Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для учащихся 7 класса с нарушениями зрения и интеллекта
рабочая программа (7 класс)

№

Тема урока

Формирование академических компетенций

Формирование

социальных компетенций

Адаптивный коррекционный механизм

Тип урока

Методы и приемы формирования компетенций

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания статьи учебника                                          

Формирование компетенции работы с материалом статьи учебника

Коррекция конкретизационной функции мышления на основе дифференциации видов источников, аналитической функции посредством работы со статьей учебника; коррекция речевой сферы на основе составления рассказа по статье учебника

Вводный   урок                          

Беседа, работа с учебником                                

2

Устное народное творчество. Жанры устного народного творчества, их особенности.

Формирование редуцированных представлений о произведениях устного народного творчества, исторических условиях возникновениях, жанровом своеобразии, особенностях исполнения, влиянии на развитие письменной литературы.

Закрепление компетенций выразительного чтения произведений устного народного творчества, осмысленного восприятия текста произведения на основе беседы по его содержанию.

Коррекция конкретизационной функции мышления на основе дифференциации видов произведений устного народного творчества, аналитической функции на основе работы с конкретным видом произведения

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Работа со статьей учебника

3-5

Волшебные сказки. «Сивка – бурка»                                

Формирование редуцированных представлений о произведениях устного народного творчества, исторических условиях возникновениях, жанровом своеобразии, особенностях исполнения сказок

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа сказки

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение по ролям

6

Р.р. Пересказ сказки «Сивка – бурка»

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа сказки

Урок рефлексии

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

Викторина

7

Сказки о животных. «Журавль и Цапля»                                    

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа сказки

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение по ролям

8-9

Бытовые сказки. Сказка «Умный мужик»                                

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения: сказки

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение по ролям

10

Вн. чт. Русские народные сказки.

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения: сказки

Урок рефлексии

Беседа

Выразительное чтение

Работа с иллюстрациями к сказкам

Викторина

11-13

Былина «Три поездки Ильи Муромца»                                  

Формирование редуцированных представлений об отличиях былины от сказки, о жанровых особенностях былин

Формирование компетенций определять характерные особенности былин, выразительно читать отрывки былин

Коррекция лексико-грамматического строя речи на основе уточнения и расширения смысла устаревших слов, использованных в былине

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Работа со статьей учебника

14

Народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы…», «По улице мостовой…».

Формирование редуцированных представлений об особенностях народных песен

Формирование компетенций определять характерные особенности народных песен, выразительно читать их

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся по содержанию народных песен

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение

15

Пословицы. Особенности жанра.

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Формирование редуцированных компетенций о прямом и переносном смысле пословиц и поговорок

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения: пословицами, загадками; на основе разгадывания загадок.

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Игра «Угадай пословицу»

16

Загадки. Особенности жанра.

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Формирование редуцированных компетенций о прямом и переносном смысле пословиц и поговорок

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения: пословицами, загадками; на основе разгадывания загадок.

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Игра –конкурс «Отгадай загадку»

Выразительное чтение

17

А.С. Пушкин. Лицей в жизни поэта.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.С.Пушкина

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на абзацы,

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

Словарная работа

18-21

А.С. Пушкин «Сказкао  царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»                                        

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.С.Пушкина, истории создания "Сказки о  царе Салтане...»

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на абзацы,

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Составление плана

22

Р.р. Просмотр фильма, созданного по сказке.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.С.Пушкина

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция кратковременной памяти и слухового восприятия посредством повторения полученных компетенций в конце урока

Урок рефлексии

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

23

А.С. Пушкин. Тоска и грусть поэта, его любовь к няне в стихотворении «Зимний вечер».

Формирование редуцированных представлений о роли няни в жизни А.С.Пушкина

Формирование компетенций выразительного чтения лирики, редуцированных компетенций аналитической работы с текстами стихотворений на основе беседы по их содержанию

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов  по содержанию стихотворения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Викторина

24

А.С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».                                

Формирование редуцированных представлений о роли няни в жизни А.С.Пушкина

Формирование компетенций выразительного чтения лирики

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Выразительное чтение

25    

М.Ю. Лермонтов. Страницы жизни и творчества. Героизм русских воинов в стихотворении «Бородино» Особенности повествования.

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании стихотворений М.Ю.Лермонтова

Формирование редуцированных компетенций аналитической работы с текстами стихотворений на основе беседы по вопросам к их содержанию

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Чтение по ролям

26

Героизм русских воинов в стихотворении «Бородино» Особенности повествования.

Закрепление ранее изученных академических компетенций                                                                                                                    

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа с игровыми  элементами, подготовка индивидуальных заданий

27

Резервный час

28

И.А. Крылов. Страницы биографии. Басня «Кукушка и Петух».                                          

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве И А Крылова, об особенностях басен

Формирование компетенций определять основные черты характера действующих лиц; 

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

29-30

И.А. Крылов. Иносказательный смысл басен «Волк и Журавль», «Слон и Моська».

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве И А Крылова, об иносказательном смысле басен

Формирование компетенций определять основные черты характера героев басен

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слова мораль 

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

31

 Вн. чт. Басни Крылова.

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции введения в активный словарь некоторых слов и литературных понятий: баснописец, басня, мораль.

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения по ролям; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок внеклассного чтения

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

Словарная работа

32

Р.р. Конкурс на лучшее чтение басен И.А. Крылова

Закрепление редуцированных представлений о баснях Крылова

Закрепление компетенций выразительного чтения басен

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений баснописца

Урок развивающего контроля

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

33

Н.А. Некрасов. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «Несжатая полоса».

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве писателя

Н.А.Некрасова; знакомство с текстом стихотворения

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на части

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

34-35

Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин».                              

Закрепление редуцированных представлений о героях и событиях произведения

Закрепление компетенции беглого чтения текста с соблюдением логических пауз

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Словарная работа

36

Л.Н. Толстой. Страницы жизни и творчества. История создания повести «Кавказский пленник».

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Л.Н.Толстого; знакомство с содержанием первой части рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа и ответов на вопросы учебника

Урок «открытия» нового знания

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

37-41

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Чтение и обсуждение повести.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Л.Н.Толстого; знакомство с содержанием  рассказа

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с текстом

Чтение по ролям

42-43

Р.р. Сравнительная характеристика «Жилин и Костылин» (стр.130)

Формирование редуцированных представлений о  героях рассказа

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев  с использованием плана

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы составления рассказа с использованием плана

Урок развивающего контроля

Беседа

Выразительное чтение

Составление плана

44

Вн. чт. А.П. Чехов «Каштанка»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно; читать «про себя»

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения.

Урок рефлексии

Комментарии учителя

Работа с текстом

Выразительное чтение

45-47

А.П. Чехов. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Хамелеон». Чтение и обсуждение рассказа.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.П.Чехова; знакомство с содержанием  рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения по ролям; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

48

Обобщающий урок

Закрепление ранее изученных академических компетенций                                                                                                                    

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа с игровыми  элементами, подготовка индивидуальных заданий

49

В.Г. Короленко. Страницы жизни и творчества писателя. История создания повести «Дети подземелья».

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве В.Г.Короленко; знакомство с содержанием  повести

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с текстом

Чтение по ролям

50-54

В.Г. Короленко «Дети подземелья». Чтение и обсуждение повести

Формирование компетенции аналитического чтения художественного произведения

Формирование компетенции  выявления основной нравственной проблематики рассказа

Коррекция концентрации внимания посредством работы с текстом рассказа; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Беседа, наблюдение, работа с учебником, постановка

проблемы

55

Р.р. Сочинение по плану и опорным словам «Минуты радости и тревоги» (стр.166).

Формирование редуцированных представлений о  героях рассказа

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев  с использованием опорных слов и  плана

Коррекция аналитической функции мышления  и речевой сферы на основе работы над сочинением

Урок рефлексии

Беседа

Составление плана

Самостоятельная работа

56-59

М.Горький. Страницы жизни и творчество. Отрывки из повести «Детство». Жанр автобиографической повести. Чтение и обсуждение произведения.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Горького; знакомство с содержанием  повести

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения характерных черт героев произведения

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла понятия  автобиографическая повесть 

Урок «открытия» нового знания

Беседа, наблюдение,  рассказ учителя, работа с учебником

60-62

М. Горький. Отрывки из повести «В людях»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Горького; знакомство с содержанием  повести

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения характерных черт героев произведения

Коррекция концентрации внимания посредством работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с иллюстрацией

Чтение с остановками

Просмотр видеофрагментов

63-64

М.В. Исаковский «Детство»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Исаковского

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция кратковременной памяти и слухового восприятия посредством повторения полученных компетенций в конце урока

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Иллюстрации художников

65  

М.В. Исаковский. Стихи о природе («Ветер», «Весна»).

Формирование редуцированных представлений об истории нашей страны; знакомство с содержанием стихотворений о природе

Формирование компетенций осмысленного чтения, разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов

Урок рефлексии

Рассказ учителя

Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

66-67

К.Г. Паустовский. Страницы жизни и творчества. Рассказ «Последний чёрт»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве К.Г.Паустовского, знакомство с рассказом

Формирование компетенций осмысленного чтения, умения пересказывать по плану

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок «открытия» нового знания

Беседа по вопросам

Комментированное чтение

Работа с иллюстрацией

68-69

М.М. Зощенко «Великие путешественники»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Зощенко, знакомство с рассказом

Формирование компетенций осмысленного чтения, умения пересказывать по плану

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

70-71

К.М. Симонов. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «Сын артиллериста». История создания.

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве К.Симонова, знакомство с произведением

Формирование умения выразительно читать ; отвечать на вопросы учителя

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

72-73

В.П. Катаев «Флаг». Историческая основа рассказа.

Формирование редуцированных представлений об основных событиях Великой Отечественной войны

Формирование умения выразительно читать; ставить вопросы по содержанию

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Беседа

Наблюдения

74

Вн. чт. А.А. Сурков «Победители».

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения.

Урок внеклассного чтения

Беседа с игровыми  элементами, выразительное чтение

75

Р.р. Конкурс стихов о войне

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы        

Урок развивающего контроля

Чтение вслух

Работа с иллюстрациями

Беседа

76-77

Обобщающие уроки

Закрепление ранее изученных академических компетенций                                                                                                                    

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно; выделять главное

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа с игровыми  элементами, подготовка индивидуальных заданий

78

Н.И. Рыленков. Страницы жизни и творчества. Стихотворение «Деревья».

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Н.И.Рыленкова, знакомство с содержанием стихотворения

Формирование компетенций разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе анализа текста по  вопросам;  распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок «открытия» нового знания

Беседа, наблюдение,  рассказ учителя, работа с учебником

79-80

Н.И. Рыленков. Стихи о природе («Весна без вещуньи – кукушки…», «Всё в тающей дымке…»).

Закрепление редуцированных представлений о жизни и творчестве Н.И.Рыленкова, знакомство с содержанием стихотворения

Закрепление компетенций разбора содержания читаемого с помощью вопросов к тексту

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения стихотворения; обобщающей функции мышления на основе подведения выводов по изученной теме

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Иллюстрации художников

81-83

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин»                              

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Ю.И.Коваля, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций определения идейно-нравственного содержания рассказа, пересказывать

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения рассказа

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение

84-86

Ю.И. Коваль «Картофельная собака»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Ю.И.Коваля, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение

87-89

Ю.Я. Яковлев «Багульник»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Ю.И.Коваля, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения главной мысли и чтения по ролям

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

90-91

Р.р. Характеристика литературного героя по плану (стр.263)

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции характеризовать литературного героя

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок развивающего контроля

Беседа, наблюдение,  рассказ учителя, работа с учебником

92

Вн. чт. К. Паустовский «Старый повар»

Беседа, наблюдение,  рассказ учителя, работа с учебником

Закрепление компетенции читать выразительно, характеризовать литературного героя

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок рефлексии

Беседа по вопросам

Викторина

Дидактические игры

93-95

Р.П. Погодин «Время говорит – пора»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве Р.Погодина, знакомство с содержанием произведения

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Выразительное чтение

96-97

А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля». Чтение и обсуждение отрывка из повести «Звоните и приезжайте»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.Алексина, знакомство с содержанием произведения

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать, анализировать прочитанное

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Выразительное чтение

Викторина

98

Р.р. Пересказ по плану (стр.280)

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции пересказывать по плану

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок развивающего контроля

Беседа

Пересказ

 Игра «Узнай героя»

99-100

К.Я. Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки». Чтение и обсуждение стихов

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой.

Закрепление компетенций выразительного чтения поэтических произведений, редуцированных компетенций аналитической работы с текстами стихотворений на основе беседы по вопросам к их содержанию

Коррекция концентрации внимания на основе чтения отдельных произведений конкретных авторов,  аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения,  обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

Пересказ

101-102

Обобщающие уроки

Закрепление ранее изученных академических компетенций                                                                                                                    

Закрепление ранее полученных социальных компетенций              

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок обобщения и систематизации знаний

Беседа   с элементами игры