Рабочая программа "Краеведение в школе"
рабочая программа по краеведению (5 класс)

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
«Центр детского творчества» Кологривского муниципального округа Костромской области

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Мой край родной"
Направленность программы: историко-краеведческая
Возраст учащихся: 7 - 16 лет
Срок реализации: 1 год.

2024-2025 учебный год.

Автор-составитель: Хробостова Елена Валерьевна

Кологрив 2024 год.

Паспорт образовательной программы

1. Пояснительная записка

Любовь к родному краю, знание его истории - вот основа, на которой и может осуществляться рост духовной культуры всего общества.

Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знания о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Д.С.Лихачев

Краеведение - благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному городу, краю, Отечеству. Краеведение помогает формированию у школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями; наличие богатых возможностей для большого количества учащихся; изучение истории своего села, района, Республики Бурятия  через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек; изучение жизни края через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Сегодня ни один предмет в учебном плане не обходится без включения в него элементов краеведения. И это понятно, так как каждому человеку, каждому народу надо  осознать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего народа.

Актуальность данной программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную роль в нравственном, эстетическом, трудовом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и  воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

Предлагаемая  программа кружка выполняет познавательную, развивающую, практико-ориентирующую и развлекательную функции,  призвана помочь увязать краеведческие  знания, полученные учащимися на уроках истории и обществознания, с умением использовать их в реальной ситуации.

Кружковая работа входит в систему дополнительного образования. Сюда входят занятия с кружковцами, подготовка команды к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам,  предметным турнирам, групповая работа,  подготовка к научным чтениям, исследовательская работа.

Основные направления курса - краеведение, изучение родного края.

Рабочая программа краеведческого кружкаразработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17 декабря 2010 г.;

-Приказа Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 – 10;

Реализация программы: рассчитана на 1 год, изучаемый курс 68 часов, 2 раза в неделю

Программа представляет собой интегрированный курс, имеющий целью ввести учащихся в мир истории и культуры наших предков.

Задачи программы:

образовательные:

• формировать представления о краеведении, как  о предмете исторического и культурного развития общества;
• приобретение знаний о природе родного края, об истории,   культуре, обычаях и традициях своего народа;

развивающие: 

• развивать чувство патриотизма и уважения к малой Родине;
• сформировать уважительное,  бережное  отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;
• развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу;  способность проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;

воспитательные:

•  воспитывать чувство гордости и патриотизма у юного гражданина;
•  воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

Основные принципы, положенные в основу программы:

• принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
• принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
• научности, предполагающий отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
• систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость, актуальность, воспитательная ценность.

Методы работы:

• словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.
• наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
• практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику курса краеведческого кружка «Юный краевед» необходимо использовать такие формы проведения занятий как  исследование, экскурсии, работа в группах,  дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.   Такие формы работы позволяют детям почувствовать их причастность к культурному наследию народа, его ценностям.

2. Требования к результатам обучения

     Личностными результатами изучения курса краеведческого кружка «Мой край родной» является формирование следующих умений:

• оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на занятии с помощью учителя и самостоятельно;
• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;
• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи;
• делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
• добывать новые знания: находить необходимую информацию;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  вывод;.

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
• слушать и понимать речь других;.
• вступать в беседу на занятии и в жизни

Предметными результатами изучения курса краеведческого кружка «Мой родной край» является формирование следующих умений:

• узнавать о жизни людей из исторических текстов, документов, карты и делать выводы;
• учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему  своей Родины;
• оценивать правильность поведения людей в природе.

Режим занятий.

• Общее количество часов в год - 68 часа
• Количество часов в неделю-  2час.

3. Календарно-тематический план  

Основные требования к знаниям и умениям

При изучении программы «Мой родной край» учащиеся должны знать:

- Историю своей семьи;

    - Общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае. Выполнение инструкции «поведение на экскурсии». Интерес к предмету (эмоциональный уровень);

   - Общее представление о «следах времени», об изменениях облика села. Выполнение инструкции «движение по селу». Развитие воображения;

  - Знакомство со «знакомым» радость собственного нового узнавания. Навык поведения на маршруте, соблюдения экологических норм. Развитие наблюдательности;

  - Практические навыки исследовательской работы. Развитие наблюдательности, способности к анализу. Эмоциональное восприятие события («экспедиция» для детей – приключение и азарт).

Учащиеся должны уметь:

• участвовать с беседами с информантами;
• посещать музеи и другие культурные учреждения;
• участвовать в игровой забаве, в праздниках.

Литература

1.В.В. Сиротин "Ты свети, как солнце, мне...",  Галич, 2020г., 202 стр.

2. А.В. Хробостов "Лебединая песня моего сердца", Кострома.,  2015 год,

408 стр.

3. Н.И. Чумичёв "Зов души"Кострома 2014 год, 176 стр.

4. Воспоминания старожилов посёлка.

Приложение 1

Занятие 1. Тема: “Герб и флаг России”.

Программное содержание.

1. Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного государства.
2. Расширять и обогащать знания детей о гербе и флаге России.
3. Обобщить элементарные представления детей о происхождении и функциональном назначении российского герба и флага, символическом значении цвета и образов (орёл, всадник).
4. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.
5. Закрепить умение и навыки в самостоятельной художественной деятельности, умение передавать в рисунке свое представление, добиваясь выразительности.
6. Воспитывать чувства патриотизма, любви к России, родному городу, гордости за родное отечество.

Наглядные пособия и материалы:

• рисунки герба и флага России;
• эмблемы детских команд; фишки для викторины;
• изобразительный материал;
• музыкальное сопровождение.

Материал и оборудование:

• альбомные листы,
• гуашь, кисти,
• баночки с водой,
• салфетки,
• цветные карандаши и.т. д.

Итак, внимание, вопросы викторины:

1. Какие отличительные знаки нашей Родины вы знаете? (Флаг и герб)
2. Что означает Российский флаг? (Единство страны)
3. Сколько цветов в Российском флаге?
4. Что означает белый цвет? (Мир и чистоту совести).
5. Синий цвет? (Небо, верность и правду).
6. Красный цвет? (Огонь и отвагу).
7. Что изображено на гербе? (Двуглавый орёл).
8. Что изображено на монетах?

9.Как называются монеты, на которых изображён всадник? (Копейка).

10.Для чего нужен герб? (Чтобы отличить одно государство от другого, монеты своей страны от иностранных монет, для печатей и т.д.)

Игровая разминка “Необычный рисунок”.

Занятие 2. Тема: “Знакомство с гербом и флагом родного края»

Программное содержание.

1. Формировать устойчивый интерес и желание изучать государственную символику родного края.
2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, высказывать собственное мнение.
3. Совершенствовать умения владеть простейшими приемами техники “Цветные нитки”, самостоятельно выполнять работу по образцу.

Наглядные пособия и материалы.

1. Иллюстрации флага и герба Российской федерации, родного города.

Приложение 2. Занятие на тему «Древо рода. Родственные связи. Виды и степени родства»

Цель:

1. Знакомство с понятием родства кровного и духовного (свойство, близочество) и с другими родственными наименованиями.
2. Изучение родственных связей по восходящей линии и боковым трех видов.
3. Продолжение работы над своей родословной.

Базовые понятия:

• кровное родство;
• духовное родство;
• крестный (воспеемник).

  Оборудование:

• таблица №1 «Таблица кровного родства»;
• таблица № 2 « Перечень древних родственных наименований»;
• таблица № 3 «Схема прямого родословия».

  Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;
• музейная лекция;
• лекция;
• самостоятельная работа.

Задачи, прогнозируемый результат:

1. Установи личности, имена, фамилии, годы жизни, место рождения, места жительства, образование, род занятий, национальность своих прямых предков.
2. Разбери подробно свои родственные связи – восходящую, боковые трех видов, нисходящую, смешанную восходящую.
3. Распиши по наименованиям своих родственников.
4. Продолжи заполнение таблицы прямого родословия.
5. Начни заполнение таблицы поколенных росписей.

Таблица кровного родства

  Боковые линии

Мужское нисходящее родословное древо

С

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О.

прабабки

Ф.И.О. прадеда

Ф.И.О. прадеда

мешанная восходящая вертикальная схема

Ф.И.О. деда

Ф.И.О. бабки

Ф.И.О. деда

Ф.И.О.

бабки

Ф.И.О. матери

Ф.И.О. отца

Собственные Ф.И.О.

Перечень древних родственных наименований

• Пращур – отец прадеда;

• стрый великий – двоюродный дед;
• тетка великая – двоюродная бабка;
• стрый – дядя по отцу;
• стрый малый – двоюродный дядя (двоюродный брат отца или матери);
• тетка малая – двоюродная тетка (двоюродная сестра родителей);
• братанич – племянник (сын брата);
• сестричин – племянник (сын сестры);
• сестрична – племянница (дочь сестры);
• первые стрытные братья и сестры или первая брату чада – двоюродные братья и сестры;
• вторые стрытные или внучатые братья и сестры или вторая брату чада – троюродные братья и сестры;
• внуки стрытные – двоюродные племянник и племянница;
• отчим – муж матери;
• мачеха – жена отца;
• пасынок или пасерб – сын мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;
• падчерица – дочь мужа от прежней его жены или дочь жены от прежнего ее мужа;
• единокровные братья и сестры – от одного отца, но разных матерей;
• единоутробные братья и сестры – дети, сближенные браком отца одного и матери другой;
• свекор – отец мужа;
• свекровь – мать мужа;
• тесть – отец жены;
• теща – мать жены;
• зять – муж дочери, так же принято называть мужа сестры;
• невестка – или сноха – жена сына, так же называют жену брата;
• деверь – брат мужа;
• шурин – (швагер) брат жены;
• золовка (свесть) – сестра мужа;
• свояченица – сестра жены;
• сватья (свать) и сваха – родители мужа и жены между собой;
• ястров (ястровица) – жены деверя (жена мужина брата);
• свояк – муж свояченицы (муж жениной сестры).

Помни имя свое

География рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).

Цели:

•  Продолжить работу над заполнением таблиц и схем.

•  Продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода).

  Базовые понятия:

• генеалогия;
• способы образования фамилий.

  Оборудование:

таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»;

• карта мира;
• карта России;
• словарь «Религии мира»;
• словарь фамилий;
• условные хронологические схемы № 1 и №2.  

Формы организации деятельности учащихся:

• беседа;
• работа с картой;
• работа со словарем;
• самостоятельная работа.

  Задания, прогнозируемый результат:

•  Составление карты расселения членов рода.

•  Сбор галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода.

•  Исследование происхождений фамилий твоего рода, формулирование гипотезы появления твоей фамилии или запись истории ее возникновения.

•  Установление религиозной принадлежности членов семьи (рода).

•  Выделение в рабочих записях фактов, рассказывающих об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода).

•  Описание наиболее ярких членов твоего рода (характеры, привычки, увлечения, творчество, чудачество, болезни, добродетели, пороки, благочестивость, любимые песни, мелодии, книги, пословицы и т.д.).

•  Выделение в своих рабочих записях фактов, граничащих с легендами, домыслами, загадками.

•  Построение хронологической схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии.

•  Построение синхронной хронологической таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

«Перечень способов образования фамилий»

• Крестильное имя;
• внутрисемейное прозвище;
• имя отца;
• имя деда;
• мирское имя (прозвище);
• от женского крестильного;
• принадлежность по сословию;
• искусственно созданные;
• редкие;
• умышленно измененные;
• по профессии;
• по роду занятий;
• по принадлежности к нации;
• по месту жительства и т.д.

Приложение 3. «Природа родного края»

Цели занятия:

• познакомить с разнообразием растительного и животного мира нашего края;

Дидактический материал, используемый на занятии:

а) рисунки и репродукции растений и животных;

б) набор открыток «Зелёная аптека», «Лекарственные растения»;

в) экологические игры:

• «Угадай по описанию животных»,
• «Угадай по описанию деревья и кустарники»,
• игра–лото «Редкие и исчезающие виды нашего края».

План занятия

I. Знакомство с растительным и животным миром нашего края:

а) деревья и кустарники (показ открыток, репродукций);

б) травянистые растения.

II. Растения, находящиеся под охраной закона.

С помощью открыток и репродукций, ребята знакомятся с исчезающими растениями.

III. Проведение игр для закрепления пройденного материала.

а) Угадай по описанию растения и кустарник

1. Многолетнее травянистое растение до 50 см высоты с одной или несколькими цветочными стрелками. Листья широкояйцевидной формы, черешковые, составляют розетку. Мелкие невзрачные цветки собраны в цилиндрические колосья. Плод – коробочка. Размножается семенами. Используют в медицине при желудочных заболеваниях и в качестве отхаркивающего средства (подорожник).

Одно или двулетнее травянистое растение 10 – 40 см высоты. Стебли прямостоячие, простые или ветвистые. Листья очередные с крупными лировиднораздельными трилистниками; нижние – широкояйцевидные

2.Черешковые, верхние – продолговатые, почти сидячие. Цветки одиночные. Верхние и боковые лепестки – сине – фиолетовые, нижний лепесток – всегда жёлтый. Плод – многосемянная коробочка. Цветёт с апреля до осени, плоды начинают созревать с июня. Размножается только семенами (фиалка трёхцветная (Иван – да – Марья)).

2. Многолетнее травянистое растение до 60 – 100 (150) см высоты с длинным ползучим корневищем и мелкими зеленоватыми цветками, собранными в длинные ветвистые колосовидные соцветия. Стебель покрыт мелкими мягкими шипами. Цветёт с июня до октября; плоды созревают в июле – октябре. Используют в медицине листья, собранные в период цветения (май – сентябрь). В листьях содержатся: аскорбиновая кислота, каротин, витамин К, дубильные вещества, муравьиная кислота (крапива двудомная).

б) Игра – лото «Редкие и исчезающие растения Кологривского края»

Учащимся раздаётся игровое поле. Педагог показывает открытку с изображением растений, дети находят такое же изображение на своём поле и закрывают картинку фишкой, при этом давая правильное название растению. Результаты подводятся по тому, кто быстрее и внимательнее закроет своё поле.

в) Угадай по описанию животных.

2. Хищный хитрый зверь с рыжеватым пушистым мехом. Его можно встретить во всех странах мира. Питается птицами и мелкими зверьками (лиса).
3. Это крупное сильное дикое животное обитает в лесах Европы, Северной Африки. Его тело покрыто грубой щетиной. Питается желудями, насекомыми, грызунами (кабан).
4. Лесной зверёк, распространенный во многих странах. К зиме меняет окраску меха с буро – серого цвета на белый. Питается травой, листьями, древесной корой и корнями растений (заяц – беляк).
5. Пушной зверёк с шелковистым мехом. В нашей стране разводится в заповедниках. По берегам рек и озёр роет норы или строит хатки. Питается корой осины, ивы, водными растениями (бобр).
6. Хищник семейства куньих. Распространён в Европе и Азии. У нас в стране встречается повсюду. У него длинная, блестящая шерсть, две чёрные полосы на голове. Живёт в норах. Уничтожает насекомых – вредителей, принося большую пользу сельскому хозяйству (барсук).
7. Самый крупный зверь наших лесов. Питается орехами и ягодами, но иногда нападает на мелких животных. Разрывает муравейники и гнёзда диких пчёл (медведь).

IV. Подведение итогов занятия, поощрение самых активных.

Приложение 4. Занятие. «Краеведческий музей»

Цели занятия:

• познакомиться с музеем;
• рассмотреть экспозиции музея;

Занятие проводить в краеведческом музее в форме экскурсии. Экскурсию проводит экскурсовод.

1.Напишите о своих впечатлениях после посещения галереи.

2. Нарисуй экспонат, который тебе больше всего понравился в

галереи. Опиши его.

3. Напиши, какие музеи ты хотел бы увидеть.

4.Напиши короткое сочинение «Когда в музее полночь». Если хочешь,

проиллюстрируй его рисунками.