Проект по географическому краеведению "Природные комплексы Мишкинского района"
проект по краеведению (7 класс) по теме

Курганская область

Мишкинский район

МКОУ «Введенская ООШ»

Природные комплексы

Мишкинского района

ПРОЕКТ

Разработала: Южакова СВ

учитель географии

с. Введенское

2013г.

Характеристика проекта

Тема: Природные комплексы Мишкинского района

Цели: 1. Сформировать знания о природе своей малой Родины.

           2. Развивать умения творчески решать поставленные задачи.

Задачи:

1. Сформировать знания о многообразии и компонентах ПТК.
2. Сформировать умение проводить самостоятельный поиск биологической информации
3. Развивать знания о экологической ситуации Курганской области.
4. Развивать умение объяснять взаимосвязи живых и неживых компонентов природы.
5. Развивать интерес к изучению природы родного края.
6. Развивать профессиональные интересы.
7. Воспитывать уважение к природе края.

Особенности проекта: 

• учебный (предполагает получение новых знаний и умений0
• предметный (географическое краеведение),
• краткосрочный (4 академических часа),
• информационный (проект направлен на сбор информации с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории);
• разновозрастной (дети и взрослые).

Адрес реализации: МКОУ «Введенская ООШ». 

Участники: обучающиеся 7 класса, родители, социум (работники Администрации Введенского с\с ,работники сельской библиотеки).

Сроки реализации: ноябрь 2013 года.

Актуальность проблемы

В 7 классе ученики уже владеют некоторыми методами проектно-исследовательской деятельности, но все-таки большая часть учебного материала изучается в традиционных формах, когда учитель представляет готовый набор информации, определяет формы деятельности. Необходимо развивать умение учащихся самостоятельно ставить цель, определять задачи деятельности, самостоятельно решать поставленные задачи, работать с различными источниками информации, выбирать информацию, перерабатывать её. Формирование этих навыков - сложный и длительный процесс. Реализация данного проекта нацелена именно на это. Проект предусматривает большую самостоятельность, начиная с выбора объекта (ПТК) и заканчивая формами представления результатов (или представление образовательного продукта).

Формы образовательного продукта:

1. Мультимедийные презентации.
2. Письменные отчеты в стандартном виде.
3. Письменные отчеты в творческом оформлении.
4. Самодельные книжки.
5. Иллюстрации.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

 Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные результаты

Знать особенности природы Мишкинского района, компоненты ПТК, особенности их взаимодействия.

Объяснять многообразие ПТК в рамках Мишкинского района.

Называть особенности основных ПТК Мишкинского района.

Объяснять необходимость сохранения ПТК, как результат бережного отношения к природе.

Этапы реализации проекта

Критерии оценивания

Оценка предметных результатов

Тест

1. Мишкинсий район находится в пределах природной зоны:

1) степь

2) лесостепь

3) смешанные леса

4) пустыни

 2. На территории Мишкинского района преобладают

 1) хвойные леса

 2)широколиственные леса

 3) смешанные леса

 3.В Мишкинском районе нет

1) Болот

2) Рек

3) Степей

4) Полупустынь

4. Недостаточное увлажнение в части района

1)Северной

2) Восточной

3) Южной

4) Западной

5.Степи располагаются в части района

1)Северной

2) Восточной

3) Южной

4) Западной

6. К растениям болот относится

1) Росянка

2) Рябчик русский

3) Ирис сибирский

4) Пырей ползучий

7. Постоянно на территории района обитают

1) Косули

2) Лоси

3) Пеликаны

4)Бакланы 

8. По охвату территории ПТК Мишкинсого района

1) глобальные

2) региональные

3) локальные.

9. Построить развернутый ответ:

Что означают слова: рям, верховое болото, низовое болото?

Источники информации