Технологическая карта внеурочного занятия «Память о русских исследователях Арктики в топонимике нашего города (на примере улицы Петра Петровича Ширшова)»
план-конспект занятия по краеведению (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Тема

«Память  о русских исследователях Арктики в топонимике нашего города (на примере улицы Петра Петровича Ширшова)»

Класс

8-в профильный социально – экономический класс

Тип  занятия

Погружение в новый материал

Цель   занятия

1. образовательная: определить   истоки становления будущего гидробиолога П.Шишова,  его вклад в развитие гидробиологии и океанографии
2. развивающая:  формировать навыки создания проекта, исследовательской работы с текстом; формировать навыки  устного выступления – защиты созданного материала; формировать умение выделять главное в прослушанном при оформлении  информационного маршрутного листа; формировать умения находить правильный вариант ответа из нескольких предложенных, используя  индивидуальные карты с с QR-кодами.
3. воспитательная: воспитывать интерес к научной, исследовательской деятельности  и личной жизненной истории П.П. Ширшова; воспитывать чувство патриотизма учащихся, уважение к его наследию  

Планируемый результат

Личностные УУД: мотивация к творческой  деятельности и сотрудничеству; принятие норм и правил ответственного поведения;

Регулятивные УУД:  целеполагание и планирование деятельности; контроль в форме создания продукта деятельности, коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив; саморегуляция физического и психического состояния; способность к рефлексии;

Познавательные УУД:  работа с информацией, умение делать выводы работы с информацией; умение анализировать, обобщать, проводить аналогии, делать выводы;

Коммуникативные УУД: умение создавать устное высказывание с учетом сферы и ситуации общения; умение сотрудничать в группе.

Основные понятия

Краеведение, топонимика,  экспедиции, полярники, летчики, полярная станция, дрейфующие льдины, Северный полюс, гидробиология,  океанограф…

Межпредметные связи

История, литература, кино…

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Раздаточный  информационный материал для каждой группы

- Индивидуальные  карточки с QR-кодами,  распечатанные из приложения  Plickers

- Индивидуальный маршрутный информационный  лист для заполнения сведений по теме  внеурочного занятия

- Цветная бумага, клей, ножницы, листы  А9 для каждой группы

Организация пространства

Работа в группах

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке

ПК, приложения Plickers, телевизор,  раздаточный  информационный материал  для каждой группы,  индивидуальные карточки с QR-кодами;

Программа онлайн таймер по отслеживанию затраченного времени на выполнение работы и на ее  представление https://onlinetimer.ru/#!/timer/2018-05-27T05:11:54.448Z/2018-05-27T05:11:54.448Z/forward/0/2/100/t/run/

Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Содержание урока

Формируемые УУД

1.Организационный момент.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на занятие

Формулировать правила поведения

на уроке

и

аргументировать их. 

Проводить инструктаж, настраивать 

детей

на

работу

Друзья мои, я очень рада войти в приветливый наш класс

и для меня одна награда- сиянье ваших умных глаз

Я знаю, в классе каждый гений

Скрестим же шпаги наших мнений

Мы ВМЕСТЕ сочиним урок

Внимание на экран!

Принцип психологической комфортности

УУД:

• Регулятивные (волевая саморегуляция)
• Личностные (мотивация к учебной деятельности и сотрудничеству)

2.Введение темы урока, формулировка проблемы, постановка цели, задач урока. Погружение в проект.

Цель - развивать умение прогнозировать деятельность, ставить перед собой задачи для достижения цели; развивать аналитические умения.

Формулируют проблему, тему, цели урока

Помогает учащимся сформулировать проблему, цель и задачи урока,

Вносит необходимые коррективы

Просмотр фрагмента  из фильма

видеофильма «Русские исследователи полярных широт»

https://www.youtube.com/watch?v=P1vr79vl2N8

- Ребята, почему сегодня  возникла необходимость  установления Дня  полярника в 2013 году?

- Попробуем сформулировать проблему,  начиная ее словами «Как», «Каким образом», «Как удалось ученому»

Дети  предлагают варианты и выстраивается  своеобразный план занятия: с какими событиями  связано появление Дня полярника? Кто принимал участие в первой дрейфующей станции? Какими качествами, чертами характера обладали участники экспедиции?  В связи с какими событиями в нашем городе    появилась улица П.П. Ширшова?

• Какой общей темой объединены  данные слова
• Как цель сформулируем  для работы на уроке?

(научиться анализировать поэтическое произведение, овладевать навыками анализа поэтического текста)

Сформулируем тему  внеурочного занятия

УУД:

• Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)
• Коммуникативные (построение речевых высказываний)
• Личностные (смыслообразование)

3.Работа над проектом. Изучение нового материала.

Цель –  научиться работать в группе; развивать навык исследовательской работы с текстом; развивать навык характеризовать героя произведения по его портретной характеристике, по поступкам и поведению в рассказе, научиться выявлять мотивы поступков героев, определять характеры героев.

Работать с       текстовой информацией, преобразовывать её, анализировать

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

формулировать собственное мнение и аргументировать его, приводя цитаты из текста в качестве доказательства

Организовать групповую работу по решению проблемы, изучению темы,

вовлекать в

обсуждение проблемных вопросов

Консультировать при необходимости

Обеспечить

контроль и помощь

за выполнением

задания

Выбор за вами, какую  подтему вы сегодня будете освещать  и  представлять методом свободного выбора информационного материала

Условие:  выполнение условия работы в группах, они традиционны,  предусматривают

• распределение ролей в группе
• создание продукта
• представление результата работы в течение двух минут

 Выбор  осуществляется под руководством учителя:

(Приложение №1: информационный материал  

для каждой группы)

1 группа - Становление профессионального дня исследователей 

2 группа  -    Петр Петрович Ширшов: детские годы, его мечты

3 группа  - Петр Петрович Ширшов: обучение, образование

4 группа -     Первые экспедиции

5 группа -     Экспедиция на «Сибирякове»

6 группа  -    Поход «Челюскина»

7 группа  -    Последние годы жизни

8 группа – задание – Память о П. П. Ширшове

                В добрый путь!

 В вашем распоряжении 7-10 минут.

Влючаю онлайн таймер  

(Приложение №2: отбор материала и его  оформление  по  выбранной подтеме)

УУД:

• Коммуникативные (адекватное понимание информации письменного сообщения; умение воспроизводить прослушанный текст с заданной степенью свёрнутости; построение речевых высказываний)
• Личностные (активность участия в обсуждении)

4.Презентация результатов.

Цель — развивать навык грамотно и красиво излагать свои мысли; развивать навык публичного выступления; научиться отвечать на вопросы грамотно и корректно; развивать навык представлять результаты своей деятельности в наглядной форме.

Презентовать результат групповой деятельности

демонстрировать продукт проектирования

Осуществить экспертную оценку качества презентации

Оценить результат проектной деятельности по предъявленным критериям

- Итак, время истекло. Прошу вас представить нам результаты своей деятельности:

каждый в группе отчитывается   о ходе исследования

- Прежде чем приступить к защите созданного проекта, обращаю ваше внимание: каждый из вас получил информационный маршрутный лист.

В то время когда одна из групп защищает свой проект, ваша задача – коротко записывать основные моменты по теме исследования.

(Приложение №3: заполнение информационного,

маршрутного листа)

Прошу работать всех активно и  увлекательно

При необходимости и желании каждый из вас может дополнять выступающих.

Каждый раз включаю таймер

1 группа   -  Установление профессионального дня исследователей 

2 группа  -    Петр Петрович Ширшов: детские годы, его мечты

3 группа  - Петр Петрович Ширшов: обучение, образование

4 группа -     Первые экспедиции

5 группа -     Экспедиция на «Сибирякове»

6 группа  -    Поход «Челюскина»

7 группа  -    Последние годы жизни

8 группа – задание – Память о П. П. Ширшове

 (Приложение №4: представление проекта каждым учеником из группы +  размещение его на доске)

УУД:

• Коммуникативные (построение речевых высказываний; умение публичного выступления);

• умение участвовать в беседе;

• умение анализировать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения;

• Личностные (активность участия в обсуждении; социальная значимость полученных результатов)

5.Викторина по теме внеурочного занятия

Усвоение материал.

Цель – усвоение материала, дать оценку собственной деятельности

Определиться с предложенными вариантами ответов, выбрать наиболее подходящий и занести в маршрутный лист

Провести викторину

с использованием

приложения  Plickers

Приложение №5: викторина «День полярника. Имена, навеки вписанные в арктическую историю» внесена в Приложение    Plickers

Учитель с помощью мобильного приложения сканирует ответы детей в режиме реального времени. Результаты сохраняются в базу данных и доступны как напрямую в мобильном приложении, так и на сайте для мгновенного или отложенного анализа.

Нажимаем на первый вопрос. Вот тут впервые происходит «магия»: как только вы выбрали вопрос на вашем мобильном телефоне, он автоматически отображается на проекторе через режим Live view. То есть вам не нужно находиться у компьютера и переключать что-либо — всё управление ведётся с телефона.

Дети читают вопрос и поднимают с карточки с вариантами ответа. Учитель нажимает кнопку Scan внизу экрана и попадает в режим сканирования ответов.

Приложение №6. Викторина с использованием новых технических методов учебного занятия  -  с помощью приложения Plickers

Критерии оценивания:

«5» - 10 баллов, «4»- 8-9 баллов,  «3» - 5-7 баллов.        

Количество баллов_________  Отметка________

Приложение №7. Результаты проведённой викторины  по теме  «День полярника. Имена, навеки вписанные в арктическую историю». Автоматический  подсчет в приложении Plickers

УУД:

• Регулятивные (контроль и коррекция в форме сличения с эталоном; самооценивание своей деятельности; оценка того, что сделано)

6.Подведение итогов урока. Оценивание.

Цель – подвести итоги урока, обобщить сказанное на уроке, сделать выводы по беседе; дать оценку деятельности группы в целом.

Произвести само- и взаимооценивание результатов деятельности по  заданным критериям

найти ошибки и несоответствия результата и намеченной цели

Осуществить вместе с учащимися рефлексивный анализ деятельности по заданным критериям

- Итак, ребята, мы с вами закончили защиту своих работ. Давайте же вернёмся к нашей проблеме, которую мы сформулировали в начале урока и положили в основу проекта. Как звучала проблема?

- Какую роль сыграл  П.П. Ширшов в становлении океанографии и гидробиологии нашей страны?  Какие черты характера ему в этом помогли? Какое образование он получил? Как его личная судьба отразилась на его научной деятельности?

Что вы  усвоили и какие выводы можете сделать по данной проблеме, исходя из полученных данных? Прошу обсудить минутку в каждой группе и дать свой ответ.

- Теперь прошу капитанов команды оценить работу своей группы по предложенным критериям:

1. Достигла ли группа цели проектной деятельности? Всё ли получилось?

2. В чём испытали трудности?

3. Все ли участники группы были активны?

4. Дайте оценку работе группы (слаженно, дружно, добросовестно, чувствовалось ли, что работаете вместе)

УУД:

• Коммуникативные (построение речевых высказываний)

• Регулятивные (контроль и коррекция в форме сличения с эталоном; самооценивание своей деятельности; оценка того, что сделано)

7.Домашнее задание.

Цель –

 формирование навыков культуры индивидуального (группового) учебного труда; убедить в посильности выполнения домашнего задания

Работать

с информацией

Включить

учащихся

в запись домашнего задания

-  Ознакомление  с материалами  следующей  темы внеурочного занятия

УУД:

• Регулятивные (прогнозирование, планирование)

8. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итоги собственной деятельности на уроке, оценить свою работу.

Осуществлять рефлексию

Формулировать собственное мнение и аргументировать его

- Ребята, все ли довольны своей работой на уроке?

- Какие открытия вы сделали сегодня для себя?

УУД:

• Регулятивные (оценка и самооценка)
• Личностные (способность к рефлексии)