Портфолио
материал по литературе по теме

Департамент образования Кировской области

Аналитическая справка

профессиональной педагогической деятельности

учителя русского языка и литературы

 (должность)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Средняя общеобразовательная школы с углубленный изучением отдельных предметов № 48» города Кирова

 (образовательное учреждение)

Огородниковой Натальи Николаевны

(Ф.И.О.)

Киров, 2013 г.

1. Общие данные об аттестуемом

1.1.        Фамилия, имя, отчество: Огородникова Наталья Николаевна

1.2.        Год рождения:  18 августа 1975 года

1.3.        Место работы: МБОУ СОШ с УИОП № 48 г. Кирова

1.4.        Должность:  учитель русского языка и литературы

1.5.        Учебная нагрузка: учитель русского языка и литературы 24 часа

1.6.        Образование:  высшее, окончила в 1997 году Вятский государственный педагогический  университет по специальности «Филология»

1.7.        Общий педагогический стаж: 14 лет

1.8.        Стаж работы в данном учреждении: 16 лет

1.9.        Стаж работы в данной должности: 16 лет (с 15.08.1997г)

1.10.        Категория: первая (дата аттестации 27.10.2008г., приказ №5-1010 от 14.11.2008 года)

1.11        Сведения о прохождении курсов повышения квалификации

        (год, тема курсов, место курсовой подготовки)

Сведения о прохождении курсов ПК (за последние 5 лет):

2. Личные достижения профессиональной деятельности педагога

1. Награды

2.2.        Обобщение педагогического опыта

1. уровень обобщения

2. открытые уроки и ВМ по предмету для администрации и педагогов школы

3. выступления на уровне школы

4. выступления на городском уровне (МОУ ДПО ЦПКРО г.Кирова)

3.  Участие в работе творческих коллективов и конкурсах педагогического мастерства.

В 2007 году стала победителем областного фестиваля открытых уроков; в 2010 году – призером городского конкурса «Самая классная классная»; в 2012 году – призером Всероссийского конкурса «Урок 2020»; в 2010-11 учебном году представила свой опыт на городском фестивале педагогического творчества работников системы общего образования «Наша новая школа», на городском конкурсе «Цифровые образовательные ресурсы».

В 2008 году принимала активное участие в работе творческой лаборатории ИРО и ПРО Кировской области «Профессионально-личностное становление педагога» под руководством Е.О.Галицких; в 2010 году – в областном семинаре «Технологическая компетентность современного педагога в открытом образовательном пространстве»; в 2011 году  - в ВТК педагогов города «Разработка материалов к проведению классных часов по духовно-нравственному воспитанию учащихся»; в 2012 году участвовала в реализации всероссийского инновационного проекта «Жестокое обращение с детьми: компетентная мобильная помощь» под руководством НОУ «Центр социально-психологической помощи детям, подросткам и молодежи».

3. Целевая направленность педагогической деятельности, ее исходные теоретические основы

Основные направления педагогической деятельности: 

1. Отбор учебного и дидактического материала, методов и приемов обучения согласно психологическим особенностям учащихся, их уровню подготовки; использование медиасредств в обучении.
2. Создание и использование системы дифференцированных и индивидуальных заданий (качественные и количественные задания) для более прочного усвоения знаний базового уровня, подбор усложненных, комбинированных задач для продвижения учащихся на более высокий уровень обучения, использование различных видов творческих заданий.
3. Сочетание традиционных и нетрадиционных форм (различные типы урока, использование алгоритмов, схем-опор и т.п.) и методов обучения; уважение личности ученика, совместная деятельность учителя и учащихся по решению основных задач урока (задания проблемного и творческого характера, дискуссия, урок – беседа, урок – семинар). Все это ведет к созданию доброжелательной обстановки в учебной деятельности.
4. Развитие общеучебных навыков, развитие чувства успеха, уверенности ученика в том, что он добьется цели, укрепление веры учащихся в возможность преодоления трудностей через особые формы организации класса (система «плюсов» и «минусов», консультанты и лаборанты), через дифференциацию обучения, использование алгоритмов и заданий на выбор.

Принципы педагогической деятельности:

1. Принцип природосообразности — педагогический процесс следует строить согласно возрастным и индивидуальным особенностям учащихся; знать зоны ближайшего развития, определяющие возможности учащихся, опираться на них при организации воспитательных отношений; направлять педагогический процесс на развитие самовоспитания, самообразования, самообучения учащихся.
2. Принцип гуманизации -  принцип социальной защиты растущего человека, принцип очеловечивания отношений учащихся между собой и с педагогами, полное признание гражданских прав воспитанника и уважении к нему.
3. Принцип целостности, упорядоченности означает достижение единства и взаимосвязи всех компонентов педагогического процесса.
4. Принцип демократизации означает предоставление участникам педагогического процесса определенных свобод для саморазвития, саморегуляции и самоопределения, самообучения и самовоспитания.
5. Принцип культуросообразности предполагает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры нации, страны, региона).

4. Совокупность результатов практической педагогической деятельности

1. учебно-образовательные программы, их выполнение 

Выполнение программ:  2010-2011 100%, 2011-2012  100%, 2012-2013  100%

2. успеваемость и качество знаний

3. внеурочная деятельность по предмету

4. участие учащихся в олимпиадах, конкурсах

5. Авторитет специалиста

Отмечена Грамотами и Благодарственными письмами на школьном, районном, городском и областном уровне. В июне 2002 награждена грамотой «Лучший учитель школы №48» (по опросам учащихся школы).

6. Оценка состояния учебно-дидактического комплекса

Оборудован кабинет русского языка оборудован всеми необходимыми пособиями.

Разработаны электронные презентации по большинству тем курса русского языка и литературы; накапливается раздаточный материал – проверочные работы, тесты.

7. Проблемы и творческие перспективы педагога.

Основные проблемы современного преподавания русского языка вижу, во-первых, в недостаточном количестве учебных часов для подготовки учащихся к ЕГЭ; выход – привлечение учащихся к кружковой деятельности; вторая проблема – снижение интереса к чтению: выход – повышение интереса учащихся к чтению посредством внеурочной деятельности, метапредметности; третья проблема – низкая мотивация учащихся на учебный труд: выход – внедрение элементов современных технологий обучения.

Руководитель образовательного учреждения                                Зимина Т.Н.

Дата _____________        

печать