Индивидуальная образовательная программа развития по предметк "Ручной труд"
рабочая программа (9 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Уруссинская школа- интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Рассмотрено»                                    «Согласовано»                             «Утверждаю»

Руководитель ШМО                               Зам.директора по УР                Директор ГБОУ                                                                  

_______Саубанова Л.Н.                      _________                              ________Дусалимов И.М.            

Протокол №                                       Султанова Р.Р.                              Приказ  

Индивидуальная  

образовательная программа развития

для  обучающегося 9 класса

по предмету «Ручной труд»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

                                                                            протокол №   от  

2024-2025 учебный год

1. Общие сведении о ребенке

2. Характеристика учащегося 

3. Перечень специалистов, участвующих в реализации ИПР

   Учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, врач, медицинская сестра, социальный педагог.

4. Индивидуальный учебный план

Необходимые технические средства реабилитации: многофункциональное кресло со столиком (имеется), ноутбук.

 5. Организация ухода и присмотра

Пояснительная записка.

Индивидуальная образовательная программа по учебному предмету «Ручной труд», в рамках предметной области «Технология» составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ; Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с нарушениями интеллекта, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г, в соответствии с положениями ФЗ РФ «Об образовании» и ФЗ РФ «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья», учебный план ГБОУ «Уруссинская школа-интернат».

Программа рассчитана на 34 учебных недель, 1 час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета:

Программа направлена на развитие мелкой моторики, соблюдение техники безопасности, работу по плану, формирование эстетического восприятия, обучение способам действия, развитие творческих способностей, всестороннее развитие личности обучающейся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у нее специфических нарушений.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Ручной труд» входит в предметную область «Технология» и относится к обязательной части учебного плана ГБОУ «Уруссинская школа-интернат для детей с ОВЗ».  В неделю отводится 1час. Ручной труд является важной составляющей частью образования обучающихся с ОВЗ. Овладение трудовыми умениями является необходимым условием успешной социализации обучающихся, формированием у них жизненных компетенций.

Основные задачи реализации содержания:

Овладение элементарными приёмами ручного труда, общетрудовыми умениями и навыками, развитие самостоятельности, положительной мотивации к трудовой деятельности. Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности выбора доступной профессии.

- формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека.

- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека.

- расширение культурного кругозора.

- формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности.

- формирование интереса к разнообразным видам труда.

- развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи).

- развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение).

- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений.

- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности; духовно-нравственное воспитание и

развитие социально ценных качеств личности.

Коррекционные возможности предмета предполагают:

- коррекцию познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в трудовом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

- развитие аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы, последовательном изготовлении изделия;

- коррекцию ручной моторики; улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразного трудового материала.

- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

Основная цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности учащейся в процессе формирования трудовой культуры. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Планируемые личностные результаты:

Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Планируемые предметные образовательные результаты формируются на двух уровнях:

Минимальный уровень:

-знание правил организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте);

-знание названий и некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного труда; знание и соблюдение правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-знание названий инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами;

-знание приемов работы (соединения деталей), используемые на уроках ручного труда;

-выделение и называние объекта, его признаков и свойств;

-использование в работе доступных материалов (глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками);

Достаточный уровень:

-знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;

-знание и использование правил безопасной работы с режущими и колющими инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при выполнении трудовых работ;

-осознанный подбор материалов по их свойствам;

-использование в работе с разнообразной наглядности: распознавание простейших рисунков в процессе изготовления изделия;

-оценка своих изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).

Личностные БУД

-понимает следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

-положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельности;

-формирует успех в предметно-практической деятельности;

-соблюдает гигиену учебного труда и умеет организовать рабочее место.

Познавательные БУД

К познавательным учебным действиям относятся следующие умения:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-устанавливать видо-родовые отношения предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Коммуникативные БУД:

Коммуникативные учебные действия включают следующие умения:

-вступать в контакт и работать с учителем;

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться в ситуациях взаимодействия с окружающими.

Формы оценивания:

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

Прилежание ученика во время работы.

Степень умственной отсталости.

Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Содержание учебного материала

Для достижения планируемых результатов используются дидактические средства: визуальные (зрительные), к которым относятся оригинальные предметы или их разнообразные эквиваленты, муляжи, предметные картинки, сюжетные картины, модели подвижные и неподвижные, цветные и черно-белые, схемы.

Методы и приемы работы: словесные – рассказ, объяснение, беседа, звукозапись; наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр, использование технических

средств обучения, показ трудовых приемов, экскурсии; практические – упражнения, лабораторно-практические работы.

Используются специальные методы коррекционно-развивающего обучения:

- задания по степени нарастающей трудности;

- специальные коррекционные упражнения;

- задания с опорой на несколько анализаторов;

- включение в уроки современных реалий;

- развёрнутая словесная оценка;

- призы, поощрения.

Ведущей образовательной технологией является игровая, а также возможно применение и технологий личностно – ориентированное обучение, проектные технологии, информационно-коммуникативные технологии. здоровье сберегающие; технологии разноуровневого и дифференцированного подхода, приёмы рефлексивных технологий.

Основными видами деятельности учащихся на уроках «Ручного труда» являются использование игр и игровых моментов, бытовых и трудовых ситуаций, художественного и технического творчества, а также правильность и последовательность выполнения действий.

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Вся работа на уроках должна носить целенаправленный характер, способствовать развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливать их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Уроки труда тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Тематическое планирование

Количество учебных недель: 34

Количество учебных часов по учебному плану: 1

Количество учебных часов в год: 34

Содержание программы учебного курса

«Работа с глиной и пластилином»: 

Изготовление домика, ёлки, самолёта из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины.

Лепка по образцу предметов шаровидной формы. Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара. Лепка по образцу букв и цифр на подложке.

Изготовление по образцу ежа из пластилина.

Изготовление по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или мелких листьев.

Изготовление по образцу бабочки из пластилина и крылаток клёна или мелких листьев.

Изготовление по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина).

Изготовление по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки. Изготовление по образцу утёнка из желудей.

Изготовление по образцу гриба из плодов каштана и пластилина.

Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной доске или подложке из картона. Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок: (макеты: «Репка», «За грибами», «Снегурочка»).

Лепка по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, («Колобок», «Весна»).

«Работа с природными материалами»: 

Составление по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлёт птиц», «Букет».

Изготовление по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек.

Изготовление по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева.

Изготовление по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных деталей.

Изготовление по образцу поросёнка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зёрен (глаза).

Изготовление по образцу пингвина из шишки ели, крылаток клена, пластилина. Оформление макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации.

«Работа с бумагой»: 

Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки.

Скругление углов прямоугольников и квадратов на глаз.

Изготовление ёлочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Изготовление гирлянд змейка.

Изготовление деталей аппликаций на флажки.

Изготовление по образцу флажков из цветной бумаги.

Составление по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик) Составление по образцу орнамента в полосе 6 из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету.

Составление по образцу композиций: лодочка, пирамидка.

Составление по образцу композиций: фрукты, овощи.

Самостоятельное изготовление по образцу (на выбор) орнамента в квадрате.

Изготовление по образцу растительного орнамента в полосе.

«Работа с нитками»: 

Свойства ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины.

Связывание цветных ниток, наматывание в клубок на картонку.

Составление коллекции ниток наклеивание на подложку из плотной бумаги.

Витье шнурка из толстых цветных ниток.

Завязывание узелка на концах шнурка, связывание бантиком и петлей.

Изготовление цветка.

Изготовление кисточки из цветных ниток к шапочке.

Упражнения по вдеванию нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки.

Шитье по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка для книг).

Вышивание по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. Закрашивание контура.

Вышивание по готовым проколам контуров овощей с последующим раскрашиванием. Вышивание по готовым проколам контуров фруктов с последующим раскрашиванием. Вышивание по рисунку, составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием.

Вышивание разнообразных фигур по рисунку, составленным учителем, с самостоятельным прокалыванием.

Упражнения по вдеванию нитки в иглу.

Закрепление нитки в начале и конце строчки.

Закрашивание контура.

Календарно-тематическое планирование