Оздоровительная логопедия
опыты и эксперименты по теме

Космачева Ирина Александровна,  

учитель – логопед

Якупова Алсу Азатовна

учитель – логопед

АНО ДО «Планета   детства «Лада»

г.Тольятти, Самарская область.

«Оздоровительная логопедия»

(нетрадиционные формы работы)

Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения. В последние годы на здоровье детей отрицательно влияют неблагоприятные климатические особенности, ухудшение экологической обстановки, электронно – лучевое, «металло – звуковое» облучение (компьютерные игры, длительное пребывание перед телевизором, просмотр фильмов в компьютерном варианте, а также напряженная обстановка в обществе и интенсификация процесса обучения. Из ходя из этого, возникает необходимость разрабатывать программы оздоровления детей. В разработке таких программ могут участвовать сразу несколько специалистов: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог по физвоспитанию, логопед, дефектолог, психолог, так как работа по оздоровлению детей должна быть неразрывно связана и гармонично перекликаться со всеми доминантными задачами в развитии ребенка в целом.

        Учитывая возраст и задачи воспитания и развития детей, логопедом, например, рекомендуется включать в различные виды двигательной активности детей «оздоровительные логопедические минутки», которые помогают «убить двух зайцев»: поучаствовать в программе оздоровления и поддержать линию коррекции и развития детей на основе специальной направленности данного момента.

        К примеру, можно проводить  дыхательные пневмопластические упражнения (по М. Лазареву), которые участвуют в расширении объема легких, выработке правильно речевого дыхания, направленно струи выдоха и вносят свою лепту в дело профилактики заболеваний горла, способствуют разработке и развитию таких важных частей артикуляционного аппарата как губы, кончик языка, середина языка, корень языка, при этом развиваются также и становятся более эластичными голосовые связки.

Пневмопластическое упражнение «Лягушата».

Взрослый: «Вспомнили лягушата, как хорошо было жить летом на болоте. И мошки, и стрекозы – все поют на свой лад».

        Очень полезно упражнение «Серый Волк и лечебные звуки», которое можно проводить, в детском саду, на прогулке и дома. Взрослый: «Серый Волк живет в лесной чащёбе, где нет больниц, аптек и поликлиник. Серый Волк болеть не хочет, поэтому делает специальные упражнения для горла. Он поет «лечебные» звуки»:

Звук «В» - для стимуляции микроциркуляции крови и обмена веществ в области лица.

И.п.- стоя. Ноги на ширине плеч, глаза закрыты. После глубокого вдоха носом негромко произнести звук «В» до полного выдоха воздуха из легких (повторить 4 раза).

Звук «З» - для стимуляции микроциркуляции крови и обмена веществ в области головы и шеи.

И.п. – стоя, расслабив все тело и положив ладонь одной руки на шею спереди, вдохнуть носом. На выдохе произнести негромко, но предельно долго звук «З» (повторить 4 раза).

Звук «Ж» - для микроциркуляции крови и обмена веществ в области грудной клетки.

И.п. – стоя, расслабив все мышцы и закрыв глаза. Ладонь положить на грудь. Вдохнуть носом. На выдохе произнести долго и негромко звук «Ж» (повторить 4 раза).

Звук «М» - для энергетической зарядки солнечного сплетения.

И.п. – стоя, закрыв глаза. Положить ладонь на область солнечного сплетения.  Вдохнуть носом. На выдохе произносить звук «М» негромко и предельно долго (повторить 4 раза).

Особого внимания заслуживают упражнения по развитию голоса (его модуляции, мелодики, темпа речи, силы голоса). Вот, например, как можно игровым приемом подвести детей к выполнению вибрационного массажа,

Предназначенного для приведения органов речи из расслабленного в рабочее состояние, для придания им тонуса. Надо помнить, что перед каждым упражнением делается энергичный вдох с задержкой дыхания, а затем все звуки произносятся на длительном выдохе.

Взрослый: «Кончился в лесу дождик, и на полянку выскочил сонный Серый Волк. После дождички и сна он приводит свои голос в порядок, чтобы оправиться в сказку «Волк и семеро козлят».

Техника самого массажа заключается в энергичном постукивании пальцами обеих рук с произнесением звуков:

• по крыльям носа, с произнесение звука «М»
• по верхней губе, с произнесением звука «В»
• по нижней губе, с произнесением звука «З»
• по нижним частям грудной клетки справа и слева, с произнесение звука «М» по спине справа и слева, с произнесением звука «М» (можно помочь друг другу, стоя друг за другом «паровозиком»).

Бесспорно детям интересно когда все нетрадиционные упражнения , носящие оздоровительный характер включены в игровой, сказочный сюжет. Благодаря которому, можно плавно переходить от одного упражнения к другому. Закончить интересно фонопедическим упражнением «Шмели и Комары», которое развивает  обертоны голоса, фонематический слух и восприятие ребенка, предупреждая смешение звуков в группе «свистящие – шипящие», являясь, по сути профилактикой дисграфии в будущем.

Взрослый: «Не удалось поспать папе медведю, потому что в берлогу залетели шмели и комары».

Затем можно провести игру на развитие ручной и мелкой пальчикой моторики (расслабление и напряжение мышц рук) «Игра с шишками» (по М. Частяковой).

В заключении совместно с музыкальным руководителем можно поиграть в игру «У медведя во бору».

Литература:

1. Лазарев, М.Л. Оздоровительно – развивающая программа  «Здравствуй». – Москва: Мнемозина. – 2004. – 39 с.
2. Смирнова, И.Г.  Журнал для музыкальных руководителей «Колокольчик» №46. – Москва: Колокольчик. – 2011. – 35 с.
3. Чистякова, М. И. Психогимнастика. – Москва:  АСТ. -  2002.

 – 129 с.