Конспект мастер-класса «Юные механики: сила в каждом пальчике» (развитие мелкой моторики у детей с ИН).
план-конспект

Конспект мастер-класса «Юные механики: сила в каждом пальчике»

(развитие мелкой моторики у детей с ИН).

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить знания о цвете, форме и размере;

- научить соотносить детали (гайку и болт).

Коррекционно-развивающие:

- Развивать речь, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, пространственное мышление, тактильное восприятие, внимание и усидчивость.

Воспитательные:

- Формировать навыки самоконтроля, аккуратности;

- формировать умение доводить начатое дело до конца.

Форма работы: индивидуальная.

Оборудование: гайки, болты, тренажеры, карточки-образцы, музыкальное сопровождение.

Ход мастер-класса

Добрый день уважаемые члены жюри, коллеги! Вашему вниманию представляется мастер-класс «Юные механики: сила в каждом пальчике». Перед тем как мы начнем, позвольте процитировать замечательного педагога и мыслителя Василия Александровича Сухомлинского: «Ум ребенка находиться на кончиках его пальцев». Я считаю, что эти слова как нельзя лучше отражают мысль, что способность манипулировать мелкими предметами и выполнять точные действия пальцами рук, является основой для развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления, речи. Для детей с ИН тренировка пальцевых движений становится настоящим ключом к познанию мира и раскрытию своего потенциала. Когда рука слушается – ребенок верит в себя. Итак, начнем!

Оргмомент. Здравствуйте! Давайте с вами для начала познакомимся. Но не просто назовем своё имя, а еще поделимся любимым занятием, что вы любите делать. Разрешите начать с себя. Меня зовут Наталья Владимировна, я люблю фотографировать. А вас? На занятие я взяла волшебный мешочек. А что в мешочке — секрет. Не глядя потрогайте, и попробуйте угадать что там? Верно. Это гайки и болтики. И сегодня эти, на первый взгляд, простые детали станут нашими главными помощниками в увлекательном деле. Мы будем развивать с их помощью мелкую моторику.

Упражнение 1. Найди пару.

Итак, перед вами на столе лежат детали: гайки и болтики. Покажите мне самый большой болтик, а какая здесь самая маленькая гайка? Молодец.  Наши детали перепутались, и ваша задача — навести порядок, найти для каждого болтика свою, единственную гайку.

Что нужно делать: Берите по одному болтику и подбирайте к нему гайки, пока не найдёте ту, что подходит идеально — не болтается и не заедает. Складывайте готовые пары отдельно. Готовы попробовать? Приступаем!

Упражнение 2. Сортировка.

Отлично, теперь, когда мы познакомились с нашими помощниками, давайте превратим наш стол в настоящую мастерскую. Следующее упражнение называется «Сортировка», и сортировать мы будем по-особенному — по цвету! Какие вы видите здесь цвета?

В наших коробочках все гайки перемешались, и вам юному механику, нужно навести порядок и создать яркие конструкции.

Что нужно делать: Перед вами лежит карточка-образец с разными цветовыми последовательностями. Повторите цветовую последовательность с карточки на тренажере, накручивая гайки на болтик в нужном порядке. (показ) Но сначала давайте вспомним, где у нас правая рука, а где левая. Накручивая гайки на тренажер, мы будем чередовать наши руки. Готовы? Приступаем.

Игровая пауза (необходима для детей с ИН)

Молодец. А теперь немного отдохнем и сделаем «пальчиковую гимнастику про механика»:

— Кулачок сожмём, как болтик (сжимаем)

— А теперь раскрутим (разжимаем)

— Гаечки крутили, крутили, крутили, устали (крутим в воздухе пальчиками)

— Руки тихо полежали (кладём кисти на стол)

Упражнение 3. Веселый болтик.

Итак. В нашей мастерской теперь порядок, можно и поиграть. Посмотрите на наши гайки. Какие они необычные и отличаются от этих гаек. А чем они отличаются? Это гайка-«бабочка», её можно накрутить на болтик по-разному. Её «крылышки» могут смотреть вверх так и вниз. Давайте поиграем в игру «Веселый болтик»

Что нужно делать: Перед вами карточка-образец и тренажер. Повторите последовательность с карточки, накручивая на болтик гайки-«бабочки» так, чтобы их «крылышки» смотрели в нужную сторону.

Рефлексия.

Молодец. Наше занятие подходит к концу. Покажите мне ваши ручки — какими стали ваши пальчики? Верно, сильные! Что больше всего понравилось — искать гайку или крутить? А крутить гайки какие? Цветные или бабочки? Здорово! Если вы считаете, что наше занятие прошло успешно – закрутите гайку на болтик. Если нет – не закручивайте. (Какие возникли трудности? Я поняла, на следующем занятии вернемся к этому.) Я благодарю вас за занятие!

Самоанализ.

Цель представленного мастер-класса — развитие мелкой моторики у учащихся с ИН. Актуальность темы обусловлена прямой связью между ловкостью пальцев и развитием высших психических функций. Задачи занятия были успешно реализованы:

Образовательная: закрепить знания о цвете, форме и размере; научить соотносить детали (гайку и болт).

Коррекционно-развивающая: развивать речь, мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, тактильное восприятие, пространственное мышление внимание и усидчивость.

Воспитательная: формировать навыки самоконтроля, аккуратности и умение доводить начатое дело до конца.

Особую ценность представляет тот факт, что все тренажёры были изготовлены собственными руками детей на уроках труда,  а гайки раскрашены на уроках рисования. Это не только повышает их интерес к данным тренажерам, но и формирует чувство гордости за свой труд.

Структура занятия была выстроена логично: Мотивационный момент с «волшебным мешочком» внес элемент неожиданности, который позволил мгновенно включить ребенка в деятельность и вызвать интерес к материалу. Далее следовала практическая часть с постепенным усложнением заданий.  Упр. «Найди пару» направлено на развитие тактильного восприятия и умения соотносить предметы по размеру. Упр. «Сортировка»- усложнение задачи за счёт введения зрительного образца (карточки) и необходимости соблюдать последовательность, что тренирует внимание и память. Игра «Весёлый болтик» самый сложный уровень, требующий пространственного мышления и точности движений для воспроизведения образца. И завершилось занятие рефлексией, которая позволила получить обратную связь от ребенка.

В работе использовались разнообразные методы (наглядные, словесные, практические, игровые). Пальчиковая гимнастика сняла напряжение в руках.

Я считаю цель достигнута, поставленные задачи выполнены. Занятие прошло в позитивной атмосфере, ребенок был активно вовлечен в процесс. Упражнения на тренажерах доказали свою эффективность для стимуляции психических процессов через развитие точных движений пальцев.