Социально-значимый проект «Семейное содружество».
проект

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная)школа №12 г. Иркутска»

Паспорт

социально-значимого проекта

 «Семейное содружество»

Отчет

о реализации социально-значимого проекта

 «Семейное содружество»

«Только вместе с родителями, общими усилиями,

 учителя могут дать детям большое человеческое счастье.

Первый и главный воспитатель ребёнка,

 первый и главный педагог - это мать, это отец»

В.А. Сухомлинский

Указом Президента Российской Федерации 2024 год объявлен Годом семьи. Это важный шаг на пути к укреплению семейных ценностей, ведь семья - источник любви, понимания и поддержки. В Год семьи особое внимание уделено сохранению традиционных семейных ценностей - любви, верности, уважения, взаимопонимания и поддержки. Весь год на различных платформах разбирались в важных вопросах образования и отдыха, здорового образа жизни, психологической поддержки.

В наше сложное время родители мало времени проводят с детьми. Современная жизнь – это вечно спешащие родители, сосредоточенные на том, чтобы заработать деньги. Родители хотят спокойно отдохнуть, почти исключив совместное проведение с детьми свободного времени. Детей отправляют в школу. Родители не находят времени, чтобы узнать, о чём дети думают, чем интересуются, что любят делать, а дети не знают, какими талантами обладают их родители. Постоянная занятость родных сказывается на настроении и здоровье детей, они скучают. Практика показывает, что невысокий уровень педагогической компетентности родителей не позволяет им занять активную позицию в организации свободного времени ребёнка. Таким образом, возникает необходимость привлечения родителей к совместной деятельности, конструированию собственного родительского поведения и активному участию в образовательном процессе своих детей.

Обучение и воспитание обучающихся в коррекционной школе и воспитание в семье – единый неразрывный процесс. Однако, важно, чтобы родители испытывали доверие и открытость связи к нашему учреждению и педагогам. Важное условие партнерских отношений - добровольность, долговременность и взаимная ответственность. Принципы взаимодействия просты: обращение к чувству родительской любви, умение разглядеть в каждом учащемся творческие задатки и уважение личности отца и матери.

Все педагоги школы готовы вести за собой, делиться с ребятами и их родителями своим душевным теплом, нравственными идеалами, любовью и к своему делу и людям. Деятельность педагога с родителями – важнейшая составляющая его деятельности, обеспечивающая качество образовательного процесса, она сравнима с полётом – полётом творчества, фантазии и открытий.

 Наше сотрудничество с родителями было многоплановым:

1. Информационно – аналитическое: «Почта доверия» через личные сообщения родителей в форме «вопрос – ответ»; приглашение психолога по насущным проблемам родителей;

2. Наглядно-информационное: Папки-копилки детских творческих работ, сменяемые выставки на стенде, детские тематические сезонные выставки на стенах класса и школы; общение в группах телеграмм и ватцап;

3. Познавательное: мастер-классы для родителей и детей во время «Интересных дней»;

4. Досуговое: Выезды на Масленицу многочисленных площадок города, экскурсии в музеи, в кино, театры, Планетарий, посещение Новогодних спектаклей; ежегодное мероприятие «Посвящение в творцы». Дети на занятиях работают с удовольствием, однако результативность участия в конкурсах разных уровней невысокая. Нам пришла идея попробовать позаниматься с родителями в форме Творческих мастерских. С условием, что дома дети продолжат выполнять конкурсные работы, а родители, получив на наших мастерских основные знания и умения, подскажут детям, как внести в их работы «изюминку», как скомпоновать, не испортить картинку. Однако, это будут не просто совместные занятия, это будет способ переосмысления действительности и творческого отдыха. Для детей это уникальная возможность выразить свою индивидуальность через творчество, а для родителей - шанс не просто отдохнуть, но и вместе с детьми открыть для себя радость творческих открытий. Такой формат созидания позволит не только отвлечься от насущных проблем, но и по-новому взглянуть на свою жизнь, на весь мир. Это такой вдохновляющий отдых! Обязательное условие организации наших Мастерских - дети и родители должны уйти с них с хорошим настроением. Наша задача, как педагогов, организовать Мастерские так, чтобы дети вместе с родителями всегда выполняли задания, совместно выработав тактику выполнения. У родителей появилась возможность обмениваться опытом, обучаться друг у друга интересным приёмам воспитания. А также они могли лучше узнать своего ребенка в обстановке, отличной от домашней, посмотреть на него с другой стороны. Совместное взаимодействие детей и родителей в результате творческого процесса способствовало их сближению и позволило лучше узнать друг друга. Такое происходит в условиях, когда дети заняты творчеством и родители смотрят, принимают участие и хвалят полученный результат, либо, когда дети наблюдают за творчеством родителей и пытаются принимать в нём участие.               Было интересно наблюдать, как в процессе творчества родители сами становились детьми, ведь, казалось бы, простые и давно известные вещи приводили в восторг и вызывали забавную реакцию у взрослых. Радость, увлеченность, энтузиазм – всё это дети и родители делили пополам и все эмоции удваивались. Родители раскрывали своего ребенка как маленького создателя, который чувствовал себя взрослым и способным самому что-то придумать и сделать! Дети во время совместного творчества под руководством педагога, видя заинтересованность и вдохновение родителей, сами наслаждались творческим процессом. Любой родитель хочет видеть своего ребенка творческой личностью, способного оригинально мыслить и умеющего самостоятельно принимать эффективные решения. Ребенок, наблюдающий за родителем на занятии в процессе творения, на практике учился тому, чему не научишь словами, например, тому, что в любой ситуации можно найти решение.

Польза творчества на занятиях в отношении родителей и детей огромна: - Совместный труд сплачивал и помогал в развитии обоих сторон;

- Ребенок чувствовал себя нужным и любимым, когда мама принимала участие в процессе;

- Занимаясь с ребенком откровенно и без притворства, родители прививали ему чувство доверия к себе;

- С пользой проведённое время в школе;

- Совместная деятельность с ребенком помогала сдружиться с родителем или бабушкой;

- Создание чего-либо помогало ребенку научиться доводить дело до конца;

- Творческий процесс воспитывал в ребенке чувство собственной значимости.

В творческой мастерской № 1 «Монотипия» родители и дети знакомились с яркими образами насекомых. У них развивалось понимание того, что изображение можно получить, используя различные приемы рисования.

В творческой мастерской № 2 «Кляксография» у детей развивались креативность и творческое мышление, развивалось самовыражение, чувство уверенности в себе. Мы знакомили родителей и детей с тем, что рисование в такой технике не только оказывает арт-терапевтический эффект, но и хорошо развивает легкие, снижая риск возникновения кашля и бронхита.

Техника творческой мастерской № 3 «Каракулеграфия» помогла как родителям, так и детям поверить в себя и бесконечность своего таланта.

 Все дети любят что-либо царапать и «ковырять». Этой технике «Граттаж» дети сами учили родителей. Использование в рисовании нитей разной толщины и длины вдохновило детей и родителей на создание и рисование целых картин из фантастических цветов.

«Рисование клеем» (мастерская № 6) позволило создать красивые, объёмные и переливающиеся изображения. При таком методе рисования у родителей и детей не было ограничений в проявлении своего творчества.

Заключение

Считаю педагогический проект эффективным:

- Проект позволил наглядно увидеть интеграцию различных видов и форм педагогической деятельности в процессе обучения детей;

- Целенаправленное и успешное влияние на формирование системы знаний, умений, навыков в творчестве всех участников проекта.

Выводы: достигли поставленных задач проекта. Ближе и теплее стали отношения родителей к педагогу, оттого как дети показывают на выставочные экспонаты и с гордостью говорят: «мама», «папа», вспоминая таким образом, о минутах тесного, совместного созидания с родителями. Проект стал одним из запоминающихся моментов в жизни каждого участника проекта.

Данный проект помог подтвердить гипотезу, выдвинутую в начале проекта: «Если мы научим родителей разным техникам изобразительного творчества, то повысится уровень родительской компетентности, результативности обучения и участия учащихся в конкурсах разных уровней». Проект помог также частично решить проблему невысокого уровня педагогической компетентности родителей, что не позволяло им занять активную позицию в организации свободного времени ребёнка. Удалось привлечь родителей к совместной деятельности, конструированию собственного родительского поведения и активному участию в образовательном процессе своих детей.

В ходе проведенной работы получены результаты:

Количественные:

1. Проведено восемь Творческих мастерских для родителей и детей в «Мастерской чудес»

2. Создано двадцать выставочных работ в нетрадиционных техниках.    Качественные: 

1. Найдены решения проблемы результативности детей через совместное творчество родителей и детей.

 2. Организована выставка «Радость совместного творчества».

3. Создана мультимедийная презентация «Творческое содружество родителей и детей».

4. У родителей повысился интерес к организации совместной творческой деятельности с детьми.

5. Родители приобрели знания в области нетрадиционных техник изобразительной деятельности;

6. Продолжилось развитие внутрисемейных связей, эмоционального позитивного семейного общения, умения нахождения общих интересов и занятий с детьми;

7. Повысился уровень родительской компетентности.

8. Гармонизировались родительско-детские отношения, улучшился эмоциональный климат в семье, повысилась эмоциональная насыщенность и информативность контактов родителей с детьми.

9. Изменилась в сторону большей объективности родительская оценка талантов учащихся, уровень родительских притязаний стал лучше соотноситься со способностями ребенка;

Продукт проекта: выставка «Радость совместного творчества» Перспективы проекта. 

В России несколько семейных праздников:

- 10 апреля – День брата и сестры

- 13 - 25 апреля – День дочерей

- 15 мая — Международный день семьи

- Третье воскресенье июня – День отца

- 8 июля – День семьи, любви и верности

- 1 октября – День пожилого человека

- Последнее воскресенье ноября – День матери

- 22 ноября – День сыновей

- 22 декабря – Всероссийский праздник благодарности родителям «Спасибо за жизнь».

 Задача: запланировать на следующий учебный год Творческие мастерские с родителями и детьми в эти семейные праздники.

Директор ГОКУ СКШ № 12 г. Иркутска ______________/М. В. Дмитриева/