомство с рассказом

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, умения характеризовать действующих лиц

Коррекция концентрации внимания на основе работы с текстом рассказа; кратковременной памяти посредством ответов на вопросы учебника

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Игра «Узнай героя»

Беседа по вопросам

59

М.Зощенко «Елка»

Формирование редуцированных компетенций  работы  над идейно-смысловым и художественным содержанием рассказа

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, совершенствование компетенций  чтения по ролям, краткого пересказа текста

Коррекция   концентрации внимания на основе работы с текстом рассказа; устойчивости внимания на основе работы по составлению плана рассказа; речевой сферы на основе устных ответов учащихся                                                                                                                                                                                                                        

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

Самостоятельная работа

Литературная игра

60

Ю.Рытхэу «Пурга»

Формирование редуцированных представлений о жизни людей на Чукотке; знакомство с содержанием  рассказа

Формирование умения выразительно читать; выполнять задания по тексту, иллюстрировать

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение по ролям

Иллюстрирование

61

Ю.Рытхэу «Пурга»

Формирование редуцированных представлений о героях рассказа; расширение понятийного аппарата на основе работы со словом  малахай

Формирование умения пересказывать, характеризовать действующих лиц

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

Самостоятельная работа

Тест

62

Ю.Дмитриев «Таинственный ночной гость»

Формирование редуцированных компетенций  работы  над идейно-смысловым и художественным содержанием рассказа Ю.Дмитриева

Формирование умения пересказывать, соотносить иллюстрацию с текстом рассказа

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Выразительное чтение

Рассуждение

Устное словесное рисование

63

В.Бианки «Февраль»

Закрепление редуцированных представлений об изменениях  природы в феврале

Формирование умения рассуждать при объяснении примет: иней на деревьях – к морозам, туман – к оттепели и  др.

Коррекция речевой сферы на основе рассказа с опорой на личные наблюдения

Урок развивающего контроля

Комментарии учителя

Выразительное чтение

Рассуждение

Устное словесное рисование

64

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве С.Маршака; знакомство с 1 действием

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, совершенствование компетенций  чтения по ролям, характеризовать героя

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления отношения Мачехи к Дочери и Падчерице  

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с учебником Демонстрация слайдовой презентации

65

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки

Формирование компетенций читать  по ролям, характеризовать героя

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения по ролям

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение по ролям

Просмотр видеофрагмента

66

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки

Формирование умения пересказывать, соотносить иллюстрацию с текстом рассказа

Коррекция концентрации внимания на основе работы с текстом; кратковременной памяти посредством ответов на вопросы учебника

Урок рефлексии

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение по ролям

Иллюстрирование

67

С.Маршак «Двенадцать месяцев»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок развивающего контроля

Беседа

Самостоятельная работа

 Просмотр видеофрагмента

68

Х.-К.Андерсен «Снежная королева»

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с 1 частью сказки

Формирование компетенций беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, задавать вопросы по тексту  

Коррекция речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слов: тролль, вдребезги и др.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Викторина

Выразительное чтение

69

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство со  2  частью сказки

Формирование компетенций назвать главных действующих лиц, указание основных черт, характеризующих героев, пересказывать  

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение по ролям

Иллюстрирование

70

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Осколки волшебного зеркала

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с  3  частью сказки

Формирование компетенции  беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, умения характеризовать героя  

Коррекция речевой сферы и кратковременной памяти на основе подробного пересказа прочитанного

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение по ролям

Просмотр видеофрагмента

71

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Образ Снежной королевы

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с 4  частью сказки

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, умения характеризовать действующих лиц и выразить впечатление

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления слов и выражений, характеризующих Снежную королеву  

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Тест

Словесное рисование

Рассуждение

72

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Герда отправляется в дорогу

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с 5  частью сказки

Формирование умения пересказывать, соотносить иллюстрацию с текстом рассказа

Коррекция речевой сферы и кратковременной памяти на основе пересказа с использованием слов из текста

Урок общеметодической направленности

Составление кроссворда

Комментарий учителя

Пересказ

73

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Принц и принцесса

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с 6  частью сказки

Формирование умения выразительно читать, составлять кроссворд по сказке

Коррекция концентрации внимания и обобщающей функции мышления на основе составления кроссворда

Урок общеметодической направленности

Комментарии учителя

Выразительное чтение

Рассуждение

Устное словесное рисование

74

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Герда у разбойников

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство с 7  частью сказки

Формирование компетенций выразительного  чтения, умения задать вопрос к сказке, определять идею сказки, составлять план

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок общеметодической направленности

Рисунок по сказке

Словарная работа

Беседа по вопросам

75

Х.-К.Андерсен «Снежная королева». Спасение Кая

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок развивающего контроля

Викторина

Литературная игра

Работа с иллюстрациями

76

С.Смирнов «Первые приметы»

Формирование редуцированных представлений о весенних приметах

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения по учебнику и заучивания наизусть

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения стихотворения;  долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение Самостоятельная работа

77-78

Резервные часы

79

В.Бианки «Март»

Расширение представлений о признаках весны; расширение понятийного аппарата на основе объяснения словосочетаний день весеннего равноденствия и др.

Формирование компетенций осмысленного чтения текста, знания эпитета

Коррекция аналитико-синтетического компонента мыслительного процесса на основе работы с народными приметами и загадками

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Игра «Отгадай загадку»

80

В.Песков «Весна идет»

Формирование редуцированных представлений об изменениях  весенней природы в произведениях русских писателей

Формирование умения рассуждать, выразительно читать

Коррекция речевой сферы и кратковременной памяти на основе описания картины

Урок общеметодической направленности

Комментарий учителя

Картина К.Юона «Мартовское солнце»

Словесное рисование

Выразительное чтение

81

М.Пришвин «Жаркий час»

Формирование редуцированных представлений об изменениях  весенней природы в произведениях русских писателей

Формирование компетенций осмысленного, беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, передать свои впечатления от прочитанного

Коррекция концентрации внимания на основе работы с текстом рассказа; речевой сферы на основе лингвистически-грамотных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Наблюдение

 Работа с учебником

82

Г.Скребицкий «Весенняя песня»

Формирование представлений о признаках весны в рассказе Г.Скребицкого

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, пересказа от лица рассказчика

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Работа с учебником

Выразительное чтение

Устное словесное рисование

83

Г.Скребицкий «Весенняя песня»

Закрепление  представлений о признаках весны в рассказе Г.Скребицкого

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, соотнесения иллюстрации с текстом

Коррекция речевой сферы на основе рассказа с опорой на личные наблюдения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение по ролям

Иллюстрирование

  84

В.Жуковский «Жаворонок»

Формирование компетенций об особенностях изображения природы в стихах русских поэтов; изобразительно-выразительных средствах речи

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения по учебнику и заучивания наизусть

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения стихотворения;  аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа текста стихотворения

Урок общеметодической направленности

Прослушивание романса М.Глинки

Беседа

Выразительное чтение

85

А.Толстой «Детство Никиты»

Расширение представлений о признаках весны; расширение понятийного аппарата на основе объяснения слов мерин, выгон, дрожки, ощерясь

Формирование компетенций осмысленного  выразительного чтения текста

Коррекция аналитико-синтетического компонента мыслительного процесса на основе характеристики персонажа

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа по вопросам

Тестирование

86

Стихотворения А.Твардовского и А.Плещеева

Формирование редуцированных представлений об изменениях  весенней природы в стихах русских поэтов

Формирование умения выразительно читать, делиться впечатлением, находить в тексте эпитеты

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления произведений

А.Твардовского и А.Плещеева; концентрации внимания на основе чтения стихотворения  

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Работа с рисунками

Конкурс на лучшего чтеца

87

В.Бианки «Апрель»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок рефлексии

Комментарий учителя

Устное словесное рисование

Выразительное чтение

88

К.Паустовский «Стальное колечко». Дед Кузьма и его внучка

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве К.Паустовского; знакомство с 1 частью сказки

Формирование компетенций осмысленного, беглого чтения текста; задавать вопросы к тексту, читать по ролям

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически грамотных ответов учащихся и работы со словом махорка

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с учебником

Комментированное чтение

89

К.Паустовский «Стальное колечко». В лесу

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки; знакомство со  2  частью сказки

Формирование компетенций осмысленного  чтения текста; задавать вопросы к тексту, выразить впечатление от прочитанного

Коррекция речевой сферы и кратковременной памяти на основе пересказа сказки

Урок общеметодической направленности

Викторина

Рисунок по сказке

Беседа по вопросам

90

К.Паустовский «Стальное колечко». Радость Варюши

Закрепление редуцированных представлений о событиях и героях сказки

Закрепление редуцированных компетенций выделения главной мысли произведения, действующих лиц произведения, характеристики поступков

Коррекция концентрации внимания на основе чтения отдельных произведений конкретных авторов,  аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания сказки  

Урок развивающего контроля

Пересказ

Комментарий учителя

Тест

Выборочное чтение по ролям

91

В.Астафьев «Злодейка»

Формирование редуцированных представлений о повадках животных в рассказе В.Астафьева «Злодейка»

Формирование редуцированных компетенций аналитической работы с текстами рассказа

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов  учащихся по содержанию рассказа

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа по вопросам

Устное словесное рисование

Работа с иллюстрациями

92

Е.Баронина «Рассказы про зверей»

Формирование редуцированных представлений о повадках животных в зоосаде

Закрепление компетенции введения в активный словарь некоторых слов: зоосад, ветеринар и др.

Коррекция долговременных структур памяти  на основе ранее прочитанных произведений русских писателей  

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Рассказ о животном

Комментированное чтение

93

В.Драгунский «Кот в сапогах»

Формирование редуцированных представлений о героях и событиях рассказа Драгунского, понятия юмор

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, совершенствование компетенций  чтения по ролям, характеризовать героя

Коррекция обобщающей функции мышления на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения

Урок общеметодической направленности

Конкурс «Кто больше?»

Рассказ учителя

Выразительное чтение по ролям

94

Д.Хармс «Заяц и еж»

Формирование редуцированных представлений о героях и событиях сказки Д.Хармса

Формирование компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, соотнесения иллюстрации с текстом

Коррекция аналитико-синтетического компонента мыслительного процесса на основе анализа текста сказки

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Просмотр мультфильма

Викторина

Пересказ

95

И.Крылов «Зеркало и обезьяна»

Формирование редуцированных представлений о героях басни Крылова; расширение понятийного аппарата на основе объяснения слов оборотиться, образ

Формирование компетенций осмысленного  выразительного чтения басни по ролям

Коррекция аналитико-синтетического компонента мыслительного процесса  и речевой сферы на основе характеристики персонажа

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Рассказы детей

Упражнение «Назови героя басни»

96

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Р.Киплинга; знакомство с главным героем сказки

Формирование редуцированных компетенций аналитико-синтетической работы с отдельными эпизодами произведения, характеристиками главных героев, их поступков

Коррекция речевой сферы и кратковременной памяти на основе подробного пересказа прочитанного

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Просмотр видеофрагмента

Выразительное чтение

97

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».Схватка с Нагом

Формирование редуцированных представлений о событиях и героях сказки

Формирование редуцированных компетенций составлять план по прочитанному тексту, пересказывать по плану, оценивать поступки героев произведения

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Рисунок по сказке

Словарная работа

Беседа по вопросам

98

Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави».Смерть Нагайны

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенций разбора  содержания читаемого с помощью вопросов к тексту, умения характеризовать действующих лиц и выразить впечатление

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Викторина

Литературная игра

Работа с иллюстрациями

99

В.Бианки «Май»

Формирование редуцированных компетенций аналитической работы с поэтическим текстом на основе беседы по его содержанию

Формирование умения выразительно читать, делиться впечатлением, находить в тексте эпитеты

Коррекция речевой сферы на основе рассказа с опорой на личные наблюдения

Урок общеметодической направленности

Комментарий учителя

Устное словесное рисование

Выразительное чтение

100

В.Астафьев «Зорькина песня»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок развивающего контроля

Рассказ учителя

Работа с учебником

 Самостоятельная работа

101

Н.Рыленков «Нынче ветер…»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам

Чтение по ролям

Иллюстрирование

102

Резервный час