Урок литературы в 8 классе по теме «Формирование характера Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»
учебно-методический материал по литературе (8 класс) по теме

Тема «Формирование характера Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»

 Цель урока: 

• обобщение, систематизация знаний учащихся, касающихся образа Петра Гринёва (проследить историю взросления главного героя);
• развитие устной речи учащихся;
• воспитание нравственных и моральных качеств на примере главного героя романа.

Оборудование: иллюстрации  С.Герасимова и Бенуа к роману      

• таблички для словарной работы;
• толковый словарь Ожегова.

• ПК и презентация к уроку

Эпиграф: «Береги честь смолоду».

Ход урока.

1. Сообщение темы и цели урока, запись эпиграфа.
2. Вступительное слово учителя.

(Слайд № 1 презентаци

Мы прочли последнее большое произведение Пушкина, которое было завершено 19 октября 1836 года. На  этот день приходилась очередная и при этом торжественная  25-летняя годовщина открытия Лицея, на котором присутствовал в последний раз Пушкин. И мы с особым вниманием вглядываемся в его последние стихи, письма, угадывая в них сокровенный смысл. В этом отношении «Капитанская дочка» - удивительное произведение,  завещание потомкам. Кому-то книга показалась простой, кому-то сложной.

На страницах романа мы встречаем такие имена, как Екатерина II, Пугачёв, Петр III …   Государственные лица и Человек.

- Что важней для Пушкина?

(Человек. А государственное лицо настолько важно и прекрасно, насколько оно – Человек.)

- Какие человеческие ценности и черты русского национального характера рисует Пушкин в повести?  (Слайд № 2 презентации)

Долг                                                        Ум

Честь                Сметливость

Благородство                                        Доброта

                                                               Неспособность на предательство.

Вывод: таким образом, перед нами предстаёт образ русского человека 18 века и те черты характера, к которым мы должны стремиться.

А сегодня на уроке у нас пойдёт разговор о герое повести, которому присущи перечисленные нами черты характера. Но он не родился таким. Эти  благородные качества он приобрёл под влиянием жизненных обстоятельств, в которые попадал. Итак, мы будем говорить сегодня на уроке об истории взросления души Петра Гринёва.

Я просила вас дома выбрать соответствующий материал, составить план, отражающий этапы формирования главного героя.

Учащиеся зачитывают планы, составленные дома.

Прошу обратить внимание на план, записанный на доске. (Слайд № 3)

1. Детство и юность, среда, воспитавшая героя и т. д ).

                  2 .Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь.

                  3.Отношение к окружающим в период мирной жизни в Белогорской крепости

                  4.История любви к Маше.

                  5.История отношений с Пугачевым (характер развивается и определяются взгляды на жизнь).

                  6.Основные черты героя, типичность образа.    

1. Работа над образом Петра Гринёва.

Учитель: Вглядитесь в юного Петра Гринёва. Каков он? ( Выступление детей).

- Кто оказал на него большое влияние? (Отец).

(Нельзя сказать, что он полностью усвоил взгляды отца, но очень многое запало ему в душу. Он перенял  его крепостные замашки, но вместе с тем прямоту и честность.)

- Какие уроки он даёт сыну и нам бы не плохо их перенять?

1. Его единственный сын с шестнадцати лет должен поступить на службу.

2. «Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху».

3. «… и помни пословицу: Береги платье снову , а честь смолоду». Эта пословица стала эпиграфом романа, а значит это главная мысль произведения. Понятие чести – самое главное в произведении.

4. Доброе отношение к крепостному слуге. Даже тогда, когда Гринёв ссорится с Савельичем , то потом горько раскаивается.

- Какие слова можно считать девизом семьи Гринёвых?

Вывод: Так прожил свою жизнь Андрей Петрович, этого ждёт и от сына.

(Слайд  № 4 презентации)                                  

Но понятие чести у отца и сына разное, так как их мировоззрение формировалось в разных условиях. Если для отца это честь дворянина, офицера, верность государю при любых условиях, для него честь и служба – понятие неразделимые, то Гринёв – сын, не отказываясь от всего этого, расширил понятие чести до общечеловеческого, гуманного и гражданского понимания. Для Пушкина 18 век – век чести.

- Ну, а каков же он, юный Петруша Гринёв, такой же, как его умудрённый опытом отец?

(Нет! Учился кое-как, трудиться не хотелось, зато мечты о службе в Семёновском гвардейском полку сладко кружили ему голову. И если бы не мудрое решение отца, неизвестно, кем бы стал впоследствии Гринёв)

- Приведите примеры, подтверждающие, что начало самостоятельной жизни Петра Гринёва – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, но в то же время  становление его внутреннего мира.

(Первый удар нанёс ему отец, как говорили уже, он поехал служить не в Петербург, а в забытую Богом  крепость.

В трактире он встречается с Зуриным, напивается и проигрывает 100 рублей. Мечты о весёлой и беззаботной жизни сменились стыдом: «Мне было стыдно». Зурин нечестно выиграл деньги, но не отдать их Петр не мог, это могло запятнать честь).

- Как и почему Пётр Гринёв попал в буран?  Пересказ текста.

( Пётр ещё молод, но он хочет стать взрослым, хочет сам принимать решение).

- А чем взрослый отличается от ребёнка?

(Взрослый тот, кто берёт на себя ответственные решения, кто способен брать ответственность за других, кто способен предугадать последствия своих действий).

- Решение ехать вперёд – это решение взрослого человека? ( Ответы детей).

А вожатый? Что вы можете сказать о нем и о его поведении?

(Вожатый же, вывезший путников из бурана – человек, способный ответить за других, взять на себя решение, связанное с жизнью других людей. Это не просто взрослый человек, это лидер, потому что ему верят, за ним идут).

- Петрушино представление о чести заставляет его совершить ещё один поступок. Какой?(Рассказ о «барском подарке» Гринева).

Автор показывает два отношения к человеку. Для Савельича вожатый собака, пьяница «оголелый»,а для Гринева – брат.

В благородстве Гринёва и жалость, и милосердие , и уважение к человеку, к его человеческому достоинству.

- Что такое милосердие? (Работа со словарем Ожегова ). Милосердны ли вы?

- А почему сегодня многие стыдятся своих истинных чувств?

Подарив странному своему спасителю заячий тулупчик, Пётр благодарит его, как положено честному человеку. Знал бы он, какую службу сослужит ему этот тулупчик.

- Попробуйте пересказать сон Петруши и объяснить его.

(Жизнь Петра переменится. Теперь не только родители будут его покровителями, но и странный мужик).

- Расскажите о жизни Петра в крепости.  (Слайд № 5)

(Петр в людях видит прежде всего хорошее, поэтому супруги Мироновы – люди самые почтенные. Иван Кузьмич – человек честный и добрый. Он влюбляется в Машу, девушку честную и благоразумную. Но здесь он встречается и со злом, которое он связывает с бесстыдной ложью Швабрина. Но Петруша его оправдывает, в клевете Швабрина он видит обиду, досаду   оскорблённого, отвергнутого человека).

Глава «Поединок».Расскажите об отношениях Петра Гринева к Маше Мироновой.

(В   чувствах к Маше раскрываются  лучшие качества  его характера: иксренность, прямота, верность в любви).

- Почему родители не дали согласие на брак с Машей, почему они так категоричны? 

Давая Маше письмо, Гринёв признаёт: «Всё кончено». И Маша согласна: «Покоримся воле Божьей». Но тут не любовь, а другая объективная сила вторгается в судьбы героев.

Работа с текстом. Зачитать  отрывок «Неожиданные  происшествия…)

- Что это за неожиданные происшествия? гл. «Пугачёвщина».

(Все понимали, что крепость не выстоит, судьба каждого известна.)

- О чём думает в такие минуты человек?

( О прожитом, о том, что совершил в жизни. А если человеку всего 17? Жизнь должна оборваться в самом начале, на взлёте. Кто не пожалеет себя в эту минуту?)

- А о чём думает Пётр Гринёв? Работа с текстом.

(Слайд № 6 )

Зачитать от слов: «Участь Маши…».  Думать в самую страшную минуту не о себе, а о любимой – показатель  серьёзности чувств.

История взросления души подошла к кульминации.

- Какие события происходили в 7 главе?

(Здесь вновь решается проблема чести. События 7 главы перевернет  жизнь одних, лишит жизнь других, представит в другом свете третьих).

Пересказ текста. Гринёв хотел разделить участь товарищей, но судьба распорядилась иначе.

- Означает ли чудесное спасение Гринёва его бесчестие?

(Нет, он не присягал самозванцу, а значит, никого не предал)

Пугачев пожалел мальчишку, подарившего ему когда-то заячий тулупчик. Человеческая честь требует вернуть долг.

Как Гринёв, отблагодарив вожатого, отнёсся к нему гуманно и честно, так и Пугачёв взамен тулупа дарит ему жизнь.

- Почему противоречивые мысли одолевают Гринёва? (Слайд № 7)

(Гринёв остановился на распутье – все дороги опасны, всякий путь грозит смертью или ему, или его близким. Как офицер, он должен явиться туда, где его служба могла ещё быть полезна Отечеству, т.е. в Оренбург – ближнюю военную часть. Но как человек, он не может оставить лежащую в беспамятстве Марию Ивановну.

Впервые два понятия о долге вступили в противоречие в душе героя. Какое решение принять? Любое будет неверным, достойного выхода  Петра Андреевича не видит.

Да и положение его в мятежной слободе двойственно: помилованный дворянин и офицер сидит за одним столом с мятежником, беседует с убийцей своих товарищей).

- Почему Гринёв, говоря с Пугачёвым, не боится его ?                

(Он независим. Говорит правду «Моя искренность поразила Пугачёва». Ему от него ничего не надо, он не ищет покровителя. Гринев абсолютно свободен, это и выделяетего его из толпы завистников, окружающих самозванца).

И Пугачёв милостив к нему по той же причине.

Но  Пётр Андреевич вынужден оставить Белгородскую крепость и продолжить службу в Оренбурге.

Рассказ о письме Марии Ивановны к Гриневу. (Слайд № 8)

Вновь герой на распутье. Он не смеет покидать расположение части, но сможет ли уважать себя мужчина, не откликнувшийся на просьбу любимой?

Перечитать эпиграф к главе 11. (Слайд № 9)

Объясните, кто скрывается под маской льва? Почему лев?

(Лев - царь зверей, гроза, непредсказуем).

- Гринёв, оказавшийся в вертепе, играет с огнём. Почему?

А Пугачёву выгодно с ним ссориться? (Вспомните песню о Степане Разине. Как поступил другой крестьянский  вожак, когда казаки стали роптать?)

Анализ главы «Сирота». (Слайд № 10)

(В главе «Сирота» конфликт между Гриневым и Швабриным доходит до высшей точки развития  . Кульминацией является открытие Швабриным происхождения Маши. Швабрин играет ва-банк, жертвуя Марией Ивановной: «Эта девушка не племянница здешнего попа: она дочь Ивана Миронова…». Оба героя любят Машу. В любви Гринёва не приходится сомневаться, все его бесстрашные и рискованные поступки совершены ради неё. Любовь превратила его из безответственного проказника в настоящего мужчину, благородного, взрослого человека.

Но любит ли Машу Швабрин? Наверное, да. Только это совсем другая любовь. Она подняла в натуре Алексея Ивановича всё тайное, глубоко спрятанное, неприглядное. Это любовь во имя себя самого. Девушка, послужившая когда-то причиной ссоры двух молодых людей, становится мерилом чести и благородства героев, обнажает их души, развивает то, что заложено в них. Может быть, поэтому повесть названа в честь этого персонажа).

- Что помогло Гринёву в очередной раз избежать смерти?

(Конфликт вновь разрешается с помощью «ласкового льва». Развязка почти сказочная. Но жизнь Маши и Петра Гринева в какой-то момент висела на волоске. И вновь искренность Гринёва поразила Пугачёва .Его логичные доводы обескураживают разозлившегося хищника).

- Казалось бы, достаточно испытаний. Но известно, что добро мертво без боли. И  самое главное испытание еще впереди. Что это за испытание?

- Виноват ли, по вашему мнению, Гринев? Я жду от вас собственного мнения.

Виноват ли? Как всё не просто в романе, так не прост и ответ.

(По закону, да, виноват: самовольно покинул крепость … но это только по закону, так сказать, со стороны. Но мы-то видели, слышали, знаем, что эти обстоятельства не связаны с потерей чести героя).

- Почему он не произнёс имя Маши Мироновой? (Слайд № 11)

Опять противоречия между я законом и человечностью.

- Почему спасение приходит не из органов правосудия, а от Екатерины?(Мария Ивановна не оспаривает приговор, а просит милости. Свою историю Маша рассказывает не императрице, а милой даме, случайно встреченной в Царскосельском саду. Дама поняла её как женщина женщину, как человека.)

И закон может отступить, когда в силу вступает гуманность и милосердие. Екатерина не оправдала, а именно помиловала Гринёва.

По пушкинскому замыслу, этому герою повести оказали милость два государя – настоящий и мнимый, которые являются непримиримыми врагами друг другу. Перед честностью и человечностью отступает даже беспощадный и слепой закон.

1. Итог. Итак, ребята, мы закончили работу, рассмотрели историю взросления главного героя. Вы чувствовали правду Гринёва, переживали, взрослели вместе с ним. Может быть, это ещё и потому, что смотрели на все события его глазами. И если «Капитанская дочка» - история взросления души, то кто лучше самого персонажа это расскажет. Напоследок, оглядываясь назад, вернёмся к первой странице романа, к его истоку, к эпиграфу.

- Оправдан ли он, выполнил ли Петруша наказ отца?

(Да, ему пришлось через многое пройти, но он не запятнал, не уронил свою честь). (Слайд № 10)

Хочется в заключение привести слова, не включённые Пушкиным в окончательную редакцию романа, – обращение пишущего записки Гринёва в старости к своему внуку: «Ты увидишь, что завлечённый пылкостью моих страстей во многие заблужденья, находясь несколько раз в самых затруднительных обстоятельствах, я выплыл наконец и, слава Богу, дожил до старости, заслужив и почтение моих близких, и добрых знакомых. То же пророчу и тебе … если сохранишь в сердце своём два прекрасных качества … доброту и благородство..»

1. Домашнее задание:

• предложите свою тему сочинения по образу Гринёва и составьте сложный план;
• соберите по всему роману материал о Маше Мироновой.

1. Поурочный балл.