Рабочая программа «Самароведение». 5 класс.
календарно-тематическое планирование по краеведению (5 класс) на тему

Полтарадняя Елена Васильевна
Опубликовано 28.02.2016 - 21:49 - Полтарадняя Елена Васильевна

Рабочая программа

«Самароведение».

5 класс.

Пояснительная записка.

Данная программа является модифицированной и разработана для факультативных занятий с учащимися 5 класса ГБ(С)КОУ школы–интернат № 71 г.о. Самара.

Нормативно-правовая основа формирования программы:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) №1599 от 19.12.14;

3.Устав и программа ГБ(С)КОУ школы-интернат №71 г.о. Самара;

4.Авторская программа: Г.В. Алексушин «Самароведение: рабочая программа для 6 класса.» Самара,2015.

Согласно положениям нового СФГОС, история и культура родного края приобретает все большее значение во внеурочной деятельности обучающихся. Возрождение лучших духовных традиций общества, воспитание нравственного, здорового поколения невозможно без воспитания такого чувства, как патриотизм, любовь и уважение к «Малой родине». Ребенок не может осознать себя гражданином России, не осознав себя жителем конкретного региона, в данном случае Самары и Самарской области, с ее историческими и природными особенностями. Факультативные занятия по «Самароведению» способствуют развитию у обучающихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким понятиям, как патриотизм, чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к человеку. Особое внимание уделяется знакомству обучающихся с родным краем – географическим положением, природными особенностями, памятниками природы, историко-культурными и национальными памятниками.

Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психической деятельности с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания курса в полном объеме, поэтому программа факультативных занятий представляет собой сокращенный вариант программы Г.В. Алексушина «Самароведение».

Программа «Самароведение» формирует у обучающихся с умственной отсталостью конкретную картину исторического развития Самары, представления о разных сторонах ее современного состояния. При этом на курс выделяется очень небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, в первую очередь – очевидных достижениях и преимуществах Самары и культуры ее жителей. Курс дает возможность не только познакомиться с Самарой, но и с ее ролью в развитии и современном состоянии России и мира.

Сильной стороной программы является её прикладная направленность. С помощью специально организованных наблюдений, поездок, походов, экскурсий, презентаций, зарисовок и сравнений, учащиеся с интеллектуальными нарушениями не только смогут пассивно воспринять на элементарном уровне изучаемые объекты, но и анализировать, пережить историю своего родного края, особенности природы, культуры своего народа, пропуская весь материал через собственное творчество.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

1.Г.В. Алексушин Самароведение: учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – Самара,2015.

2. Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 1.- Самара: Культурное наследие, 2011.

3.Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 2.- Самара: Культурное наследие, 2012.

4.Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 3.- Самара: Культурное наследие, 2013.

Целью программы факультативного курса «Самароведение» является:

Формирование целостного представления о городе Самара как о своей малой родине через приобщение к ее историческому прошлому и изучение (активное участие) в современной жизни города, края.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Формировать общие представление о географическом положении города Самара и области, разнообразии рельефа, изменении климатических условий, своеобразии животного и растительного мира.

2.Познакомить с историей основания крепости Самара, символикой города и основными историческими событиями развития города.

3.Осветить в доступном для обучающихся объеме экономическое, социальное, политическое и культурное развитие и современное состояние Самары. Показать роль участия Самары в развитии и современной жизни России.

4.Изучить месторасположение, современный вид и значение достопримечательностей в общем культурном пространстве Самары.

5.Активно использовать внешнюю образовательную среду как средство обучения учащихся с недостатком интеллекта для лучшего понимания и осмысления изучаемых объектов.

Общая характеристика факультативного курса «Самароведение».

«Самароведение» – это факультативный курс о прошлом и настоящем родного края, важный региональный компонент учебной программы образовательного учреждения. Развитие чувства любви к родной земле начинается с привязанности к отчиму дому, к школе, к своему краю, к тому малому миру, который доступен, близок, понятен. Курс «Самароведение» дает комплексное представление о городе Самара. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии своеобразия и неповторимости Самары.

Самароведение – это одна из существенных основ корневой культуры человека, нравственности и гражданственности, становления мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к родному краю, бережного отношения к окружающей среде. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике отдельных жителей города и его гостей, чья деятельность на благо города сделала его лучше и обогатила живущих в нем людей.

В факультативном курсе «Самароведение» рассматриваются характерные особенности Самары в географическом, историческом и культурном направлениях, прослеживается взаимосвязь с Россией и миром, раскрывается значение нашего города. Самароведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем городе, районе, крае, участвовать в их развитии.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач образования, обучающихся с умственной отсталостью, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся 5 класса, особенностей их реализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу факультативного курса «Самароведение» составляют следующие содержательные линии:

1.    Комплекс знаний о рельефе, климате, почвах, растительном и животном мире Самары, ее истории, комплексе современных сторон жизни.

2.    Сохранение и развитие культурно- исторического наследия.

3.    Практические работы, экскурсии определяют деятельный подход в развитии обучающихся и накоплении у них разностороннего опыта поведения в обществе.

Место факультативного курса в учебном плане:

Факультативный курс «Самароведение» изучается с учетом образовательных возможностей умственно отсталых обучающихся в качестве факультативных занятий в 5 классе в объеме 1 час в неделю. Всего 34 часа.

Личностные и предметные результаты освоения факультативного курса.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно- ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит освоение обучающимися с умственной отсталостью знаниями, различными видами деятельности и умениями.

Личностные результаты:

·         Осознание своей идентичности как жителя своего города, гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

·         Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

·         Осмысление социально-значимого опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

·         Понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

·         Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

·         Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

·         Способность решать творческие задачи, представляя результаты соей деятельности в разных формах (сообщение, презентация и др.);

·         Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

·         Овладение целостными представлениями о своеобразии Самары как важной основы для миропонимания и познания современного общества;

·         Способность принимать значение событий и явлений прошлого и современности в своем крае;

·         Умение изучать и систематизировать информацию из разных источников, раскрывая ее познавательную ценность;

·         Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и социума в своем городе;

·         Готовность применять краеведческие знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей «малой Родины».

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по «Самароведению» на конец изучения курса:

Минимальный уровень:

§  представление о своей семье, взаимоотношениях членов семьи, профессиях родителей, участии семьи в жизни родного края; элементарные сведения о своем крае как месте проживания, о своих земляках; знание некоторых памятников истории и культуры родного края;

§  умение рассказывать о своей семье; умение описывать достопримечательности, памятники, родного края. 

Достаточный уровень: 

§  знание истории своей семьи, представление об участии старших поколений родственников в развитии родного края; знание основных фактов (событий, явлений) в развитии истории и культуры родного края;

§  знание знаменитых земляков (известных исторических деятелей ученых, деятелей культуры); знание памятников истории и культуры, музеев родного края;

§  умение составлять свою родословную, биографии жителей родного края, выдающихся земляков; умение устанавливать последовательность и длительность событий, происходивших в родном крае; умение описывать достопримечательности, памятники, события, отражающие историю и культуру родного края; умение находить информацию о родном крае в разных источниках.

Основное содержание факультативного курса «Самароведение».

Весь курс разбит на разделы по темам изучения. На каждом году изучения ребята знакомятся с пятью разделами, которые являются обязательными для изучения и повторения. В каждом разделе в качестве закрепляющего материала предполагается экскурсия, которая наглядно и практически позволит учащимся уточнить и пополнить знания по теме.

Каждая тема факультативного курса «Самароведение» расчленена на более мелкие, частные вопросы, а также практические задания, которые могут быть представлены в качестве сообщений или презентаций. Расчленение тем на частные вопросы поможет учащимся уточнить, систематизировать и дополнить свои знания о родном крае, а учителю - реализовать личностно-ориентированную и коррекционную направленность образовательного процесса.

 

 

Программа курса основывается на главных принципах преподавания предмета: демократизации, гуманизации, экологизации, комплексности, интеграции, а также соблюдение комплексного подхода и концентрического принципа в изучении родного края позволит сформировать более глубокие знания краеведческого содержания у учащихся со снижением интеллекта. 

Методы краеведческой работы факультатива могут быть весьма разнообразными. Основным является слово учителя, а метод проектов, активное использование внешней среды, самостоятельная практическая деятельность учащихся с картами, таблицами, мультимедийными средствами дополнят, закрепят их знания.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_dlya_5_klassa.docx49.79 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

«Самароведение».

5 класс.

Пояснительная записка.

Данная программа является модифицированной и разработана для факультативных занятий с учащимися 5 класса ГБ(С)КОУ школы–интернат № 71 г.о. Самара.

Нормативно-правовая основа формирования программы:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) №1599 от 19.12.14;

3.Устав и программа ГБ(С)КОУ школы-интернат №71 г.о. Самара;

4.Авторская программа: Г.В. Алексушин «Самароведение: рабочая программа для 6 класса.» Самара,2015.

Согласно положениям нового СФГОС, история и культура родного края приобретает все большее значение во внеурочной деятельности обучающихся. Возрождение лучших духовных традиций общества, воспитание нравственного, здорового поколения невозможно без воспитания такого чувства, как патриотизм, любовь и уважение к «Малой родине». Ребенок не может осознать себя гражданином России, не осознав себя жителем конкретного региона, в данном случае Самары и Самарской области, с ее историческими и природными особенностями. Факультативные занятия по «Самароведению» способствуют развитию у обучающихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

Актуальность программы заключается в усилении внимания к таким понятиям, как патриотизм, чувства гордости за своих земляков, способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к человеку. Особое внимание уделяется знакомству обучающихся с родным краем – географическим положением, природными особенностями, памятниками природы, историко-культурными и национальными памятниками. 

Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психической деятельности с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания курса в полном объеме, поэтому программа факультативных занятий представляет собой сокращенный вариант программы Г.В. Алексушина «Самароведение».

Программа «Самароведение» формирует у обучающихся с умственной отсталостью конкретную картину исторического развития Самары, представления о разных сторонах ее современного состояния. При этом на курс выделяется очень небольшой объем времени, акцент делается на определяющих явлениях, в первую очередь – очевидных достижениях и преимуществах Самары и культуры ее жителей. Курс дает возможность не только познакомиться с Самарой, но и с ее ролью в развитии и современном состоянии России и мира.

Сильной стороной программы является её прикладная направленность. С помощью специально организованных наблюдений, поездок, походов, экскурсий, презентаций, зарисовок и сравнений, учащиеся с интеллектуальными нарушениями не только смогут пассивно воспринять на элементарном уровне изучаемые объекты, но и анализировать, пережить историю своего родного края, особенности природы, культуры своего народа, пропуская весь материал через собственное творчество.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

1.Г.В. Алексушин Самароведение: учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – Самара,2015.

2. Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 1.- Самара: Культурное наследие, 2011.

3.Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 2.- Самара: Культурное наследие, 2012.

4.Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 3.- Самара: Культурное наследие, 2013.

Целью программы факультативного курса «Самароведение» является:

Формирование целостного представления о городе Самара как о своей малой родине через приобщение к ее историческому прошлому и изучение (активное участие) в современной жизни города, края.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.Формировать общие представление о географическом положении города Самара и области, разнообразии рельефа, изменении климатических условий, своеобразии животного и растительного мира.

2.Познакомить с историей основания крепости Самара, символикой города и основными историческими событиями развития города.

3.Осветить в доступном для обучающихся объеме экономическое, социальное, политическое и культурное развитие и современное состояние Самары. Показать роль участия Самары в развитии и современной жизни России.

4.Изучить месторасположение, современный вид и значение достопримечательностей в общем культурном пространстве Самары.

5.Активно использовать внешнюю образовательную среду как средство обучения учащихся с недостатком интеллекта для лучшего понимания и осмысления изучаемых объектов.

Общая характеристика факультативного курса «Самароведение».

«Самароведение» – это факультативный курс о прошлом и настоящем родного края, важный региональный компонент учебной программы образовательного учреждения. Развитие чувства любви к родной земле начинается с привязанности к отчиму дому, к школе, к своему краю, к тому малому миру, который доступен, близок, понятен. Курс «Самароведение» дает комплексное представление о городе Самара. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии своеобразия и неповторимости Самары.

Самароведение – это одна из существенных основ корневой культуры человека, нравственности и гражданственности, становления мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к родному краю, бережного отношения к окружающей среде. В связи с этим особое внимание уделяется характеристике отдельных жителей города и его гостей, чья деятельность на благо города сделала его лучше и обогатила живущих в нем людей.

В факультативном курсе «Самароведение» рассматриваются характерные особенности Самары в географическом, историческом и культурном направлениях, прослеживается взаимосвязь с Россией и миром, раскрывается значение нашего города. Самароведение способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем городе, районе, крае, участвовать в их развитии.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач образования, обучающихся с умственной отсталостью, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей обучающихся 5 класса, особенностей их реализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Основу факультативного курса «Самароведение» составляют следующие содержательные линии:

  1. Комплекс знаний о рельефе, климате, почвах, растительном и животном мире Самары, ее истории, комплексе современных сторон жизни.
  2. Сохранение и развитие культурно- исторического наследия.
  3. Практические работы, экскурсии определяют деятельный подход в развитии обучающихся и накоплении у них разностороннего опыта поведения в обществе.

Место факультативного курса в учебном плане:

Факультативный курс «Самароведение» изучается с учетом образовательных возможностей умственно отсталых обучающихся в качестве факультативных занятий в 5 классе в объеме 1 час в неделю. Всего 34 часа.

Личностные и предметные результаты освоения факультативного курса.

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно- ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит освоение обучающимися с умственной отсталостью знаниями, различными видами деятельности и умениями.

Личностные результаты:

  • Осознание своей идентичности как жителя своего города, гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
  • Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
  • Осмысление социально-значимого опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
  • Понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

  • Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
  • Овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
  • Способность решать творческие задачи, представляя результаты соей деятельности в разных формах (сообщение, презентация и др.);
  • Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты:

  • Овладение целостными представлениями о своеобразии Самары как важной основы для миропонимания и познания современного общества;
  • Способность принимать значение событий и явлений прошлого и современности в своем крае;
  • Умение изучать и систематизировать информацию из разных источников, раскрывая ее познавательную ценность;
  • Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и социума в своем городе;
  • Готовность применять краеведческие знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей «малой Родины».

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по «Самароведению» на конец изучения курса:

Минимальный уровень:

  • представление о своей семье, взаимоотношениях членов семьи, профессиях родителей, участии семьи в жизни родного края; элементарные сведения о своем крае как месте проживания, о своих земляках; знание некоторых памятников истории и культуры родного края;
  • умение рассказывать о своей семье; умение описывать достопримечательности, памятники, родного края.  

Достаточный уровень:  

  • знание истории своей семьи, представление об участии старших поколений родственников в развитии родного края; знание основных фактов (событий, явлений) в развитии истории и культуры родного края;
  • знание знаменитых земляков (известных исторических деятелей ученых, деятелей культуры); знание памятников истории и культуры, музеев родного края;
  • умение составлять свою родословную, биографии жителей родного края, выдающихся земляков; умение устанавливать последовательность и длительность событий, происходивших в родном крае; умение описывать достопримечательности, памятники, события, отражающие историю и культуру родного края; умение находить информацию о родном крае в разных источниках.

Основное содержание факультативного курса «Самароведение».

Весь курс разбит на разделы по темам изучения. На каждом году изучения ребята знакомятся с пятью разделами, которые являются обязательными для изучения и повторения. В каждом разделе в качестве закрепляющего материала предполагается экскурсия, которая наглядно и практически позволит учащимся уточнить и пополнить знания по теме.

Каждая тема факультативного курса «Самароведение» расчленена на более мелкие, частные вопросы, а также практические задания, которые могут быть представлены в качестве сообщений или презентаций. Расчленение тем на частные вопросы поможет учащимся уточнить, систематизировать и дополнить свои знания о родном крае, а учителю - реализовать личностно-ориентированную и коррекционную направленность образовательного процесса.

Программа курса основывается на главных принципах преподавания предмета: демократизации, гуманизации, экологизации, комплексности, интеграции, а также соблюдение комплексного подхода и концентрического принципа в изучении родного края позволит сформировать более глубокие знания краеведческого содержания у учащихся со снижением интеллекта.  

Методы краеведческой работы факультатива могут быть весьма разнообразными. Основным является слово учителя, а метод проектов, активное использование внешней среды, самостоятельная практическая деятельность учащихся с картами, таблицами, мультимедийными средствами дополнят, закрепят их знания.

Календарно – тематическое планирование.

№

п/п

Дата

проведения

Тема и тип урока

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности.

Примечания.

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел 1.Введение в курс «Самароведение». (5 часов)

1

7.09.

Введение в «Самароведение». (1 час)

Научатся определять термины: область, регион, край, краеведение, хронология, самароведение, самаровед.

Получат возможность научиться: работать с учебником, картой. 

Выражают положительное отношение к процессу познания. Формулируют своё отношение к актуальным проблемам современности.

Регулятивные –

Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно.

Познавательные –самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Коммуникативные –

Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятийные для партнера высказывания.

Раскрыть значение терминов краеведение, хронология, самароведение, самаровед.

Участвовать в обсуждении вопроса: Для чего нужно знать свой край?

Определять роли самароведов.

Называть источники по «Самароведению».

Изучать деятельность самароведов.

2

14.09

Символы Самары (герб, флаг, гимн). Самарский народ. (1 час)

Научатся определять термины: символика, герб, флаг, гимн, национальность, этнос.

Получат возможность научиться:

различать национальности и этносы населения я Самары.

Освоение личностного смысла учения. Осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Самарской области).

Регулятивные – учиться совместно с учителем, обнаруживать и формулировать нравственную проблему.

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.

Коммуникативные –  

строить собственное высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Раскрыть значение терминов символика, герб, флаг, гимн, национальность, этнос.

Называть и описывать Самарские символы.

Сравнивать национальности и этносы населения Самары.

3

21.09

Природа Самарского края. Волга. (1 час)

Научатся определять термины: климат водные богатства, растительный и животный мир, обитатели.

Получат возможность научиться:

Привязывать к конкретному региону(Самарскому) климат, растительный и животный мир региона.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (житель Самарской области).

Регулятивные –ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план действий.

Познавательные –

перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –

Допускают возможность разных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Раскрыть значение терминов климат водные богатства, растительный и животный мир, обитатели.

Показывать на карте Самарскую область. 

Сравнивать климат, растительный и животный мир страны и своего региона,

Называть региональные особенности климата, растительного и животного мира своего региона.

Характеризовать природное окружение города Самара.

4

28.09

Растительный и животный мир. Растения и животные, занесенные в Красную книгу.

(1 час)

Научатся определять термины: Охрана природы, Красная книга, международное сотрудничество в охране природы.

Получат возможность

познакомиться с животными и растениями Самарских лесов и степей.

Выражают положительное отношение к процессу познания. Формулируют своё отношение к актуальным проблемам современности.

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –  

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раскрыть значение терминов, растительный и животный мир, обитатели. Охрана природы, Красная книга, международное сотрудничество в охране природы.

Сравнивать растительный и животный мир страны и своего региона,

Называть региональные особенности растительного и животного мира своего региона.

Характеризовать природное окружение города Самара.

5

5.10

«Животные, занесенные в Красную книгу». Экскурсия в Самарский зоопарк. (1 час)

Научатся определять термины: Охрана природы. Красная книга (– международное сотрудничество в охране природы).

Получат возможность

познакомиться с живыми обитателями Самарских лесов и степей.

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –  

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Участвовать в обсуждении вопроса:

Что я могу сделать для охраны окружающей среды? Называть обитателей самарского зоопарка – занесенных в Красную книгу.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Раздел 2.История Самарского края. Самара дореволюционная. (5часов)

6

12.10

Первые упоминания о Самаре. Самарская крепость. (1586-1688). (1 час)

Научатся определять термины: древние люди, оседлые и кочевые племена, государство Волжская Болгария, Муромский городок, ханство Золотой Орды, Казанское ханство, Астраханское ханство, Святитель Алексий, крепость- опорный пункт Русского государства для защиты от набегов кочевников, первый самарский воевода князь Григорий Засекин.

Получат возможность: познакомится с прошлым Самарского края.

Получат возможность научиться: понимать разницу между легендой и реальностью.

Определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения. Осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Самарской области). Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее

Регулятивные –

определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 

Познавательные – ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задач.

Коммуникативные – слушать и понимать речь других.

Раскрыть значение терминов древние люди, оседлые и кочевые племена, государство Волжская Болгария,

ханство Золотой Орды, крепость, воевода.

Изучать основные исторические события заселения Среднего Поволжья. Объяснять: причины строительства крепости.

Называть основные события из истории образования Самары.

 

7

19.10

Самара – город (1688-1780). (1 час)

Научатся определять термины: губерния, уезд.

Получат возможность познакомиться с историей становления Самары как города.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные – прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные – Работая с информацией, уметь передавать ее содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные –  

слушать и понимать речь других. 

Раскрыть значение терминов губерния, уезд.

 Изучать основные исторические события Среднего Поволжья.

Называть основные события из истории образования города Самара.

8

26.10

Самара уездная(1780-1850). (1 час)

Научатся определять термины: городничий, правление, дума, магистрат, голова.

Получат возможность научиться: понимать механизм управления регионом.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им. Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.

Познавательные – Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Формировать умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.

Коммуникативные –

адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке. 

Раскрыть значение терминов городничий, правление, дума, магистрат, голова.

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. 

Называть основные события из истории города Самара.

Сравнивать: статус и роль социальных слоев города.

9

9.11

Самара губернская(1851-1917). (1 час)

Научатся определять термины:

Генерал – губернатор, вице – губернатор.

Получат возможность научиться:

понимать систему управления уездов губернии.

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (житель Самарской области). Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.

Познавательные – Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Формировать умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.

Коммуникативные –

адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке.

Раскрыть значение терминов Генерал – губернатор, вице – губернатор.

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. Объяснять: причины создания самарской губернии.

Называть основные события из истории города Самара.

Сравнивать: статус и роль социальных слоев города.

10

16.11

 «Исторические вехи Самарского края». Экскурсия в историко-краеведческий музей им. П. Алабина. (1 час)

Получат возможность

ознакомиться с историческими экспонатами краеведческого музея.

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –  

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Обмениваться впечатлениями от увиденного и услышанного.

Раздел 3. От Самары к Куйбышеву и обратно. (5 часа)

11

23.11

От Самары к Куйбышеву(1917-1939). (1 час)

 

Научатся определять термины: революция, гражданская война, республика, горком и обком партии, первый секретарь, председатель.

Получат возможность научиться:

Определять признаки экономических обществ на местном материале. Анализировать роль партии и советской власти в развитии города и края.

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества.

Регулятивные – ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные – Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные –

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения поставленных задач.

Раскрыть значение терминов. революция, гражданская война, республика, горком и обком партии, первый секретарь, председатель.

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. Объяснять: причины преобразования государственного и городского управления.

Называть основные исторические события и   видных политических деятелей станы и области.

Рассказывать: о причинах и особенностях переименования Самары в Куйбышев.

12

30.11

Куйбышев накануне и в годы Великой Отечественной Войны(1939-1945). (1 час)

Научатся определять термины:

Эвакуация, столица. Парад, штурмовик, истребитель, бомбардировщик.

Получат возможность научиться:

Анализировать события, происходившие в стране и регионе в годы Великой Отечественной Войны.

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные – адекватно воспринимают предложения и оценку учителей и других людей.

Познавательные – Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Формируют умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.

Коммуникативные –

Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов. Эвакуация, столица. Парад, штурмовик, истребитель,

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. Объяснять: значение парада 7 ноября 1941гю; причины победы в Великой Отечественной Войне.

Называть основные исторические события ВОВ, связанные с городом.

Рассказывать: о подвигах самарского народа на фронте и в тылу.

Анализировать роль Куйбышева в победе над Германией в годы ВОВ.

Оценивать: заслуги самарского народа в победе.

13

7.12

Куйбышев послевоенный(1945-1990). (1 час)

Научатся определять термины:

Телевидение, самолет, ракетоноситель, космонавтика.

Получат возможность научиться:

Анализировать информацию о научных и научно-технических достижениях региона.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

Регулятивные –

определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.

Познавательные – осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки и сети Интернет;

Коммуникативные –  

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Раскрыть значение терминов телевидение, самолет, ракетоноситель, космонавтика.

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. Объяснять: значение и роль г. Куйбышев в развитии космонавтики в СССР.

Рассказывать: о первом полете человека в космос.

Анализировать культурные достижения региона.

Объяснять и оценивать заслуги самарского региона в развитии космонавтики.

14

14.12

От Куйбышева к Самаре. (1 час)

Научатся определять термины:

Город –побратим, город – партнер, сервис.

Получат возможность научиться:

понимать закономерность изменений в российском обществе.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные – Работая с информацией, уметь передавать ее содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные –  

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Раскрыть значение терминов город –побратим, город – партнер, сервис.

Изучать основные исторические события Среднего Поволжья. Устанавливать: связи между вариантами городского герба разных эпох.

Анализировать особенности экономического характера общества современного Самарского региона.

Объяснять и оценивать заслуги самарского региона в развитии России.

15

21.12

«Взгляд в прошлое и настоящее Самары». Викторина - обобщение. (1 час)

Получат возможность обобщить знания об исторических изменениях Самары.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе.

Регулятивные – владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные –формирование умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.  

Коммуникативные –  

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Объяснять: смысл изученных понятий. Раскрывать сущность особенностей развития города.

Выделять основные общественно-экономические, культурные и политические процессы в городе.

Раздел 4. Многоликая Самара. (11 часов)

(Культурное и экономическое наследие Самары.)

16

28.12

Административное деление. Кировский район. (1 час)

Научатся определять термины: правительство, комиссия, комитет, совет, политическая партия.

Получат возможность научиться: характеризовать систему самоуправления городом.

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Самарской области).

Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения.

Познавательные – Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Формировать умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.

Коммуникативные –

адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на уроке.

Раскрыть значение терминов правительство, комиссия, комитет, совет, политическая партия.

Изучать работу городских властей и органов самоуправления. Систематизировать деятельность разных политических партий.

Анализировать систему самоуправления Самары.

Объяснять разницу между городским и губернским уровнями власти и самоуправления.

17

11.01

«Зубчаниновка – моя малая родина». Обзорная экскурсия по Кировскому району. (1 часа)

Научатся определять термины: городское пространство, район, поселок, улица, переулок, топоним.

Получат возможность узнать о поселке Зубчаниновка (истории, положении, населении, хозяйстве, легендарных жителях).

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Регулятивные – прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные – Работая с информацией, уметь передавать ее содержание в сжатом или развернутом виде.

Коммуникативные –  

слушать и понимать речь других.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Обмениваться впечатлениями от увиденного и услышанного.

18

18.01

Транспорт Самары. Железная дорога.

Научатся определять термины: гужевой, ямщик, дилижанс, извозчик, конно-железная дорога, телеграф, телефон, трамвай, электричка, метро, такси, троллейбус, аэродром.

Получат возможность научиться: отличать эпохи развития транспорта.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения задач.

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении задач различного характера.

Коммуникативные –учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют      собственное мнение и позицию.

Раскрыть значение терминов гужевой, ямщик, дилижанс, извозчик, конно-железная дорога, телеграф, телефон, трамвай, электричка, метро, такси, троллейбус, аэродром.

Систематизировать виды городского транспорта Самары.

Называть транспортные эпохи Самары.

Объяснять роль различных видов транспорта в развитии города.

19

25.01

«Самара железнодорожная». Экскурсия в музей железнодорожного транспорта. (1 час)

Получат возможность

ознакомиться с историческими экспонатами музея.

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –  

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Обмениваться впечатлениями от увиденного и услышанного.

20

1.02

Строительство. Городское хозяйство. (1 час)

Научатся определять термины: водопровод, канализация, электричество, освещение, мощение, застройка. 

Получат возможность научиться: понимать систему городского хозяйства и застройки.

Ориентироваться в строительной и хозяйственной деятельности региона; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов водопровод, канализация, электричество, освещение, мощение, застройка. 

 Объяснять роли в городском хозяйстве Самары водопровода, канализации, электричества, освещения, мощения, современной застройки.

Анализировать систему городского строительства и бытового хозяйства Самары.

21

8.02

Самарская продукция. (1 час)

Научатся определять термины: промышленность, сельское хозяйство, автомобилестроение, нефтяная отрасль, электроэнергетика. Получат возможность научиться: систематизировать производимые в Самаре продукты хозяйственной деятельности.

Ориентироваться в важнейших для региона продуктах хозяйственной деятельности; оценивать их возможное влияние на будущее.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов промышленность, сельское хозяйство, автомобилестроение, нефтяная отрасль, электроэнергетика. Систематизировать производимые в Самаре продукты хозяйственной деятельности (технику, продукты питания и т.д.). Называть причины производства местной продукции.

Анализировать процесс производства местной продукции.

22

15.02

Наука, образование и культура в Самаре. (1 час)

Научатся определять термины: училище, гимназия, лицей, семинария, институт, университет, академия, музей, театр, филармония.

Получат возможность научиться: понимать систему образования и культурной жизни Самары.

Проявляют устойчивые предпочтения и ориентации на образование и культуру как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов училище, гимназия, лицей, семинария, институт, университет, академия, музей, театр, филармония. Систематизировать виды учебных заведений и центов культурной жизни Самары.

Называть учебные заведения разного статуса.

Анализировать процесс образования и культуры в Самаре.

23

22.02

Здравоохранение, спорт и физкультура в Самаре. (1 час)

Научатся определять термины: больница, госпиталь, скорая помощь, лаборатория.

Получат возможность научиться: понимать систему здравоохранения, фармацевтики, спорта, туризма и отдыха Самары.

Ориентируются в строительной и хозяйственной деятельности Самары; оценивать влияние здравоохранения, развития физкультуры, спота и туризма на будущее региона.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов больница, госпиталь, скорая помощь, лаборатория.

Систематизировать систему здравоохранения, спорта, физкультуры, туризма и отдыха Самары.

Называть заведения здравоохранения разного статуса.

Анализировать процесс здравоохранения, спорта, физкультуры, туризма и отдыха в Самаре.

24

29.02

Религия в Самаре. Самарские православные храмы и церкви. (1 час)

Научатся определять термины: конфессия, православие, храм, монастырь, католицизм, костел, лютеранство, кирха, ислам, мечеть, иудаизм, синагога, буддизм.

Получат возможность научиться: относить верующих в Самаре к различным религиозным конфессиям.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов конфессия, православие, храм, монастырь, католицизм, костел, лютеранство, кирха, ислам, мечеть, иудаизм, синагога, буддизм.

Объяснять значение религии в культурном и духовном развитии народа.

Систематизировать различные религиозные конфессии Самары.

Устанавливать связь между религиозными конфессиями и их храмами.

Называть основные религиозные конфессия и их храмы в Самаре.

Находить информацию о религиях и их храмах в Самаре.

25

7.03

 «Дорога к храму». Экскурсия в Храм Александра Невского. (1 час)

Получат возможность посетить храм Александра Невского; познакомится с архитектурой, внутренним убранством, режимом функционирования.

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Познавательные – перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  

Коммуникативные –  

слушать и понимать речь других.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Обмениваться впечатлениями от увиденного и услышанного.

26

14.03

Тест – игра: «Как живет наш город?». (1 час)

Получат возможность обобщить знания о всесторонней жизни Самары.

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (житель Самарской области).

Регулятивные – владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные –формирование умения правильно, полно, отвечать на вопросы, умения задавать их.  

Коммуникативные –  

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Объяснять: смысл изученных понятий. Раскрывать сущность особенностей всесторонней жизни города.

Выделять основные общественно-экономические, культурные и политические процессы в городе.

Раздел 5: Культурная жизнь Самары. (8 часов).

27

21.03

Запечатленная память о прошлом:

парки, скверы, памятники. Струковский сад – старый парк. (1 час)

Научатся определять термины: городское пространство, район, площадь, парк, сквер, набережная, мемориальный объект, скульптура, памятник, памятный знак, барельеф, стела.

Получат возможность

познакомится с памятными местами и Набережной Самары.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую форму человеческой жизни.

Регулятивные –Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные –  

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);

Коммуникативные –  

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Раскрыть значение терминов городское пространство, район, площадь, парк, сквер, набережная, мемориальный объект, скульптура, памятник, памятный знак, барельеф, стела.

Объяснять значение самарского наследия в культурном и духовном развитии города.

Устанавливать связь между различными памятными местами Самары и соответствующими им историческими событиями.

Называть основные достопримечательности Самары.

Находить информацию о достопримечательностях Самары.

28

4.04

«Струковский парк». Экскурсия. (1 час)

Получат возможность посетить «Струковский парк».

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (гражданин России, житель Самарской области). 

 Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Познавательные – перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  

Коммуникативные –  

слушать и понимать речь других.

Интегрировать собственные знания с сообщёнными экскурсоводом.

Обмениваться впечатлениями от увиденного и услышанного.

29

11.04

Самара в литературе и искусстве. Известные литераторы и художники о Самаре. (1 час)

Научатся определять термины: писатель, поэт, композитор, художник, актер.

Получат возможность

познакомится с произведениями Самаре.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство как значимую форму человеческой жизни.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом. Познавательные –ставят и формулируют проблему урока, создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные – Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для окружающих высказывания.

Раскрыть значение терминов писатель, поэт, композитор, художник, актер.

Устанавливать связь между знаменитыми авторами и произведениями о Самаре.

Называть знаменитые произведения о Самаре.

Находить информацию о произведениях о Самаре.

30

18.04

Конкурс чтецов: «Слово о Самаре.» (1 час)

Получат возможность

познакомится с произведениями Самаре.

Самоопределяться в жизненных ценностях

(на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность).

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Познавательные – перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  

Коммуникативные –  

слушать и понимать речь других.

Устанавливать связь между знаменитыми авторами и произведениями о Самаре.

Обмениваться впечатлениями от услышанного.

31

25.04

Имена, вошедшие в историю Самары. У истоков города.  (1 час)

Научатся определять термины: земляк, гласный, министр, Нобелевская премия.

Получат возможность

понимать роль отдельного жителя или гостя города Самары в его развитии.

Проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные –определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные – используют знако -символические средства, в том числе схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные –  

Договариваются о распределении ролей в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Раскрыть значение терминов земляк, гласный, министр, Нобелевская премия. Объяснять значение известных земляков и гостей Самары в историческом, экономическом, культурном и духовном развитии города.

Устанавливать связь между знаменитыми людьми Самары и соответствующими им историческими событиями.

Называть известных людей Самары.

Находить информацию о выдающихся земляках.

32

2.05

Край, овеянный легендами. Жигулевские легенды. (1 час)

Получат возможность

познакомится с легендами и мифами Самарской Луки.

Определяют внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения.

Регулятивные – добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Познавательные –перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.  (Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.)

Коммуникативные –  

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные –принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом.

Познавательные –  

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые);

Коммуникативные –  

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Объяснять значение самарского наследия в культурном и духовном развитии города.

Устанавливать связь между легендами, памятными местами Самары и соответствующими им историческими событиями.

Называть основные легенды и достопримечательности, связанные с ними.

Находить информацию о мифах и легендах Самары.

33

9.05

 «Люблю тебя, моя Самара!»  Работа с библиотечными источниками и

поиск необходимой информации в интернете. Консультации. (1 час)

Научатся определять термины, изученные в курсе «Самароведение».

Получат возможность систематизировать главные события истории родного города, основные его достижения и значение для России.

Выражают положительное отношение к процессу познания. Формулируют своё отношение к актуальным проблемам современности.

Регулятивные –

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные –  

ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные –  

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Понимать роль курса «Самароведение» в системе знаний.

Характеризовать особенности развития города.

Систематизировать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы в городе.

Оценивать качество своего города.

Выполнять презентацию на заданную тему

34

16.05

 «Люблю тебя, моя Самара!»  

Консультации. (1 час)

Научатся определять термины, изученные в курсе «Самароведение».

Получат возможность систематизировать главные события истории родного города, основные его достижения и значение для России.

Выражают положительное отношение к процессу познания. Формулируют своё отношение к актуальным проблемам современности.

Регулятивные –

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные –  

ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Коммуникативные –  

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Понимать роль курса «Самароведение» в системе знаний.

Характеризовать особенности развития города.

Систематизировать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы в городе.

Оценивать качество своего города.

Выполнять презентацию на заданную тему

35

23.05

«Люблю тебя, моя Самара!» Защита проекта: (1 час)

Научатся создавать электронную презентацию на заданную тему.

Получат возможность выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления, оценивать свои достижения.

Осознание себя как члена общества на региональном уровне (житель Самарской области).

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные –

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные –  

самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные –  

отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Уметь представить презентацию о родном городе.

Оценивать полученный результат проектной деятельности.

Литература.

Список литературы для учителя:

Г.В. Алексушин. Самароведение: Рабочая программа. – Самара,2014.

Г.В. Алексушин. Самароведение: Учебно- методическое пособие. – Самара,2012.

Г.В. Алексушин. Самарские губернаторы. Самара,1996.

А.Н.Завальный, Н.В.Зинченко,В.С.Мокрый. Государственные символы Самарской области. – Самара.1999.

Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 1-Самара: Культурное наследие, 2011.

Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 2-Самара: Культурное наследие, 2012.

Н.В. Арнольд Самароведение: Учебное пособие по Самарскому краеведению. Часть 3-Самара: Культурное наследие, 2013.

Список литературы для учащихся:

Г.В. Алексушин Самароведение: Учебник для 5-6 классов общеобразовательных учреждений. – Самара,2015.

Г.В. Алексушин Самароведение: Учебное пособие. – Самара,2014.

География Самарской области. Любое издание.

Учебно-методическое обеспечение.

  • Фото и видеоиллюстрации;
  • архивные документы;
  • кроссворды по темам;
  • разработки экскурсий в том числе виртуальных;
  • разработки занятий по темам;
  • презентации по темам.

Полезные ссылки по краеведению

Сайт Самарской областной универсальной библиотеки - http://www.lib.smr.ru/lib3/index.php

Сайт Самарской областной юношеской библиотеки - http://www.soub.ru/

Сайт МБУК г. о. Самара «Самарская централизованная система детский библиотек» - http://www.csdb-samara.ru/

Сайт Тольяттинской библиотечной корпорации - http://hcls.tgl.ru/

Сайт Библиотеки Самарского государственного университета - http://weblib.ssu.samara.ru/index.html

Сайт НТБ Самарского государственного аэрокосмического университета им С. П. Королева - http://lib.ssau.ru/

Сайт Правительства Самарской области - http://www.adm.samara.ru/

Сайт Администрации городского округа Самара - http://www.city.samara.ru

Сайты по истории и культуре Самарской области -

•Сайт «История Среднего Поволжья» - http://medianet.yartel.ru/povolzje/

•Сайт «Самарская область: забытые истории» - http://www.samara-history.ru/

•Сайт «Самара-городок. Cегодня много лет назад. Колесо истории» - http://news.samaratoday.ru/news1/years/

•Сайт Самарского областного историко-краеведческого музея им. П. В. Алабина - http://www.alabin.ru/alabina

•Самарский областной художественный музей - http://www.artmus.ru/ , http://www.museum.ru/M1600

•Сайт Самара в открытках и фотографиях - http://oldsamara.samgtu.ru/

•Сайт Самарской Епархии - http://www.samara.orthodoxy.ru/


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительная записка. Уроки музыки 1-4 классы и рабочая программа 1 класс

Пояснительная записка к адаптированной корреционной программе по музыке в начальной школе. Рабочая коррекционая программа по музыке 1 класс по программе Критской, Сергеевой....

Технология рабочая программа 5 класс Базовый уровень (ФГОС 5 класс) на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по направлению «Индустриальные технологии» составлена для учащихся 5 класса на основе следующих документов:...

Рабочая программа 11 класс класс

Пояснительная записка ,тематическое планирование  11 класс...

Рабочая программа для классов с углубленным изучением математики (8 класс)

Рабочая программа...

Рабочие программы 5 класс, 6 класс, 8 класс

Пррезентация - это массовая альтернатива индивидуальному разговору, поэтому в моей работе я часто ей пользуюсь, как средством достижения положительного результутата от учебного ппроцесса....

Рабочие программы 5 класс, 6 класс, 8 класс

В данном разделе размещены рабочии программы по литературе...

Конструктор рабочих программ 1 класс, 6-7 классы, 10-11 классы

Конструктор рабочих программ 1 класс, 6-7 классы, 10-11 классы. 2024-2025 учебный год...