Программа внеурочной деятельности
рабочая программа

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказом №___ от_____2024 года

Дополнительная адаптированная образовательная программа

«Юные экологи»

возраст обучающихся: 15-17 лет

срок реализации: 1 год

Объём: 68 часов

Учитель: Озерова О.В.

г. Нефтеюганск – 2024

Оглавление

1. Пояснительная записка

Программа «Юные экологи» разработана в соответствии со следующими документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.14г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее-Стандарт);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
• Уставом КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

1.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные экологи» имеет экологическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. В настоящее время вопросы воспитания в этом направлении является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

Данная программа является новой ступенью в обучении детей с ОВЗ. Воспитанники  понимают  практическую ценность природы для жизни людей, осознают её  эстетическое, санитарно – гигиеническое  значение, но недостаточно оценивают  влияние  человека  на  природу  и  возникающие  изменения  среды  из-за  его воздействия. В связи с этим возникает необходимость более близкого знакомства с природой родного края, современным её состоянием  и влиянием человека на окружающую среду. Занятия в кружке будут чередоваться с экскурсиями,  проводимыми на  учебной  экологической  тропе, разработанной  на территории  школы-интерната. На учебных занятиях проводится демонстрация таблиц, фотографий, видеофильмов,  а  также  используется  разнообразный  раздаточный  материал. Все это позволит обучающимся  познать  красоту   и  уникальность  природы,  понять  необходимость  её  охраны  и  бережного  отношения к  ней.

1.2. Актуальность   программы «Юные экологи» заключается в том, что современное экологическое образование подразумевает непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленный на формирование общей экологической культуры и ответственности подрастающего поколения.

Курс позволяет обучающемуся на примере ближайшего природного и социального окружения расширить знания об окружающем мире, осознать свое место в нем. Занятия экологической деятельностью развивают интеллект, формируют образно-наглядное мышление, дают возможность развивать творческие способности, элементы самостоятельности, формируют навыки взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

1.3. Цель программы: 

формирование экологической грамотности, нравственного поведения в мире природы и людей.

Задачи программы:

• Формирование представлений обучающихся об окружающем мире живой и неживой природы;
• Развитие творческого потенциала;
• Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей природе родного края.

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 15-17 лет.

1.5. Срок реализации программы: 1 учебный год

1.6. Ожидаемые результаты.

Программа определяет два уровня освоения программы – достаточный и минимальный. Ожидаемые личностные и предметные результаты (минимальный и достаточный уровни)
представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной программы

1.7. Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входная диагностика – проводится на первом занятии в целях определения стартового уровня образовательных возможностей обучающихся; в форме опроса и в рамках вводного практического занятия.

Для отслеживания результативности образовательного процесса и выявления творческого роста, обучающихся используются:

• текущий контроль – оценка уровня и качества освоения тем Программы осуществляется на занятиях в течение всего учебного года. Проводится в формах: опроса и практической работы.
• промежуточный контроль – проводится в конце полугодия с целью выявления уровня усвоения Программы. Осуществляется в форме: опроса и практической работы.
• итоговый контроль реализации Программы – оценка уровня и качества освоения обучающимися Программы по завершению периода обучения по Программе. Форма контроля: опроса и практической работы.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- достаточный - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже достаточного - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях.

2. Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

3. Содержание программы

Введение.

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.

Человек и природа  

        Знакомство с понятием «Экология», экологическая этика, экологические знаки, экологические памятки. Экскурсии, поделки, рисунки. Работа со схемой «Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

        Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

                Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

        Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Неживое в природе        

        Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

        Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.

        Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды Сообщения учащихся об охране и значении воды. Источники загрязнения. Работа над проектом «Сбережем капельку!» Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»

        Почва – необходимая среда для растений. Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».  Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране

        Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе Практическая работа «Наблюдение за погодой». Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

        Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения.

        Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города.  Акция «Мы, против мусора!»

Человек и растения 

Показать разнообразие царства растений, познакомить с растениями хищниками, комнатными растениями, лекарственными растениями, изучить растения, внесенные в Красную книгу. Провести игры, викторины, рисунки, кроссворды, презентации. Осуществить просмотр слайдов.

        Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных веществ. Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки 

Ознакомление с лекарственными растениями своего региона. Особенности сбора лекарственных растений. Способы приготовления лекарственных средств (настои, отвары, чаи).

Дикорастущие травянистые растения, используемые как пряности и витаминные продукты: крапива, щавель, мята, тмин и т.д. Их полезные свойства. Это быстро и вкусно- способы сбора питательных растений и способы приготовления блюд.

Растения и животные, помогающие предсказывать погоду. Народные приметы.

        Человек и животные

        Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Многообразие животного мира. Животные в жизни человека и правила безопасного поведения  при встрече с животными. Представители домашних животных. Мои домашние любимцы. Презентации: «Собаки на службе», «В мире кошек». Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж. Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».  Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).  Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

        Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Знакомство с разделами Красной книги. Разгадывание загадок.

Загрязнение окружающей среды

Презентации: «Загрязнение окружающей среды», «Мы за чистоту планеты». Конкурс рисунков. 

Технические средства обучения (ТСО)

1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Мультимедийный проектор.
4. Принтер.

Учебно-практическое оборудование

1. Набор учебных плакатов по экологии.
2. Игры-задания;
3. Презентации  

5. Список литературы

1. Александрова, Ю. Н. «Юный эколог» Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.
2. Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми».
3. Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО “РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.
4. Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.
5. Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.