Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 580 Приморского района Санкт-Петербурга

2012

Мир А.С. Пушкина- какой он?

Литература, 9 класс.

Юлаева И.А.

Санкт- Петербург, пр. Авиаконструкторов, дом 29, корпус 3.

Оглавление

Конспект урока литературы в 9 классе        

Ход урока        

Памятка «Как работать в паре».        

Конспект урока литературы в 9 классе

Тема: «Мир  А.С.Пушкина - какой он?»

Цель: создание условий, способствующих духовно-нравственному самоопределению обучающихся, раскрытию их внутреннего мира.

Задачи:

1) формирование навыков анализа лирического произведения;

2) развитие критического и креативного  мышления, речевых умений обучающихся;

3) воспитание чувства слова, нравственных и духовных качеств растущей личности.

Ведущая технология: исследовательская деятельность с элементами творческой мастерской.

Тип урока: обобщение изученного по теме «Лирика  А.С.Пушкина»

Форма урока: урок-исследование лирического произведения с элементами мастерской.

Оборудование: ноутбук, интерактивная доска, раздаточный материал (памятка «Как работать в паре», распечатки с текстом стихотворения), музыкальное сопровождение, тематическая выставка рисунков обучающихся «Мир А.С.Пушкина».

Ход урока

1. Начало урока. Создание эмоционального настроя, атмосферы доверия, сотрудничества и творчества. Ознакомление с тематической выставкой «Мир А.С.Пушкина». Прослушивание музыкального фрагмента  («Романс» Г.Свиридова к фильму «Метель»).

Задание для обучающихся:  прослушайте музыкальный фрагмент, запишите слова, определяющие возникшие в результате прослушивания чувства, впечатления, настроение. ( Обмен впечатлениями в паре).

Работа с портретом А.С.Пушкина кисти  О.Кипренского: каким мы видим великого художника слова? Записать своё видение внутреннего мира поэта. (Заслушать ответы  обучающихся).

2. Основная часть.  Работа с текстом, эпиграфом к стихотворению.

Выразительное чтение стихотворения, подготовленное  одним из обучающихся.

« Я воздвиг памятник…» Это эпиграф, выбранный поэтом к стихотворению, у которого нет названия. Обычно о нём говорят, называя в качестве заглавия первую строку. Строкой эпиграфа и мы назовём наш урок. Обратите внимание, ч то в конце фразы - многоточие, хотя может быть и другой знак. Какой?  Поставим знак в конце урока, так как у каждого, наверно, будет свой знак.

Работа с ключевым словом эпиграфа - «памятник».

Что такое памятник? Кто, кому и почему  их создаёт? (Заслушать ответы)

Вдумаемся в смысл этого слова. Запишите его полностью, затем по слогам, по  буквам. Подберите к этому слову слова - синонимы, однокоренные слова, слова-ассоциации, включающие в себя отдельные слоги, буквы этого слова (не менее 10 слов). Зачитайте свой словарный ряд, дополните словами друг друга. Подчеркните в вашем ряду слово-доминанту (у каждого своё слово). С точки зрения слова-доминанты напишите, что такое памятник, используя другие слова вашего словоряда. Примерное начало - «Памятник-это…» (4-5 предложений). Учащиеся выполняют работу, затем - «диалог мнений»: зачитывают ответы, слушают друг друга.

Работа с текстом стихотворения (памятка « Как работать в паре»). Самоопределение, выбор и предъявление своей позиции.

Выпишите из стихотворения ключевую строку, фразу-цитату-основную, на ваш взгляд. Напишите (4-5 предложений), о чём это стихотворение с точки зрения ключевой строки. Подчеркните в вашем тексте слова-доминанты. Запишите в столбик выделенные вами слова. О каком  памятнике идёт речь?

3. Рефлексия.

Создайте небольшое эссе «Мир Пушкина - какой он для меня», исходя из услышанного, найденного и прочувствованного на уроке, используя ваш словоряд и лексический ряд поэта.

Прочтение работ, созданных обучающимися. Обращение к эпиграфу, выбор и обоснование выбора знака в конце эпиграфа.

4. Подведение итогов: мои ощущения в конце урока, степень удовлетворённости  своей работой.

Памятка «Как работать в паре».

I.                1.Внимательно перечитайте стихотворение.

        2.Прочитайте ( не мешая остальным) стихотворение друг другу.

3. Поделитесь друг с другом первыми впечатлениями от  прочитанного, запишите в виде словоряда:

1. тема (о чём);
2. тональность;
3. настроение;
4. впечатление.

4.Запишите (коротко) ваше первичное впечатление.

II. Выпишите из произведения

1. непонятные слова;
2. ключевые слова.

Что представляет собой «словарь» поэта?

III. Подготовьтесь к выразительному чтению стихотворения:

1. отметьте слова, которые необходимо логически и интонационно выделить;
2. расставьте паузы (длинные и  короткие); продумайте «характер» прочтения.