Адаптированная рабочая программа по литературному чтению для учащихся 8 класса с нарушениями зрения и интеллекта
рабочая программа (8 класс)

№

Тема раздела

Формирование академических компетенций

Формирование социальных компетенций

Адаптивный коррекционный механизм

Тип урока

Методы и приемы формирования компетенций

1

Вводный урок. Знакомство с учебником

Формирование деятельностных способностей к систематизации прочитанного за лето

Формирование компетенции работы с учебником

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Работа с учебником

2

Устное народное творчество. Сказка. Особенности жанра

Формирование редуцированных представлений о произведениях устного народного творчества, исторических условиях возникновениях, жанровом своеобразии, особенностях исполнения, влиянии на развитие письменной литературы.

Закрепление компетенций выразительного чтения произведений устного народного творчества, осмысленного восприятия текста произведения на основе беседы по его содержанию.

Коррекция конкретизационной функции мышления на основе дифференциации видов произведений устного народного творчества, аналитической функции на основе работы с конкретным видом произведения

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Работа со статьей учебника

3

Русская народная сказка «Волшебное кольцо». Чтение и обсуждение

Формирование редуцированных представлений о произведениях устного народного творчества, исторических условиях возникновениях, жанровом своеобразии, особенностях исполнения сказок

Закрепление компетенции  

выразительно читать произведения устного народного творчества

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа сказки

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Пересказ

Выразительное чтение по ролям

4

Пословицы и поговорки. Особенности жанра

Формирование компетенций применения и использования литературных понятий: пословица, загадка, поговорка, сказка.

Формирование редуцированных компетенций о прямом и переносном смысле пословиц и поговорок

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы с конкретным видом произведения: пословицами, загадками; на основе разгадывания загадок.

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Игра –конкурс «Отгадай загадку»

Выразительное чтение

5

В.А.Жуковский. Баллада «Перчатка». Баллада как жанр

Формирование редуцированных представлений о жанровом своеобразии баллады

Формирование компетенции выразительно читать фрагменты литературного произведения, находить в тексте незнакомые слова и определять их значение

Коррекция аналитико-синтетического компонента мыслительного процесса на основе выделения главной мысли баллады

Урок «открытия» нового знания

Комментарии учителя

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

6

И.З.Суриков «Нашла коса на камень». Смысл названия баллады

Закрепление редуцированных представлений о жанровом своеобразии баллады

Закрепление компетенции читать вслух осознанно, правильно, выразительно; определять смысл названия баллады

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся по содержанию баллады

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

7

Былина как жанр. Знакомство с былиной «Добрыня и Змей»

Формирование редуцированных представлений об отличиях былины от сказки, о жанровых особенностях былин

Формирование компетенций определять характерные особенности былин, выразительно читать отрывки былин

Коррекция лексико-грамматического строя речи на основе уточнения и расширения смысла устаревших слов, использованных в былине

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Работа со статьей учебника

8

Чтение и обсуждение былины «Добрыня и Змей»

Закрепление редуцированных представлений о жанровых особенностях былин

Закрепление компетенций определять характерные особенности былин, выразительно читать былину

Коррекция аналитической функции и  речевой сферы на основе работы со статьей учебника и устных ответов учащихся ; сравнительной функции на основе сопоставления былин и сказок

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Ответы на вопросы

9

А.С.Пушкин. Слово о писателе. Стихотворение «Памятник»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве А.С.Пушкина, истории создания стих. «Памятник»

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на абзацы,

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

Словарная работа

10

Воспоминание о Пушкине: М.Я.Басина «Публичное испытание»

Формирование редуцированных компетенций работы с различными источникам информации: книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, словарями

Формирование компетенций пересказывать текст по плану полно и выборочно,

выделять главную мысль произведения

Коррекция концентрации внимания на основе чтения статьи учебника  

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Составление плана

11

И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

Закрепление редуцированных представлений о жизни  А.С.Пушкина

Закрепление компетенций осознанно воспринимать информацию

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

Составление плана

12

Стихи А.С.Пушкина о дружбе. «Мой первый друг, мой друг бесценный…», «Няне»

Формирование редуцированных представлений о роли дружбы в жизни А.С.Пушкина

Формирование компетенций выразительного чтения лирики, редуцированных компетенций аналитической работы с текстами стихотворений на основе беседы по их содержанию

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов  по содержанию стихотворения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Викторина

13

Стихотворения «Во глубине сибирских руд…», «Пущину»

Закрепление редуцированных представлений о роли дружбы в жизни А.С.Пушкина

Закрепление компетенций определения идейно-нравственного содержания стихотворения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Работа с текстом

Чтение наизусть

14

Стихи А.С.Пушкина о природе: «Зимнее утро»

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании стихотворений А.С.Пушкина

Формирование компетенции  осознанного и выразительного чтения вслух в соответствии с нормами литературного произношения

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе выразительного чтения стихотворений

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Словарная работа

15

Стихи А.С.Пушкина о любви: «На холмах Грузии..», «Сожжённое письмо», «Я вас любил»

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании стихотворений А.С.Пушкина

Формирование компетенций определения идейно-нравственного содержания стихотворения, внутренних чувств и переживаний автора

Коррекция аудиально-визуальной памяти посредством рассказа о поэте и демонстрации иллюстративного материала

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Викторина

16

Р.р. Конкурс стихов А.С.Пушкина

Закрепление ранее изученных представлений

Закрепление компетенции  осознанного и выразительного чтения  стихотворений вслух в соответствии с нормами литературного произношения

Коррекция кратковременной памяти и слухового восприятия посредством повторения полученных компетенций в конце урока

Урок рефлексии

Беседа

Выразительное чтение

Работа с иллюстрациями к произведениям А.С.Пушкина

Викторина

17-18

Вн.чт. А.С.Пушкин «Метель». Знакомство с событиями и героями повести

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании повести А.С.Пушкина

Закрепление компетенции устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения

Урок рефлексии

Комментарии учителя

Работа с текстом

Выразительное чтение

Пересказ

19

А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании сказки А.С.Пушкина

Формирование компетенции определять основные черты характера действующих лиц; выразительного чтения

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельное чтение с различными заданиями: Выразительное чтение

Беседа

20

 «Сказка о попе и о работнике его Балде». Чтение и обсуждение

Закрепление редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании сказки А.С.Пушкина

Закрепление компетенции  адекватно оценивать  действия и поступки героев

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок общеметодической направленности

Чтение с остановками Выразительное чтение

Беседа

Работа с иллюстрациями

21

М.Ю.Лермонтов. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова

Формирование компетенций выразительно читать, делать вывод по прочитанному, отвечать на вопросы по прочитанному

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок «открытия» нового знания

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

Составление плана

22

М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Смерть поэта»

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой.

Формирование компетенций определять композицию произведения, внутренние чувства и переживания автора

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

23

Р.р. Анализ стихотворения «Смерть поэта» (стр.58 вопр. 5)

Закрепление ранее изученных представлений

Закрепление редуцированных компетенций аналитической работы с текстом стихотворения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок развивающего контроля

Беседа по вопросам

Анализ стихотворения

Викторина

24

Мотивы лирики М.Ю.Лермонтова

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой.

Формирование компетенций определять композицию произведения, внутренние чувства и переживания автора

Коррекция концентрации внимания на основе ответов на вопросы по прочитанному

Урок общеметодической направленности

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

Словарная работа

25

Чтение и обсуждение стих. «Родина», «Парус», «Сосна»

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой.

Формирование компетенций определения идейно-нравственного содержания стихотворения, особенностей его композиции, внутренних чувств и переживаний автора.

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по определению идейно-тематического содержания стихотворения

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение

Словарная работа

Беседа по вопросам

26

Вн.чт. М.Ю.Лермонтов «Беглец»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана

Коррекция обобщающей функции на основе формулирования общих выводов об идейном содержании произведения

Урок рефлексии

Комментарии учителя

Беседа по вопросам

Выразительное чтение

27

Резервный час

28

Из произведений русской литературы 19 века. М.Ю.Лермонтов «Песня про купца Калашникова». Особенности жанра

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании поэмы М.Ю.Лермонтова

Формирование редуцированных компетенций аналитической работы с текстом поэмы на основе беседы по вопросам к  содержанию

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слова: поэма

Урок «открытия» нового знания

Беседа

Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

29

Образ царя Ивана Васильевича и опричника Кирибеевича

Формирование редуцированных представлений об идейно-нравственном содержании поэмы М.Ю.Лермонтова

Формирование компетенций выразительного чтения прозаических произведений

Коррекция долговременных структур памяти  на основе ранее прочитанных произведений писателей  XIX века.

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Чтение по ролям

30

Образ Калашникова

Формирование редуцированных компетенций аналитико-синтетической работы с отдельными эпизодами произведения

Закрепление редуцированных компетенций выделения главной мысли произведения, действующих лиц, описания их внешности, характеристики поступков

Коррекция концентрации внимания на основе чтения поэмы

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Сообщения учеников

Составление плана

31

Основная идея «Песни…». Кулачный бой на Москве-реке

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Закрепление компетенции соотнесения темы произведения с историческими событиями, о которых в нём рассказывается

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов.

Урок рефлексии

Чтение с остановками 

Беседа

Работа с иллюстрациями

32

И.А.Крылов. Страницы жизни и творчества. Историческая основа басни «Волк на псарне»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве И.А.Крылова

Формирование компетенции введения в активный словарь некоторых слов и литературных понятий: баснописец, басня, мораль.

Коррекция речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слов: псарня, забияка

Урок «открытия» нового знания

Беседа по вопросам

Комментированное чтение

Элементы анализа

33

Вн.чт. Особенности жанра басни. Басни «Волк и Лиса», «Щука и Кот», «Синица», «Кот и Повар»

Закрепление ранее изученных академических компетенций

Формирование компетенций выразительно читать, делать вывод по прочитанному, отвечать на вопросы

Коррекция речевой сферы на основе лингвистически грамотных ответов учащихся

Урок рефлексии

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

34

Чтение и обсуждение басни «Осёл и Соловей»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве И А Крылова, об иносказательном смысле басен

Формирование компетенций определять основные черты характера героев басен

Коррекция долговременных структур памяти  и речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слова мораль 

Урок общеметодической направленности

Чтение по ролям

Работа с иллюстрациями

Беседа

35

Чтение и обсуждение басни «Муха и Пчела»

Закрепление редуцированных представлений о баснях Крылова

Закрепление компетенций выразительного чтения басен

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений баснописца

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Викторина

Беседа по вопросам

36

Р.р. Чтение басен по ролям

Закрепление редуцированных представлений о баснях Крылова

Закрепление компетенций выразительного чтения басен

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений баснописца

Урок развивающего контроля

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

37

Н.А.Некрасов. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Н.А.Некрасова

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  членения текста на части

Коррекция долговременных структур памяти  на основе воспроизведения ранее прочитанных произведений поэта

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Выразительное чтение

38

Боль за судьбу русского народа в стих. «Размышление у парадного подъезда»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Н.А.Некрасова; знакомство с текстом стихотворения

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Выразительное чтение

Беседа по вопросам

39

Стихи Некрасова о тяжёлой женской доле: «В полном разгаре страда деревенская…»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Н.А.Некрасова; знакомство с текстом стихотворения

Формирование компетенций выразительного чтения лирики, редуцированных компетенций аналитической работы с текстами стихотворений на основе беседы по их содержанию

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Комментарий учителя

Беседа

Викторина

Выразительное чтение

40

Чтение и обсуждение стих. «Есть женщины в русских селеньях…»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве  Н.А.Некрасова; знакомство с текстом стихотворения

Формирование компетенций выразительного чтения лирики

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов  по содержанию стихотворения

Урок общеметодической направленности

Комментарий учителя

Беседа

Выразительное чтение

41

Р.р. Характеристика литературного героя

Закрепление редуцированных представлений о лирическом герое стихотворений Некрасова

 Закрепление компетенции написания сочинения по данному плану и опорным словам

Коррекция речевой сферы и операций анализа-синтеза на основе составления характеристики героя

Урок развивающего контроля

Беседа по вопросам

Составление плана

Самостоятельная работа

42

Историческая основа поэмы Некрасова «Русские женщины»

Формирование редуцированных компетенций об исторической основе поэмы Некрасова

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  определения идейного своеобразия произведения

Коррекция речевой сферы на основе расширения и уточнения смысла слов: декабристы, губернатор, каторга и др.

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Работа с учебником

43

Чтение и обсуждение поэмы «Русские женщины»

Закрепление редуцированных представлений о героях и событиях произведения

Закрепление компетенций выразительного чтения поэтического произведения,  определения идейного своеобразия произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Элементы анализа

Беседа по вопросам

Викторина

44

И.С.Никитин. Страницы жизни и творчества. Стих. «Русь»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве

И.С.Никитина

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение по ролям

Иллюстрирование

45

И.С.Никитин «Утро на берегу озера»

Закрепление редуцированных компетенций о жизни и творчестве

И.С.Никитина

Закрепление  компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Выразительное

чтение

Работа с учебником

Иллюстрирование

46

И.С.Тургенев. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве И.С.Тургенева

Формирование компетенций беглого чтения текста с соблюдением логических пауз, задавать вопросы по тексту  

Коррекция долговременной памяти на основе воспроизведения ранее изученного материала

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа

Викторина

Выразительное чтение

47

История создания рассказа «Муму».

Формирование редуцированных компетенций об истории создания рассказа

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Формирование компетенции делить  текст на части, составлять  простой план

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Выборочный пересказ

Беседа по вопросам

Анализ эпизода

48

Резервный час

49-53

Рассказ И.С.Тургенева «Муму».

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве И.С.Тургенева, об идейно-художественном содержании рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения поэтическогопроизведения,  определения идейного своеобразия произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Словарная работа

54

Р.р. Характеристика литературного героя

Закрепление ранее изученных редуцированных компетенций

 Закрепление компетенции написания сочинения по данному плану и опорным словам

Коррекция речевой сферы и операций анализа-синтеза на основе составления характеристики героя

Урок развивающего контроля

Беседа по вопросам

Составление плана

Самостоятельная работа

55-56

Л.Н.Толстой. Страницы жизни и творчества. Историческая основа рассказа «После бала»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Л.Н.Толстого

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Формирование компетенции делить  текст на части, составлять  простой план

Коррекция речевой сферы и операций анализа-синтеза на основе составления характеристики героя

Урок «открытия» нового знания

Беседа

Выразительное чтение

Пересказ

57

Из произведений русских писателей

первой половины 20 века. А.П.Чехов. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.П.Чехова

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа и ответов на вопросы учебника

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Работа с учебником

Чтение с остановками

Иллюстрирование

58

Рассказ «Лошадиная фамилия». Юмор в рассказе

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.П.Чехова; знакомство с текстом рассказа

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Беседа

Работа с учебником

Чтение по ролям

59

В.Г.Короленко. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве В.Г.Короленко

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок «открытия» нового знания

Беседа с игровыми  элементами, подготовка индивидуальных заданий

60-66

В.Г.Короленко «Слепой музыкант»

Формирование компетенции аналитического чтения художественного произведения

Формирование компетенции  выявления основной нравственной проблематики рассказа

Коррекция концентрации внимания посредством работы с текстом рассказа; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Викторина

Беседа по вопросам

67

М.Горький. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Горького

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Формирование компетенции делить  текст на части, составлять  простой план

Коррекция концентрации внимания посредством работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Беседа по вопросам

68

Рассказ «Макар Чудра»

Формирование редуцированных представлений о жизни и творчестве М.Горького; знакомство с содержанием  рассказа

Формирование компетенций осмысленного чтения, определения характерных черт героев произведения

Коррекция концентрации внимания посредством работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся

Урок общеметодической направленности

Беседа

Работа с учебником

69

С.А.Есенин. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве С.Есенина

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок «открытия» нового знания

Беседа по вопросам

Составление кроссворда

70

Мотивы лирики. Стих. «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая»

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой

Формирование компетенций выразительного чтения поэтического произведения

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Выразительное чтение

Иллюстрации художников

71

А.П.Платонов «Разноцветная бабочка»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.Платонова

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция аналитической функции мышления на основе работы по содержанию прочитанного

Урок «открытия» нового знания

Беседа, работа с учебником, наблюдение, работа с иллюстрациями

72

Чтение и обсуждение сказки «Разноцветная бабочка»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.Платонова, знакомство с содержанием сказки

Формирование компетенций выразительного чтения , редуцированных компетенций аналитической работы с текстом

Коррекция речевой сферы и долговременной памяти на основе пересказа и ответов на вопросы учебника

Урок общеметодической направленности

Беседа, работа с учебником, самостоятельная работа

73

А.Н.Толстой. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.Толстого

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения рассказа

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Словарная работа

Выразительное чтение

74-76

Рассказ А.Н.Толстого «Русский характер»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.Толстого, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Словарная работа

Выразительное чтение

77-78

Резервные часы

79

Из произведений русской литературы XX века. Н.А.Заболоцкий. Тема внешней и внутренней красоты в стих. «Некрасивая девочка»

Формирование редуцированных представлений о направлениях развития русской литературы XX века

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой.

Коррекция речевой сферы на основе ответов на поставленные вопросы; долговременной памяти на основе воспроизведения ранее полученных знаний            

Урок «открытия» нового знания

Рассказ учителя

Наблюдение

Речевая игра

80

К.Г.Паустовский. Страницы жизни и творчества

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве К.Паустовского

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать, анализировать прочитанное

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения по ролям

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Наблюдение

Иллюстрирование

81

Тема одиночества в рассказе «Телеграмма»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве К.Паустовского, знакомство с содержанием рассказа

 Закрепление компетенции написания сочинения по данному плану и опорным словам

Коррекция речевой сферы на основе словесного рисования

Урок общеметодической направленности

Беседа

Выразительное чтение

Иллюстрирование

82-86

Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Письмо

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Р.Фраермана, знакомство с содержанием рассказа

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать, анализировать прочитанное

Коррекция аналитико-синтетического компонента мышления на основе работы с вопросами викторины;  распределения внимания на основе чередования видов деятельности

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Работа с учебником

 Викторина

87-88

Л.А. Кассиль. «Пекины бутсы»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Л.Кассиля, знакомство с содержанием рассказа

Закрепление умения выражать личные впечатления, выразительно читать произведение, характеризовать героев

Коррекция речевой сферы на основе словесного рисования

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Кроссворд Упражнения с элементами игры

89

Р.р. Характеристика литературного героя (стр.232 вопр.7)

Закрепление ранее изученных редуцированных компетенций

 Закрепление компетенции составления рассказа по данному плану и опорным словам

Коррекция речевой сферы на основе составления рассказа

Урок развивающего контроля

Рассказ учителя

Самостоятельная работа

90-92

А.Т. Твардовский. «Василий Теркин». История создания

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве А.Твардовского, историей создания поэмы

Формирование редуцированных компетенций применения и использования литературных понятий: лирика, мотив лирики, лирический герой

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения

Урок «открытия» нового знания

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Работа с учебником

93-94

В.М. Шукшин. Деревенские рассказы. «Гринька Малютин»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве В.Шукшина, знакомство с героями рассказа

Формирование компетенций отвечать на вопросы по содержанию, выразительно читать, анализировать прочитанное

Коррекция речевой сферы на основе словесного рисования

Урок общеметодической направленности

Беседа, работа с учебником, наблюдение, работа с иллюстрациями

95

В.П. Астафьев. Жизнь и творчество

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве В.Астафьева, знакомство с героями рассказа

Формирование компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция устойчивости внимания на основе работы с текстом; речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок «открытия» нового знания

Беседа, работа с учебником, наблюдение

96

«Далекая и близкая сказка»

Закрепление редуцированных компетенций о жизни и творчестве В.Астафьева

Закрепление компетенций пересказывать содержание прочитанного, характеризовать героев

Коррекция речевой сферы на основе устных ответов учащихся и пересказа по плану

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Кроссворд Упражнения с элементами игры

97-98

Р.П. Погодин. «Альфред»

Формирование редуцированных компетенций о жизни и творчестве Р.Погодина, знакомство с содержанием рассказа

Формирование редуцированных компетенций аналитической работы с прозаическим текстом на основе беседы по его содержанию

Коррекция сравнительной функции мышления на основе сопоставления произведений

русских писателей 20 века

Урок общеметодической направленности

Рассказ учителя

Беседа

Выразительное чтение

99

Смысл названия  рассказа «Альфред»

Закрепление редуцированных компетенций о жизни и творчестве Р.Погодина, знакомство с содержанием рассказа

Закрепление редуцированных компетенций аналитической работы с прозаическим текстом на основе беседы по его содержанию

Коррекция устойчивости внимания на основе выразительного чтения рассказа

Урок рефлексии

Беседа

Кроссворд Упражнения с элементами игры

Чтение по ролям

100

А.А. Сурков. Героическое прошлое России в стих. «Родина»

Закрепление редуцированных компетенций о героическом прошлом нашей родины

Закрепление компетенции введения в активный словарь некоторых слов и литературных понятий: Гражданская война, Великая Отечественная война,  патриот, патриотизм.

Коррекция речевой сферы на основе словесного рисования

Урок общеметодической направленности

Реализация межпредметных связей с историей и живописью

Работа с учебником

101-102

Резервные часы