Мастерская построения знаний "Детский остров Саши Черного"
методическая разработка по литературе (5 класс) по теме

Детский «остров» Саши Черного

(мастерская построения знаний для учащихся 5 – 6 классов)

1. Саморегуляция.

Присядьте поудобнее. Закройте глаза. Расслабьтесь. Погрузитесь  в мир внутреннего самосозерцания. Проследите внутренним лучом все части своего тела, начиная от ступней и заканчивая макушкой.

Успокой все внутренние органы своего тела, скажите: «Мне легко и спокойно». Вспомните свое детство.

Где ПРОХОДИТ (проходило) Ваше детство?

Какого оно цвета?

Как оно выглядит?

Нарисуйте (изобразите схематично) Ваше детство.

2. Социализация (участники мастерской рассказывают о своем

детстве: его цвет, место, как выглядит)

3. А теперь скажите, что вы представляете, когда звучит слово «остров»? (называются ассоциации, учитель записывает их на доске)                                                                                                                              Должно прозвучать слово исследователь острова, если не звучит, учитель подводит к этому моменту учеников.

4. Кого можно назвать исследователем? Кто этот человек? Чем он интересен? (Работа в группе).

5. Социализация – представители групп отвечают на поставленные вопросы.

6. Человек очень любознателен. Он исследовал почти все на Земле. Он исследовал даже детство. Об одном из таких исследователей мы сегодня с вами и поведем разговор. Мы о нем пока ничего не знаем, но можем многое сказать. Посмотрите на портрет этого человека. Это Саша Черный. Кто слышал о нем? Рассмотрите хорошо портрет. Какой Саша Черный? (напишите свои размышления на листочках, где – нибудь около острова).
7. Социализация.

8. Совпали ли ваши размышления о Саше Черном с вашими ассоциациями к слову исследователь?
9. Итак, мы сегодня говорим об истинном исследователе детства – Саше Черном. Давайте посмотрим, каким же он был в жизни. Таким ли как выглядит на портрете, Таким ли, как вы его представили? Вам предложено некоторые материалы с воспоминаниями о поэте. Поработайте с ними: запишите около острова то, что вам больше всего понравилось, запомнилось, о чем хочется говорить…

10.  Социализация.

11.  А теперь можно ответить на вопрос: «Почему у Саши Черного был «остров» детства?»

12.  Именно так, «Детский остров», называется одна из книг этого самого мудрого «ребенка». И сейчас пришло время стать исследователями нам. Мы познакомимся с некоторыми стихотворениями из этой книги. Но просто так эти стихи читать нельзя – их нужно читать, прислушиваясь и вслушиваясь в их звуки. Попробуйте это сделать. Попробуйте услышать музыку поэта. Из каких звуков она состоит? (работаем на листочках, записи делаем около острова)

13.  Социализация.

14.  Попробуем ответить еще на один интересный вопрос: « О чем стихи Саши Черного?» (работаем на листочках, записи делаем около острова) Должно получиться три темы : природа, дети, игрушки.

15.  Социализация.

16.  Саша Черный писал свои стихи не только для того, чтобы развлекать своих маленьких и больших коллег. Он хотел еще и многому научить нас с вами. У него есть другая книга, она называется «Живая азбука», но каждое стихотворение «детского острова» тоже можно назвать азбукой – каждое из них чему – нибудь учит. Давайте попробуем увидеть, какая тайна заложена в стихотворении   «Про Катюшу»

            Про Катюшу

На дворе мороз, В поле плачут волки. Снег крыльцо занес, Выбелил все елки…

 В комнате тепло,                               Печь горит алмазом,                  И луна в стекло                  Смотрит круглым глазом.

Катя- Катенька - Катюшка

Уложила спать игрушки.

Куклу безволосую.

Собачку безносую.

Лошадку безногую

И коровку безрогую -

Всех в комок,

В старый мамин чулок

С дыркой,

Чтоб можно было дышать.

«Извольте спать!

А я займусь стиркой...»

Ан, сколько пены!

Забрызганы стены.

Тазик пищит,

Вода болтается,

Катюша пыхтит,

Табурет качается...

Красные лапки

Полощут тряпки.

Над водою мыльной

Выжимают сильно-пресильно

И в воду снова!

Готово!

От окна до самой печки,

Словно белые овечки,

На веревочках висят

Вряд:

Лошадиная жилетка,

Мишкина салфетка,

Собачьи чулочки,

Куклины сорочки,

Пеленка

Куклиного ребенка,

Коровьи штанишки

И две бархатные мышки.

Покончила Катя со стиркой,

Сидит на полу растопыркой:

Что бы еще предпринять?

К кошке залезть под кровать.

Забросить за печку заслонку

Иль мишку подстричь под гребенку?...

Участники должны увидеть, что на основе этого стихотворения, можно говорить о частях речи.

17.  С. Черный учил детей азбуке не только в прямом смысле этого слова, но и азбуке чувств. Послушайте, пожалуйста, это стихотворение. Какое это стихотворение? Каким вы увидели теперь поэта? Запишите на ваших листочках.

НЕСПРАВЕДЛИВОСТЬ

(Рассказ в стихах)

Вдруг ни с того ни с сего,—

Быть может, дождь навеял плеском?

Уходят в прошлое глаза:

Синеет даль горячим леском,

 Белеет домик в переулке,

 За бузиной в заборе — лаз...

Зажжем фонарь воспоминаний

 И в добрый час начнем рассказ.

Когда-то в мирной Белой Церкви

Привольно в детстве нам жилось.

За огородом зрел крыжовник

И вдоль плетня плескалась Рось...

Я старший был.

Два младших брата

При мне образовали штаб.

Мы собирались у беседки,

Где зеленел почтенный граб.

Стреляли дробью из рогаток

В толстушек прачек на плоту

И, вихрем проносясь по саду,

Хрущей ловили на лету.

На погребе, обросшем травкой,

Жевали мы вишневый клей.

Над валом в зреющих черешнях

Кричали сойки все наглей..

Порой соседская свинья

Врывалась в сад галопом прытким,

Ее, смыкая гибкий фронт,

Мы гнали с трех сторон к калитке,

И, защемленная, она

Визжала, словно бес из ада...

Я дул ее прутом с хвоста,

А братья, так сказать, с фасада.

И вот однажды в шалый час

Мы нашалили слишком круто...

 К крыльцу подъехал водовоз,

 Вода струей сверкнула гнутой.

Расставив грузно сапоги,

Поплелся с ведрами он в сени.

Зевнула кляча.

Ишь, старик...

Расселся у кухарки Фени.

 Ну что ж...

Соседи подождут.

Кряхтят, бубнят.

Чаек да булки.

А мы, подкравшись к бочке, вмиг

 Бечевку привязали к втулке.

 Другой конец к кольцу дверей

 Втроем мы прикрутили туго,

 Стремглав удрали за забор

 И стали ждать, давя друг друга.

Дождались! Потянул старик,

Дверь поддалась — и втулка к черту!

Вода серебряным жгутом

Плеснула боком по ботфорту,

 Каскадом хлещет по камням,

Галдят индюшки шумным вечем,

Старик кричит, вода гремит,—

Заткнуть, увы,— конечно, нечем!

 Кудахчет Феня из окна,

 А нам забава: в бочке пусто...

Злой водовоз толкнул ведро,

 Ругнулся медленно и густо

И с жалобой пошел к отцу.

Мы — «паничи» — совсем  завяли,—

Продрались сквозь кусты в камыш

И там до ужина дрожали.

О, нудный холод в животе

Перед расплатой роковою!

Не ночевать же в камышах,—

Пришли с повинной головою...

На подоконнике отец

Крошил табак ножом садовым.

Мы у порога стали в ряд,

Пылая заревом багровым.

Все наши старые грехи

Он перечислил для проформы...

Последний тяжкий грех, увы,

Был выше нашей летней нормы.

«Ты  старший!—

Я  взглянул  на печь.—

Ты б должен им служить примером».

Часы стенные в такт словам

Зловещим щелкали размером.

Был суд и справедлив и прост:

Шесть порционных лоз меньшому,

Двенадцать — среднему. А мне...

Мне полных двадцать,   как «большому».

Отец табак свой докрошил,

Вздохнул, одернул вниз жилетку

И, потянувшись из окна,

Сорвал ореховую ветку.

Он начал с младшего.  Ей-ей,—

Малыш держал себя спартанцем.

 Между коленями отца

Лишь уши налились румянцем...

 Удары были, видит Бог,

Не полновесны и гуманны.

Ни звука брат не проронил

И только теребил карманы.

18.  Социализация.

19.  Уважаемые исследователи. Мы сегодня многое узнали о нашем коллеге: о взрослом, мудром, смешном и нелепом «ребенке» Саше Черном. Давайте попробуем соединить то, что мы с вами нашли. И попробуем доказать, что мы истинные его коллеги – мы поэты. Попробуем написать сенквейн (пятистишие)

20.  Рефлексия. Что вас сегодня особенно взволновало? Ваше состояние во время работы?

   Любому словеснику всегда приходится решать две задачи: как приобщить детей к чтению и где взять, которого катастрофически не хватает. Уроков русского языка и литературы – главных, наиболее значимых для развития личности ребенка и его национального становления – до удивления мало.. При этом программа по литературе (особенно в выпускном классе) необычайно перегружена.

    Поэтому автор мастерской, которая сегодня  вам предлагается, использует для разговора о Саше Черном и его творчестве уроки внеклассного чтения: в 5 классе мы любуемся «Детским островом», «Солдатскими сказками» и «Библейскими сказками», а в 6 классе знакомимся с прозаическими произведениями : «Кошачья санатория», «Дневник Фокса Микки», в 11 классе говорим о работе Саши Черного в «Сатириконе» и изучаем его сатирические произведения.

       Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса, поэтому использовать такую художественную форму письменной рефлексии, как синквейн мы начинаем уже в 5 классе.

Синквен – это стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний.

Первая строка: заявляется тема или предмет (обычно одно существительное)

Вторая строка: дается описание предмета (два прилагательных или причастия)

Третья строка: (характеризуется действие предмета (три глагола)

Четвертая строка: приводится фраза, обычно из четырех значимых слов, выражающая отношение автора к предмету

Пятая строка: синоним к первой строке (одно слово), обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета.

Ученики.

Любимые, разные…

Дерзают, думают, шалят…

Без них не хватает чего – то…

Судьба.