МАСТЕР-КЛАСС «ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»
материал

🎪 МАСТЕР-КЛАСС «ЗВУКИ ВОКРУГ НАС»

🎒 РЕКВИЗИТ

1. Кейс звукорежиссёра — внутри шумовые баночки.

2. 4 шумовых баночек: камни, вода, бумага, греча.

3. Бубен — 1 шт.

4. Колокольчик — 1 шт.

5. Карточки с картинками: чайник, пылесос, фен.

6. «Звуковые дорожки» — 2 шт. с фишками.

7. Тактильные буквы: С, Ш, В (из наждачки/бархата).

8. Микрофон (игрушечный или настоящий).

9. Бейджи:

   - Саша — 🎤 **ДИКТОР** (буквы С, Ш)

   - Вова — 🎧 **ЗВУКОРЕЖИССЁР** (буква В)

10. Дипломы — 2 шт.

11. Музыкальная колонка — для фоновых звуков.

 🎬 СЦЕНАРИЙ

 ВЫХОД И КРЮЧОК «НАША СТУДИЯ»

Спикер выходит, за ним — Саша и Вова. Встают по бокам.

— Уважаемые коллеги! Сегодня — не урок. Сегодня — работа студии звукозаписи. Познакомьтесь: Саша — наш диктор. Вова — наш звукорежиссёр. 

Для зрителей: Роль вместо «ученика» — ключевой приём для старших обучающихся. Они не «дети на сцене», а «специалисты». Это снимает тревожность и поднимает статус.

Спикер надевает бейджи. Ритуал включения.

Спикер: «Вова, ты готов записать звуки?»  Саша, ты готов их озвучить? Тогда — начинаем!

Для зрителей: Имена детей — не случайность, а основа занятия. Буквы «С, Ш, В» станут «ключом» ко всем заданиям. Это возрастосообразно и личностно значимо.

 БЛОК 1: НЕРЕЧЕВЫЕ ЗВУКИ («ЗАПИСЬ ШУМОВ»)

Спикер:

— Вова, открой кейс. Что там? Баночки. Это — шумовая библиотека. Сейчас мы запишем звуки для фильма.

Игра «Запись шума»:

Включаем презентацию

 Спикер: «Саша, что это? (грохот камня) Опиши: громко или тихо?»

Саша отвечает: «Громко!» Спикер: «Да, громкий звук!»

С баночкой воды Какой звук?  (тихий, плавный).

Спикер (Вове, с паузой):

— Вова, выбери самый громкий звук.

(Принимаем любой ответ.)

Спикер:

— Да, камни — громкий звук. Ты прав, Вова.

Игра «Озвучь движение»:

Спикер (Саше):

— Саша, ты — диктор. Покажи голосом, как едет поезд. («Чух-чух»)

— А теперь — самолет. («У-У-У»)

Спикер (Вове, с паузой):

— Вова, покажи руками, как едет поезд.

Как летит самолет?

Пауза. Вова показывает вращение руками. Принимаем.

Спикер:

— Отлично! Поезд едет — чух-чух! Самолет летит — ууу!

Для зрителей: Вова не говорит — он действует. Это тоже полимодальность. Саша говорит — он озвучивает. Вместе — полноценная работа.

БЛОК 2: ПЕРЕХОД «МОСТИК» (ШУМ → СЛОВО)

Спикер раскладывает карточки на столе.

Спикер:

— Вова, ты — звукорежиссёр. Найди источник звука. Я называю звук — ты находишь картинку.

Игра «Найди источник»:

- Спикер: «Ш-Ш-Ш» → Вова находит фен. (Пауза 7–10 секунд.)

- Спикер: «С-С-С» → Вова находит чайник. (Пауза.)

- Спикер: «В-В-В» → Вова находит пылесос.

Спикер (Саше):

— Саша, назови звук. Посмотри на чайник. Какой звук он издаёт?

Саша: «С-С-С». Спикер: «Да! Чайник свистит — С-С-С!»

Спикер:

— Саша, а теперь — твоя буква С. Найди картинку, где есть звук (С).

Саша находит с….. Спикер: «Да, с….. — С-С-С!»*

Спикер (Вове, с паузой):

— Вова, покажи, где пылесос. Как он гудит?

 Вова показывает. Спикер: «Да…..»

Спикер:

Звуки живут вокруг нас. В чайнике, в моторе, в пылесосе. И в наших именах тоже!

Для зрителей: Ключевой «мостик». Буквы С и Ш (Саша) и В (Вова) связывают шум с речью. Для старших обучающихся — личностная значимость.

БЛОК ПСИХОЛОГА: «ДЫШИМ И ГОВОРИМ»

Спикер:

— А теперь — особый момент. Вова готовится говорить. Но перед этим — слово нашему эмоциональному настройщику.

Психолог выходит в центр. Саша и Вова рядом.

Психолог:

— Уважаемые коллеги! Создаем условия, в которых захочется говорить.

Психолог (Вове, мягко):

— Вова, посмотри на меня. Давай подышим вместе. Вот мячик. Сожми его крепко. (Вова сжимает.) А теперь — отпусти. (Отпускает.)

Психолог:

— Вдох — мячик сжимаем. Выдох — отпускаем. Ещё раз. Вдох… выдох…

Вова дышит.

Психолог (Саше):

— Саша, а ты — помощник. Положи руку Вове на плечо. Чувствуешь? Это — поддержка. Когда Вова будет говорить, ты просто будь рядом.

Саша кладёт руку на плечо Вове.

Психолог:

— Вот и весь секрет. Тело — дыхание — поддержка. Три опоры, которые помогают человеку с заиканием сделать шаг к речи. Мы не торопим. Мы ждём.

Психолог отходит в сторону. Саша убирает руку.

Для зрителей: Это сильнейший момент. Педагоги видят: Как работает дыхательное упражнение при заикании.

Как партнёр (Саша) даёт поддержку.

Как психолог создаёт условия.

БЛОК 3: РЕЧЕВЫЕ ЗВУКИ (СЛОГИ, СЛОВА)

Спикер раздаёт «звуковые дорожки».

— Саша, ты — диктор. Ведёшь фишку — говоришь.

Игра «Запись речи»:

- Спикер: «СА-СА-СА» → Саша ведёт фишку и повторяет. (Его буква С!)

- Спикер: «ША-ША-ША» → Саша ведёт и шипит. (Его буква Ш!)*

Спикер (Вове, с паузой):

— Вова, веди фишку по дорожке. Скажи: «ВА-ВА-ВА».

Спикер:

— Да, Вова! ВА — это твоя буква В!

Спикер (обоим):

— А теперь — самое главное. Диктор, скажи в микрофон своё имя. Громко и чётко!

Саша: «Меня зовут САША». Спикер: «Отлично! Записано!»

Спикер (Вове, с паузой):

— Вова, а ты скажи в микрофон своё имя.

Вова говорит: «Вова» 

— Вы сказали своё имя! Это лучшая запись дня!

Спикер берёт тактильные буквы:

— Посмотрите: буква С. Потрогайте. Какая? (Шершавая.) Проведите пальцем и скажите: «С-С-С».

— А это Ш. Проведите и скажите: «Ш-Ш-Ш».

— А это В. Проведите и скажите: «В-В-В».

Саша трогает С и Ш— говорит. Вова трогает В — говорит (или показывает).

Для зрителей: Буквы имён — в центре. С и Ш — Саша.В — Вова. Тактильные буквы закрепляют: глаз видит, рука чувствует, ухо слышит, рот говорит.

ФИНАЛ: «ПРЕМЬЕРА» И РЕФЛЕКСИЯ

Вова - бубен и бьёт один раз: «БОМ!»

Спикер:

— Это — финальный аккорд. Наша запись готова!

Спикер вручает дипломы:

— Саша — лучший диктор! Твои буквы С и Ш звучали отлично!

— Вова — лучший звукорежиссёр! Твоя буква В- нашла все звуки!

Спикер (обоим):

— А теперь — встаём рядом и говорим в микрофон все вместе. Саша скажет «САША», Вова скажет «ВОВА». И вместе — «ЗВУКИ ВОКРУГ НАС!»

Спикер:

— Уважаемые коллеги! За несколько минут Саша и Вова прошли путь от шума камней до своих имён в микрофон. Буквы С, Ш и В — это их буквы. Это и есть полимодальный подход. Спасибо!

Для зрителей: Финальный «БОМ» — эмоциональная точка. Имена — не случайность, а основа. Педагоги видят: даже при заикании Вова участвует и успешен.