Поэзия периода Великой Отечественной войны
методическая разработка по литературе (10 класс) по теме

учитель русского языка и литературы

 Николаева Ирина Андреевна

Алексеевка

2010

Тема: «Поэзия периода Великой Отечественной войны»

                                                       (слайд №1)

Цели урока:

1. познакомить учащихся с лирической поэзией периода Великой Отечественной войны, с многообразием её тем, подействовать на души детей;
2. показать, что своё назначение поэты видели в служении Отечеству;
3. воспитывать патриотизм, любовь к Родине, гордость за свою страну и уважение к ветеранам войны;
4. развивать умение чувствовать и доносить до слушателей интонацию лирического стиха;
5. отрабатывать навыки анализа поэтического текста.

Оборудование: выставка книг «Строки, опалённые войной», выставка детских работ; ноутбук, мультимедийный проектор, музыкальный центр.

Методические приёмы: комментарии учителя, беседа, выразительное чтение и анализ стихотворений

                                                     (слайд №2)

Эпиграфы:

        Нам было всё отпущено сверх нормы:

        Любовь, и гнев, и мужество в бою

                                                               Н.Рыленков

          Война – жесточе нету слова,

        Война – печальней нету слова,

        Война – святее нету слова

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

Ещё не может быть и нет…

                                                А.Твардовский

                                                             Ход урока

   Вступительное слово учителя

Два урока назад мы размышляли о минувшей войне. Вы писали, а мне было интересно и немного страшно: а знаете ли? А помните ли? Сегодня могу сказать без страха: знаете и помните…И не просто по книгам и фильмам, а из воспоминаний своих дедов и прадедов, из семейного архива.

Вы пишете, что война – это очень страшно, это смерть, разрушение, горе, что не бывает войн справедливых, как не бывает на войне победителей – одни проигравшие; что, погибая ради нас с вами, воины учили нас, прежде всего, не убивать и ненавидеть, а любить. Любить всё и вся, учили быть на страже всего, что нам дорого. Всё верно… Значит, не зря погибали наши деды и прадеды. В память о них, чтобы ощутить с ними свою кровную связь, предлагаю перенестись в далёкий сорок первый год,  во времена их юности, почувствовать атмосферу, которой они  дышали. И поможет нам в этом поэзия тех огненных лет. Ведь поэзия во все времена, а особенно грозовые, когда все чувства обострены, волновала, очаровывала души людей, витала в воздухе, звала на подвиги, рождала мужество.

                                                        (слайд №3)

 (Звучит отрывок из песни «Священная война»)

                                                        (слайд №4)

- Есть даты, которые навсегда останутся в памяти людской.

22 июня 1941 года…Война…Решается судьба страны, народа. Впервые в истории было опровергнуто суждение о том, что когда говорят пушки, музы молчат. Война стала для литераторов «не материалом для книг, а судьбой – народа и их собственной».

 С первого дня они почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Поэтическое слово звучало на митингах и собраниях, стихи можно было увидеть чуть ли не на каждой печатной странице. Поэты стали пропагандистами боевого опыта, армейскими агитаторами. Они писали о том, что видели и что чувствовали.

(Слайд №5)

Стихи первых недель войны – это грозная речь, открытая публицистика, предельно суровые интонации, но чем дальше, тем исповедальней, лиричнее они становятся.

Наиболее сильными были стихи К.Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» и «Жди меня».                

(Слайд №6)

1. Тема родины, ожидания, совести в стихотворениях первых дней войны.

Константин Симонов – известный поэт, прошедший войну корреспондентом газеты «Красная звезда». В качестве военного корреспондента он переезжал с фронта на фронт, знал войну «изнутри». В первые, особенно тяжелые месяцы войны, когда наши войска отступали с тяжелыми боями и большими потерями, оставляя врагу села и города, было написано стихотворение «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»

(Слайд №7)

1. Давайте послушаем это стихотворение в исполнении мастера слова, народного артиста России, Алексея Петренко. У вас на партах лежат книги, будьте внимательны и следите. Затем мы его проанализируем.

- Как вы думаете, почему это стихотворение произвело очень сильное впечатление на людей, стало очень популярным, любимым в народе?

( Стихотворение не просто рассказывает о войне, о ее трудностях. Это стихотворение лирическое. Это задушевный разговор с другом, где выразилась боль, переживания, которые испытывал весь народ, стыд, горечь бойцов, вынужденных отступать.

- Какие картины войны изображает поэт?

( Автор пишет о тяжёлых дорогах, по которым отступали наши войска, о деревнях с погостами вдоль дорог, размытых дождями, с пожарищами. Пишет о деревенских женщинах, поивших солдат молоком; кринки как детей прижимают к груди – в этом забота, нежность, тревога за солдат; пишет о картине, запечатлевшейся в памяти ( «изба под Борисовом,/ По мертвому плачущий девичий крик, / Седая старуха в салопчике плисовом , /Весь в белом, как на смерть одетый старик. Эта картина полна боли, беспомощного стыда, сочувствия, сострадания.

- Вы знаете, поэты используют разные средства выразительности, чтобы проникнуть в душу человека. Какие изобразительные средства помогают понять сжатые, но ёмкие картины войны? ( Эпитеты, сравнения, олицетворение, метафора)

- Как создаётся образ русской земли в стихотворении?

(Создается через образ дорог, «слезами измеренных»; троекратным повторением «деревни, деревни, деревни с погостами..»; сравнением «Как будто на них вся  Россия сошлась».

- Что такое Родина для поэта?

( «Эти просёлки, что дедами пройдены, / С простыми крестами из русских могил». Слова старухи «Мы вас подождём!» - повторяют пажити и леса, как будто сама природа, вся Россия говорит это. Многократным повторением слова «русский», «русская», « по-русски выражается гордость «за самую милую, / За горькую землю, где я родился», готовность умереть, но защитить ее от врагов.)

- Как автор чувствует свою связь с ней?                                           

                                                                  (слайд №8)

2. Но и на войне бывали краткие минуты передышки, затишья перед боем, когда бойцы писали весточки домой своим жёнам, матерям, любимым. Их любовь согревала в промёрзших землянках, спасала от пули, давала надежду на будущее. «Жди меня, и я вернусь», - писали бойцы в своих письмах, и эта спасительная сила любви придавала им веры и мужества в бою.

Выразительное чтение учеником стихотворения «Жди меня».

- Заметили ли вы проникновенность, искренность, задушевность? Поэт пишет любимой, а как будто оно звучит для вас?

-Как вы думаете, почему воин, обращаясь к любимой женщине, так настойчиво заклинает «жди меня»? Для кого более необходима эта просьба - для него, для неё, для обоих?

- Какие  вы выделили строки, которые запали в душу?

Теперь послушаем творческую группу учащихся, которая приготовила презентацию о поэтах, не вернувшихся с войны.

                                                        ( слайды №9 - №19)

Спасибо, видно, что объёмный материал вами обработан.

(Слайд № 20)

   3. – Война ж -  «совсем не фейерверк, а просто тяжкая работа». Война – это смерть. И за право разговаривать от имени воюющего народа поэзия заплатила жизнями своих детей. Давайте почтим их память и память всех защитников Отечества, не вернувшихся с кровавых полей,  минутой молчания.( Минута молчания)

(Слайд №21)

(Слайд №22)

 III. Анализ стихотворения, написанного на тему мужества, преодоления страха в бою.

- Ю. Друнина писала: «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне». Было страшно. Но на войне в этих экстремальных, нечеловеческих условиях проявлялись лучшие качества русских людей: мужество, стойкость в бою, верность долгу, способность к самопожертвованию.Об этом писали много и по-разному, но много было и общего .Все стихи были объединены общей идеей – вернуться, вернуться с победой домой.

                                                        (слайд №23)

- Чтение наизусть стихотворения П.Шубина «Полмига».

       - Чему нас учат это стихотворение?

(Оно учит нас мужеству. Настоящее мужество, настоящая доблесть заключаются не в том, чтобы слепо бросаться в атаку, а в том, чтобы суметь преодолеть страх. Преодолеть – значит выжить. Струсить – значит умереть.)

  IV. Тема будущего и тема связи поколений.

        - Война против фашизма была для писателей «не материалом для книг, а судьбой – народа и их собственной». Потому то, о чём они писали в далёкие «сороковые - роковые», так близко нам сейчас. Такова поэзия М.Львова.

                                                             (слайд №24)

- Чтение и анализ стихотворения М.Львова «Чтоб стать мужчиной, мало им родиться».

- Так кого же автор называет настоящим мужчиной?

(Настоящий мужчина тот, кто ради высоких целей и идеалов идет на всё, даже на смерть, и потому они увековечены в веках.)

- Так для чего же нужна была поэзия на войне?

( Она оказалась необходима людям, потому что обращалась к душе каждого человека, передавала его мысли, чувства, переживания. страдания, вселяла веру и надежду.)

(Слайд №25)

- К нам на урок пришла Галина Сергеевна, наш библиотекарь, она расскажет нам о книгах, которые есть в школьной библиотеке, о поэтах, которые писали о войне.

(Слайд №26)

      Y. Стихи, ставшие песнями              

- Поэзия нужна была стране, армии наравне с оружием. Примером тому может служить обращение белорусских партизан к своему командованию, переданное по рации: «Пришлите песню. Оружие можно отнять у врага. Песню у врага не отнимешь. Пришлите песню». Музыка и слова слились воедино. Песня – это слова, переложенные на музыку.

(слайд №27)

- Сообщение учащегося. Первыми песнями Великой Отечественной войны стали «Священная война» на стихи Лебедева-Кумача, «Песня смелых» (автор слов – А.Сурков), где

«Песня – крылатая птица –

Смелых скликает в поход.

Смелого пуля боится,

Смелого штык не берёт».

И песня на слова М.Исаковского «До свиданья, города и хаты». Суровый набат, призыв, потрясение звучит в них.

Широкую известность в годы войны получили песни «В лесу прифронтовом», «Услышь меня, хорошая», «Огонёк» (автор слов – Исаковский), « В землянке» (А.Сурков), «Соловьи» (Фатьянов) и многие другие, т.е. те песни, где говорилось о верности и любви; песни на стихи, которые сами поэты не собирались никогда публиковать. Но именно такая песня помогала людям выжить, найти друг друга.

- Давайте послушаем создание песни на слова Е.Долматовского «Случайный вальс». У неё необычная история.

(Слайд №28)

         ( На фоне проигрыша ученик рассказывает историю создания песни)

( Однажды на фронте к Е. Долматовскому подошёл молодой лейтенант и рассказал свою историю: перед отправкой на передовую он встретил девушку, но встреча была столь короткой, что лейтенант не успел узнать даже её имени. Он попросил поэта написать об этом в надежде, что девушка услышит и отзовётся. Стихи были написаны. М. Фрадкин положил на них музыку .Девушка услышала песню, однако было уже поздно: в одном из боёв наш герой погиб)

 - Итак, стихи, положенные на песни, помогали людям выстоять, найти друг друга. А когда человек знает, что его любят, ждут, когда у него спокойно на душе, он и воюет лучше. Об этом песня на стихи М.Исаковского «Огонёк».

- В часы короткого отдыха солдат думал о доме, о том, что его там ждут, помнят, любят, и поэтому он должен непременно вернуться. Вернуться ради маленького сына. Об этом песня «Тёмная ночь» ( слова В.Агатова, музыка Н.Богословского )

Звучит отрывок из песни в исполнении М.Бернеса из кинофильма «Два бойца»

(Слайд №29)

- Почему, по вашему мнению, так велика была потребность именно в такой песне, в песне о любви?

        -Так почему же рождались такие песни ?

  (У народа, слабого духом, не могли рождаться такие песни: песни – призывы, песни, вдохновляющие на справедливую борьбу с врагом, которого надо уничтожить, чтобы спасти Родину, будущее своих детей, счастье и цивилизацию мира. И всегда песня достигала своей благородной цели: звуки её и слова как нельзя лучше выражались  чувствами, поэтому она ощущалась своей родной.

VIII. Итог урока.

(слайд №30)

        - Сегодня мы лишь немного приоткрыли для себя лирическую страничку поэзии периода Великой Отечественной войны, страницу из жизни народа, прониклись атмосферой времени тех, кто имел полное право сказать о себе: «Нам было всё отпущено сверх нормы: любовь, и гнев, и мужество в бою». Тех, кто думал о нас, своих потомках, тогда, в далёкие сороковые, и завещал нам жить ради них и ради самих себя.

Я вам жить завещаю, -

Что я больше могу?

Завещаю в той жизни

Вам счастливыми быть

И родимой отчизне

С честью дальше служить.

Горевать – горделиво,

Не клонясь головой,

Ликовать – не хвастливо

В час победы самой.

И беречь её свято,

Братья, счастье своё –

В память воина – врата,

Что погиб за неё.

А.Твардовский «Я убит подо Ржевом»

                                            (слады о ветеранах Вов №31 - №45)

- Это завещание обращено к нам, к поколению, вступающему в жизнь. И хотя прошло   65 лет с той грозной войны, забывать о тех событиях мы не имеем право, потому что ещё живы те, кто перенёс тяготы войны на своих плечах, благодаря которым мы можем радоваться жизни.

Помните!

Через века, через года, -

Помните

О тех

Кто уже не придёт никогда,

Помните, не плачьте,

В горле сдержите стон,

Горькие стоны

Памяти павших будьте достойны

Вечно достойны.

Люди!

Покуда сердца стучатся.-

Помните,

Какой ценой завоевано счастье,

Пожалуйста, помните!