Урок "Изящной словесности"
план-конспект урока по литературе по теме

Тоора-Хемская средняя школа

Учитель высшей категории

Попова Елена Владимировна

Тема. Урок «Изящной словесности.»

Цель: 1. повторение прилагательного и местоимения.

           2. речевое, интеллектуальное и нравственное развитие                   речи.

Эпиграф.                                                             « До … Пушкина еще никто не  умел придавать русскому стиху столько

точности, выразительности и красоты».

(Н.Г. Чернышевский)

«Всякое искреннее наслаждение

изящным есть уже само по себе

источник нравственных чувств.»

Ход урока.

        Урок начинаю с записи слов А.И. Куприна:

«Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен.»

1. I. Ученик ведет опрос по предложению:

1. В чем смысл этого предложения?
2. Есть ли в тексте прилагательные?
3. Как вы определили, что они есть?
4. К какому разделу прилагательных они относятся?
5. Разберите по членам предложения.

Учитель:  - Какова обычная функция прилагательных в предложении? -                          определение (какой?, какие?)

                - А необычная? - краткая форма прилагательного - сказуемое (каков?,                 какова?)

Учитель:  - Посмотрим, как метким, озаряющим словом пользовался

                А.С. Пушкин:

                (запись в тетрадях)

1. Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

блестя на солнце, снег лежит.

1. (эпитетами).

Эпитет — самое меткое, самое свежее, самое нужное и озаряющее слово,

(на доске)           которое выбирает писатель, изображая уже известный нам                            предмет.

(в тетрадях)

1. Подчеркните прилагательные:

А теперь подойдите сами к слову снег эпитетами. (учащиеся называют, лучшие записывают в тетради и на доске).

1. А у поэта так:

В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

1. Как же «работают» прилагательные в этих текстах?

Ночью в саду у меня

Плачет плакучая ива,

Безутешная она,

Ивушка, грустная ива.

II. А теперь ответьте на вопрос, легко ли сейчас жить всем нам?

1. А почему? (люди воюют друг с другом?)
2. А что может спасти нас и весь мир от войн, кровопролития , жестокости?

1. (учащиеся высказываются)

1. -  А вот великий русский писатель XIX века Ф.М. Достоевский считал, что «Красота спасет мир».

- Ведь как бы ни была тяжела и мерзостна жизнь, есть в ней и прекрасное.

Зачитайте и запишите себе мудрые мысли в которых встречается слово прекрасный:

«В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.»

(А.П. Чехов)

«Мой друг, Отчизне посвятил души прекрасные порывы!»

(А.С. Пушкин)

«Берегите наш язык, наш прекрасный, русский язык!»

                                                                        (И.С. Турненев)

1. А от чего же беречь язык надо?

(от засорения словами — паразитами, нецензурными словами.)

2. Вот все эти писатели жили давно в XIX веке, но их мысли стали созвучны нашим, благодаря этим местоимениям:

1.                                    (мой, наш, нам, всё)

 - Подумайте и скажите, что украшает нашу жизнь? (природа, растения,цветы)

 - Да, цветы. Многие писатели, поэты обращались к теме цветов.

Вы дома должны были подыскать стихи о любимых вами цвета; принести открытки или рисунки о цветах.

1.  - Давайте проведем защиту ваших цветов.

III. (Дети читают стихи, демонстрируют рисунки, открытки.)

Побеждает тот, у кого наиболее красивый,  изящный цветок, или стихотворение.

(Употребляются слова — имя прилагательное, местоимение, эпитеты).

1. Может быть, кто-то хочет свое сочинение прочитать?

 - Послушаем?

 - Ребята! Как вам кажется, вечна ли красота?

 - Какое у вас чувство, настроение возникло после знакомства с этими стихами рисунками?

1.          Л.Н. Толостой выразился очень кратко:

 «Простота есть необходимое условие прекрасного.»

1.          Поговорим о красоте мира: красоте восходов и закатов, красоте цветущих яблонь, вишен, ромашковых полей, белых колокольчиков ландышей в сумрак елового леса, цветущей брусники вокруг старого пня, незабудки у ручья.

         Мы же берем как символ красоты — розу, розовый куст и вспоминаем, кто из поэтов писал о розе.

С.Я. Маршак

        О ней поют поэты всех веков

        Нет в мире ничего важней и краше,

        Чем этот сверток алых лепестков,

        Раскрывшийся благоуханной чашей.

1.                  За лепесток заходит лепесток,

1.                  И все они своей пурпурной тканью

                 Струят неиссякающий поток

                 Душистого и свежего дыханья.

Прослушивается несколько стихов, читаемых учащимися.

 - Итак, наш урок подходит к концу, спасибо, ребята, за хорошие, интересные работы. Надеюсь, этот урок надолго останется в вашей памяти, а ваша речь станет грамотнее, красивее, эмоциональнее.

Выводы, оценивание  работ учащихся.

УРОК ОКОНЧЕН.