Конспект логотренинга для 1-х классов по мотивом русской народной сказки
методическая разработка

Конспект логотренинга для детей 1-го класса по сказке "Петушок - золотой гребешок"

Автор: Белобородова Юлия Геннадьевна, учитель-логопед, МАОУ СОШ №19, г. Калининград

Цель: Развитие артикуляционного аппарата, мимики, общей и мелкой моторики, а также связной речи у детей.
Задачи:

1. Формирование правильных артикуляционных укладов.
2. Развитие подвижности языка.
3. Развитие подвижности лицевой мускулатуры и формирование невербальных навыков выражения эмоций.
4. Развитие координации, амплитуды, силы, скорости, переключаемости и ритмичности движений рук через упражнения для кистей и пальцев.
5. Развитие связной речи и фантазии.

Описание: Логопедический тренинг, основанный на сюжете русской сказки, включает упражнения для развития общей и мелкой моторики, интонационные упражнения, а также упражнения для развития мимики. В тренинг также вошли артикуляционные упражнения и задания для развития связной речи. Этот материал будет полезен логопедам, воспитателям и родителям.

---

Жили в маленьком теремке (Показываем "Дом". Руки ставим параллельно локтями на стол, большие пальцы переплетаем, кончики остальных соединяем - "крыша".)
Трое друзей: (Ритмично загибаем и прижимаем к ладони первые три пальца.) кот, дрозд и петушок. (Показываем персонажей: "Кот" - поднимаем большой палец и мизинец, "Дрозд" - большие пальцы переплетаем - "головка", ладони разворачиваем и машем - "крылья", "Петух" - соединяем большой и указательный пальцы - "клюв", остальные поднимаем вверх - "гребешок".)
Кот и дрозд отправились в лес (Повторяем "Кот" и "Дрозд", затем "Лес" - руки ставим локтями на стол и шевелим растопыренными пальцами "ветками".)
Там они рубили деревья (Имитируем удары ладонью по столу - "топор".)
А петушок остался дома: кашу варил (Делаем "Петух", "Дом" и "Варю кашу" - крутим кончиками пальцев одной руки по ладони другой.)
И пол подметал, да обновки кроил - ("Метём" стол растопыренными пальцами, затем "Ножницы" - соединяем и разводим указательный и средний пальцы.)
Но не знал, что лисица прячется за забором (Показываем "Забор" - соединяем кончики пальцев кистей рук, поставленных на ребро, большие пальцы вверх, затем прикрываем глаза ладонями "прячемся".)
Вдруг она прыгнула к окошку и заговорила ласково: (Подпрыгиваем, изображаем лапки лисички, крадемся, изображая хитрость мимикой.)
"Выгляни, Петя, в окошко, дам тебе горошку". (Дети повторяют слова с нежной интонацией и мимикой щедрости.)
Петух открыл окошко (Изображаем руками открывание окна, мимикой показываем осторожность.)
Лисица схватила его за крыло и утащила в темный лес (Изображаем злость, хватаем руками, делаем "когти".)
Лиса бежала, спотыкаясь (Повторяем ритмический рисунок "топ-топ-топ".)
Петя кричал, пытаясь вырваться: "Ку-ка-ре-ку!" (Дети повторяют слово громко.)
Голос становился все тише: "Ку-ка-ре-ку!" (Повторяем тише.)
Петя уже еле слышно звал на помощь: "Ку-ка-ре-ку!" (Повторяем совсем тихо.)
Кот и дрозд услышали крик и бросились вдогонку (Произносим "топ-топ-топ" с ускорением.)
Лиса закрыла домик и притихла (Произносим "Тише".)
Она наливала воду в котел (Произносим "Чашечка".)
Лисица думала: "Сварю суп из петушка" (Произносим "Вкусно".)
Но тут пришли кот и дрозд (Произносим "Надо же!".)
Кот начал петь под окном (Произносим "Песенка".)
Дрозд цокал каблучком (Произносим "Лошадка".)
Лисе стало любопытно, и она приоткрыла дверь (Произносим "Надо же!".)
Тут кот схватил ее, и лисица начала громко рычать и фыркать (Произносим "Болтушка", "Фырканье", "Рычание".)
Она обещала стать доброй, но можно ли ей верить? (Даем детям порассуждать.)
Как помочь глупому Пете? (Даем детям высказаться.)