Программа по литературному краеведению
рабочая программа (краеведение, 9 класс) по теме

Программа курса  « Литературное краеведение в 9-м классе»

                                                              Мажаева Т.Н., учитель русского языка

Пояснительная записка

    Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали  окружавшую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь, фольклор. Безвестные народные  «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или  в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым, сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

     Академик Д.С. Лихачев пишет: « Многое связывает человека с местом, где  он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы  языке ни говорили Россия – наша общая, большая, единственная Отчизна» У каждого из нас  есть еще « свой милый сердцу уголок» земли, где он увидел  свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место, где мы родились, и оно несравнимо ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая  родина. Приобщение к духовно-культурным  ценностям  малой родины, оформление патриотического отношения к  отчизне самым тесным образом связано с открытием литературы родного края. Литература помогает познать край, а край в свою очередь, - познать литературу и тех, кто создает ее: ведь именно в крае, где жил и творил писатель в первую очередь отлагаются многие документы и свидетельства, которые способствуют уяснению тех или иных сторон биографии, его творчества.

      Но порой приходится  сталкиваться с односторонним толкованием  понятия «русская провинция». С ним соотносят представление об ограниченности. Отсталости провинциальной жизни, о вторичности ее культурного существования. «Представление о провинции только как о темном захолустье, лишенном  общественно-гражданских, нравственных и культурных исканий, было несостоятельным в самом корне. Провинциальная жизнь являлась неиссякаемым источником изображения русской действительности, что видно из произведений русских писателей  провинции» пишет В.П. Куприяновский. И сегодня становится все более ясным, что общероссийская культура  всегда, так или иначе связана с культурой провинции и в известной степени зависит от нее. Именно провинция представляла и представляет в России ту почву, писательскую среду, без которой было бы невозможно возникновение вершинных явлений отечественной культуры.

   Литературное краеведение за время своего развития накопило богатейший опыт. Это относится и к школьному литературному краеведению, значение которого значительно возрастает. Курс «Литературное краеведение» стал повсеместно вводиться в школах, а также в средних специальных учебных заведениях. Программа курса подробно изложена в сборнике: Литературное краеведение: Метод. рекомендации.- Иваново.2000.

    Программу «Литературное  краеведение» для средней школы предлагают также Л.Н. Таганов, доктор филологических наук, совместно с кандидатом филологических наук Н.В. Капустиным (Программа курса «Литературное краеведение» для средней школы / Сост. Л.Н. Таганов, Н.В. Капустин. – Иваново, 1995.-29с.)

    Мы считаем необходимым взять за основу изучения в курсе литературного краеведения литературу местную. Этот курс призван  дать достаточно полное  целостное представление о литературном процессе  Оренбургского края и выявить связь известных  русских писателей с этим краем, привить учащимся  чувство гордости за свою малую родину. Программа литературного  краеведения  носит и практический, прикладной  характер, так как предполагает различные виды деятельности, связанные с поиском материала, расширением представления учащихся о том или ином писателе. В  этих условиях  особую роль играет культурно-развивающий потенциал среды, в которой формируются подобные навыки, причем важнейшим развивающим фактором может оказаться внесением в практику  освоения  школьниками  социокультурного аспекта текстов, связанными с литературными местами. В процессе краеведческой работы учащиеся самостоятельно усваивают  учебный материал, приобретают навыки, необходимые в жизни, готовятся к практической деятельности и расширяют общеобразовательные знания.

      Данный курс  литературного краеведения рассчитан на 34 часа. Материал, связанный с Оренбургским краем , можно включить в уроки литературы при изучении творчества А.С. Пушкина, Г.Р. Державина, В.А. Жуковского, Л.Н. Толстого и др.

Цели и задачи курса

Программа курса «Литературное краеведение» включает  в себя материал, не содержащийся  в базовых программах, тем самым расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактам и из жизни и творчества русских писателей и поэтов. Способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения: формирует у учащихся  высокую гражданскую позицию, способствует воспитанию речевой культуры школьников.

 Можно выделить следующие цели и задачи:

1. активизация познавательной деятельности учащихся;
2. формирование информационной культуры;
3. формирование навыков коммуникативного общения;
4. формирование навыков исследовательской и аналитической деятельности;
5. расширение кругозора учащихся;
6. закрепление умения работать с дополнительной литературой, используя возможности  компьютера, Интернета.

Данный курс призван решить важные задачи: развивать коммуникативные умения через освоение социокультурного пространства, обеспечивать преимущественное внимание к изучению культуры  своего края, способствовать воспитанию любви к  Родине; играет  большую роль в эстетическом воспитании. Краеведение способствует соединению обучения и воспитания в единый процесс. Краеведческие походы и экскурсии помогают учителю лучше узнать своих воспитанников, так как возникает непринужденное общение учителя и учащихся, благодаря которому познаются моральные качества и духовный мир школьников. Занимаясь краеведением, учащиеся развивают индивидуальные склонности и способности.

Большие  возможности у краеведения для эстетического воспитания. Наблюдение многих природных явлений вызывают у школьников любознательность и желание больше вникать в тайны природы. Краеведение помогает видеть красоту природы, находить прекрасное в народном творчестве, с чем  навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. А это имеет огромное  значение для воспитания патриотизма.

 Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной  деятельности учащихся. Методы исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия  носят интегративный характер,  важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Формы контроля в ходе занятий курса могут быть различные: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть и другие.

Формы занятий данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная  гостиная, конференция, презентация, защита  творческого проекта и другие.

 Одно из условий школьного краеведения – руководящее участие в нем учителя. Исходя из программы, состава учащихся класса и местных возможностей, он определяет возможности для исследования, виды и методы работы, организует    на изучение края учащихся и руководит их работой. Поэтому успешные результаты школьного краеведения во многом зависят от того, в какой степени учитель сам  краевед и как он сумеет заинтересовать учеников. Учитель должен хорошо знать край, изучать его и владеть знаниями краеведческой работы со школьниками. Самому учителю краеведение так же приносит пользу. Занимаясь краеведческой работой с детьми, он обогащается знаниями, улучшается его педагогическое мастерство, он знакомится  ближе с населением, с родителями своих учеников, изучает работу местных организаций и предприятий  тем самым повышается его роль в хозяйственном и культурном строительстве родного села. Краеведение для учителя – верный путь к научной исследовательской деятельности.

Тематическое планирование

1) Кузнецов В.Н. Я посетил места / Оренбург: ООО «Оренбургское книжное издательство» 2007.-184с.

2)Оренбургский край в произведениях русских писателей. Учебное пособие по литературному краеведению./ сост. А.Г. Прокофьева, Т.Н. Пузанева, Оренбург. 1991.