Дифференциация обучения на уроках литературы.Технологическая карта урока литературы на основе дифференциации обучения.
план-конспект урока литературы (5 класс) по теме

№

Аспекты

Учебной деятельности

Уровень литературного развития

Аргументация целесообразной учебной

деятельности

низкий

средний

высокий

1.

Методы обучения

Репродуктивная деят-ть

Частично-поисковый

Исследовательский

2.

Вопросы домашнего задания

1 группа: готовила подбор иллюстраций к произведениям поэта, отвечала на вопрос (Какие произведения Н.А. Некрасова читали и учили в начальной школе?)

2 группа:  подготовка  и проведение словарной работы  (СОСТРАДАНИЕ, ПОТРЯСЕНИЕ

ЧУВСТВИТЕЛЬНЫЙ, КРЕСТЬЯНЕ,ЛЮБОВЬ К ТРУДУ)

3 группа: составление плана учебной статьи «Детство и юность поэта» , пересказ частей плана с чтением наизусть некрасовских строк, включенных в статью.

Развитие читательского кругозора,

обучение монологическому высказыванию,

обогащение словарного запаса

3.

Повторяем материал

Стихотворения,

с которыми учащиеся были знакомы уже в начальной школе и познакомились самостоятельно

 Развитие

речи, лексическая работа

 Составление плана учебной статьи, пересказ с использованием стихотворного текста.(+привлечение дополнит. лит -ры по теме)

1 гр. - заинтересовать, дать возможность поработать

 с текстами, самостоятельно подобрать иллюстрации

2 гр.- повторение терминов, необходимых для работы на уроке,

 проведение терминологической пятиминутки

(в любой форме по желанию ребят)

3 гр.- представление опорных

 конспектов по теме, составленных ребятами попарно,

 индивидуально или в группе

4.

Внутрипредметные связи

Навык работы

с литерат. произведениями

Самостоят. поиск информации

Умение

строить

монологическое

высказывание, аргументировать свои мысли.

1 гр - формирование

навыка работы со справочной литературой.

2,3 группы-задания ориентированы на самостоятельный поиск

 информации и развитие речи,

привлечение дополнительной литературы

5.

Межпредметные связи

История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства.

Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского детства?

История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства.

Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского

История. Эпоха крепостного права в России. Жизнь крестьянства.

Живопись. Репродукция картины В.Е.Маковского «Игра в бабки».Как передает художник на картине поэзию крестьянского

1 гр - формирование

Навыка работы со справочной литературой.

2,3 группы-задания ориентированы на самостоятельный поиск

 информации и развитие речи.

6.

Самостоятельная работа по группам

(карточки-информаторы)

Ребята работают по группам .На партах карточки-информаторы, приготовленные учителем заранее

1-2 группы выполняют задания первого уровня сложности.

                -Выделить события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом. Почему рассказ поэта о происходящем событии прерывается его воспоминаниями?

                -Обратимся к воспоминаниям поэта. В чем он видит обаяние крестьянского детства? Прочитайте об  этом вслух. Как эта часть стихотворения связана с биографией поэта?

3-4 группа выполняют более сложные задания.

                - «Зато ему рано знакомы труды»,-пишет поэт о крестьянском ребенке. Какую крестьянскую работу имеет в виду поэт?

                -В чем он видит поэзию этого труда?

                -Какие стороны жизни крестьянских детей удручают поэта?.

При ответах обязательна опора на текст.

5-6 группы выполняют наиболее сложные задания.

                -В каких словах поэт прямо выражает свои чувства к крестьянским детям? Прочитайте эти строки.

                -А если бы не было этого прямого признания, могли бы мы догадаться об отношении Н.А.Некрасова к крестьянским детям? (Обрати внимание на СРАВНЕНИЯ,ЭПИТЕТЫ,СЛОВА С УМЕНЬШИТЕЛЬНО-ЛАСКАТЕЛЬНЫМИ СУФФИКСАМИ. Приведите примеры из текста

1 гр.- вопросы

репродукт., рассчитаны на запоминание и воспроизведение фактов.

2 гр.- вопрос на частично- поисковую деят- ть и обобщение фактов.

3 гр. -самостоятельная исследоват. деят- ть.

7.

Контроль и обратная связь

*С каким чувством обращается  Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»?

*С каким чувством обращается  Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»?

*С каким чувством обращается  Н.А.Некрасов к детям? Чем вызван этот призыв? Как вы понимаете выражения: «красное детство», «скудное поле»?

Вовлечение в работу всего класса, организация для каждого

 ученика интересной и посильной  поисковой деятельности.

8.

Планируемые результаты

Умение строить монологический ответ, рассуждать, работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности

Умение строить монологический ответ, рассуждать, работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности

Работа с текстом, позволяющая развивать навыки аналитической деятельности, развивать умение рассуждать, доказывать свою точку зрения

Знакомство со стихотворением «Крестьянские дети»,

 развитие  у учащихся правильного понимания произведения,

 умения доказать текстом это понимание.

Обучение монологическому высказыванию по теме, а у сильных

 учеников  развивать умение аргументировать свои мысли.

 Воспитание любви к родной литературе.

9.

Фомы организации учебной деятельности

Выразительное чтение (фронтальная работа ,индивидуальная)

Выразительное чтение по ролям

(групповая работа, индивидуальная)

Элементы анализа произведения, творческое задание –устное мини-сочинение в группе;

чтение в лицах; устное словесное рисование

1 гр. -предоставляется возможность поработать с текстом каждому

 ученику, попробовать свои силы.

2 гр.- развивается умение работать как индивидуально,

 так и  в паре , в группе.

3гр.- задание позволяет сильным ученикам развивать умение

 аргументировать свои мысли, работать в группе, приучает

 к сотворчеству, умению выслушивать и принимать во внимание

 чужое мнение.

10.

Домашнее задание

(по выбору учащихся)

Приготовить выразительное чтение отрывка (можно в лицах )

 по желанию сделать рисунок к стихотворению.

Выучить наизусть понравившийся отрывок  (не менее 40-45 строк)

. Выучить наизусть понравившийся отрывок (не менее 40-45 строк), по желанию сделать рисунок к стихотворению.

Учащиеся сами определяют, что им интересно, что по силам.

 Это снимает

негативный эффект обязательной работы и развивает

 навыки самооценки.